鄒良淑

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，詩歌教學(xué)占據(jù)的地位十分重要。詩歌教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生情操以及提升學(xué)生鑒賞能力的過程中，起到的作用十分重要，促使小學(xué)語文教學(xué)效率及質(zhì)量得到大幅度提升。在本文當(dāng)中詳細(xì)分析小學(xué)語文詩歌教學(xué)工作進(jìn)行的過程中使用到的方法，希望可以在日后小學(xué)語文詩歌教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，起到一定借鑒性作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;詩歌教學(xué);方法

1.小學(xué)語文詩歌教學(xué)方法的研究背景

詩歌教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要構(gòu)成成分，但是目前小學(xué)語文教師實(shí)際工作的過程中，難以科學(xué)合理的完成詩歌教學(xué)工作;在詩歌教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，教師在教學(xué)方法的影響之下，難以科學(xué)合理的利用現(xiàn)有資源妥善完成教學(xué)工作。在詩歌教學(xué)內(nèi)容鞏固的這一個階段當(dāng)中，教師沒有辦法有效的去對學(xué)生和知識之間的關(guān)系進(jìn)行處理。各個問題其實(shí)都會對詩歌教學(xué)工作的順利完成造成一定影響。在本文當(dāng)中詳細(xì)分析小學(xué)語文詩歌教學(xué)工作進(jìn)行的過程中可供使用的方法，希望可以在日后小學(xué)語文詩歌教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，選取科學(xué)合理的方法完成詩歌教學(xué)工作，促使詩歌教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

2.在原有教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上改善，重視詩歌美教育

小學(xué)語文教師開展詩歌教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)將詩歌的朗誦美放置在一個十分重要的地位上，朗誦是詩歌教學(xué)領(lǐng)域中最為基本的呈現(xiàn)方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌情感掌握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教師開展詩歌教學(xué)工作的過程中，需要做到的是向?qū)W生展現(xiàn)正確的詩歌誦讀方法，用自身豐富的情感將詩歌作者的感情充分百搭出來，使用語言表達(dá)詩歌的美感。比方說，教師在講述《江雪》的國恒當(dāng)中，詩歌當(dāng)中孤獨(dú)這兩個字其實(shí)都是可以將作者清冷的詩歌情感白哦先出來的，所以教師在朗讀的過程中，語氣的上揚(yáng)和下抑都應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的把握，創(chuàng)設(shè)一種一種比較悠長的意境。情感豐富的朗讀模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，讓學(xué)生能夠從預(yù)期上對詩歌的情感形成清晰的認(rèn)識，為教師詩歌美教學(xué)工作的順利完成做出保證，在教師開展詩歌朗誦美教學(xué)工作的背景之下，不單單是可以讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到一定程度提升，還可以將學(xué)生的情感帶入到詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在此過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對詩歌美形成一定認(rèn)識，為小學(xué)語文詩歌教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此背景之下，自然是可以有效解決以往小學(xué)語文詩歌教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題。

教師開展詩歌教學(xué)工作的過程中，意境美的營造應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾??！耙饩趁馈逼鋵?shí)就是在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，構(gòu)建出一個和詩歌情感有豐富共鳴的情感世界。教師在詩歌教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，詩歌情感意境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾?，學(xué)生自然也就可以在教師構(gòu)建的情境當(dāng)中對詩歌的魅力形成清晰的認(rèn)識。教師在“意境美”教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)動態(tài)的去對學(xué)生的情感世界進(jìn)行分析，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，自然也就可以構(gòu)建出和詩歌本身節(jié)奏相適應(yīng)的情境，為教學(xué)工作的順利完成做出保證。

比方說，教師開展《望廬山瀑布》這一詩歌的教學(xué)工作的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的去對詩歌文章進(jìn)行誦讀，去對這一首詩歌的真實(shí)情況進(jìn)行想象。起初，學(xué)生展現(xiàn)出的語言組織能力并不是很強(qiáng)，僅僅可以通過通俗的語言來將這一首詩歌當(dāng)中的情景展現(xiàn)出來，在學(xué)生的表達(dá)能力以及對詩歌的感知能力達(dá)到一定程度之后，學(xué)生就可以通過更為專業(yè)的語言來展現(xiàn)詩歌的已經(jīng)。教師施行此教學(xué)方法開展教學(xué)工作的過程中，可以讓學(xué)生對詩歌的深層已經(jīng)形成清晰的認(rèn)識，切實(shí)感悟詩歌的意境美，教師在將詩歌的意境美創(chuàng)設(shè)出來，就可以讓學(xué)生對詩歌有一定感知能力，促使學(xué)生的詩歌鑒賞能力得到一定程度提升，在此教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用的過程中，自然也就可以讓小學(xué)語文教師詩歌教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容豐富化

詩歌教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，一般都是會將作者介紹、創(chuàng)作方法以及詞句分析等內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，因此教師就需要積極在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，促使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出一種不斷更新?lián)Q代的態(tài)勢，傳統(tǒng)教學(xué)方案當(dāng)中添加更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以對教師的教學(xué)印象形成更為清晰的認(rèn)識，和詩歌有關(guān)的很多趣味性內(nèi)容其實(shí)都是可以在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)用，比方說詩歌的朗誦和即興表演詩歌中的情境，都是可以在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)用，讓學(xué)生積極嘗試不同類型的教學(xué)內(nèi)容，從而也就可以在學(xué)習(xí)詩歌的過程中養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)興趣，除去是可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富之外，也可以讓學(xué)生將詩歌的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種習(xí)慣，更好的開展教學(xué)工作，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。

4.成立詩歌討論小組

在自我學(xué)習(xí)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，有可能因?yàn)橹R的閉塞性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生難以分享自己獲取到的知識，所以也就難以將詩歌當(dāng)成一個討論性話題在學(xué)生團(tuán)體當(dāng)中進(jìn)行深入的分析。假如可以構(gòu)建出一個和詩歌有關(guān)的討論小組，那么就可以將詩歌當(dāng)成是一個共同話題放置在學(xué)生共同研究的課題當(dāng)中，多人學(xué)習(xí)模式相較于個人學(xué)習(xí)來說，可以更為輕松的將詩歌當(dāng)中的樂趣找尋出來。一般情況之下，一名學(xué)生對詩歌的分析肯定是有一定局限性的，小組當(dāng)中的其他成員可以幫助這一名學(xué)生彌補(bǔ)自身的缺陷，小組中各個成員都可以對詩歌的內(nèi)含形成更為清晰的認(rèn)識。在眾人積極分享知識之后，除去課堂上教師講述的詩歌學(xué)習(xí)方法之外，也是可以在小組當(dāng)中借鑒他人的方法，有了合作學(xué)習(xí)的模式之后，我認(rèn)為學(xué)生就可以在交流溝通的過程中養(yǎng)成一定詩歌學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文教師開展詩歌教學(xué)工作之前，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)對本班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，而后科學(xué)合理的在各種類型教學(xué)方法中進(jìn)行選擇，才可以在實(shí)際教學(xué)的過程中，選取出合適的教學(xué)方法，解決以往小學(xué)語文詩歌教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題，促使小學(xué)語文詩歌教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。最終也就可以在我國小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

結(jié)語

依據(jù)上文中的描述可以了解到的是，假如想要讓小學(xué)語文詩歌教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，需要讓教師在實(shí)際教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，施行科學(xué)合理的措施解決問題。在本文當(dāng)中詳細(xì)分析實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)使用到的方法，希望可以在日后開展詩歌教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，選取到合適的方法，妥善解決以往詩歌教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題，讓詩歌教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，從而也就可以在提升小學(xué)語文詩歌教學(xué)效率的過程中，起到一定促進(jìn)性作用，最終也就可以我國小學(xué)語文詩歌教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

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