楊葉晃

摘要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)的好壞很大程度上影響了學(xué)生以后學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活尤為重要。而傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透，其不僅順應(yīng)了新課改發(fā)展，同時有效提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)了我國的精神文明建設(shè)。從小學(xué)階段起即在教育中加入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣可以幫助學(xué)生從小構(gòu)建傳統(tǒng)文化體系。對此本文對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的一些方法策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文教學(xué);重要意義;方法策略

引言：正如我們所知，小學(xué)語文作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，其重要性不言而喻，而中華民族傳統(tǒng)文化是更我族智慧的結(jié)晶，因此，小學(xué)語文教學(xué)通過滲透傳統(tǒng)文化，就更是對語文教材藝術(shù)美的體現(xiàn)，也是對教學(xué)視野的有效拓展。小學(xué)語文首先要學(xué)的就是漢字，而教學(xué)時就要緊緊抓住漢字象形的特點，從而深入挖掘其形象趣味性，以此激發(fā)學(xué)生興趣并活躍課堂氛圍。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的重要意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識是具有吸引力的，可能是由于其的豐富性，亦或是其的邏輯性和嚴(yán)密性，學(xué)生因此才會有足夠的動力去完成整個的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)漢字時通過注意其漢字本身形體特征等，注意可能與之相關(guān)的歷史典故或者神話傳說等各種傳統(tǒng)文化，使?jié)h字不在是枯燥的文字，其具有了更加形象的意義，這樣一來，枯燥也就變得有趣，學(xué)生的課堂積極性和興趣也就得到了提高。

（二）提高教師教學(xué)效率

小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時要經(jīng)過三個過程，即認(rèn)識、記得、和會寫，而這對于剛開始接觸漢字的學(xué)生來說無疑是困難的。而在教學(xué)時運(yùn)用傳統(tǒng)文化則可以有效的解決這些問題。教師在教一個字時，不僅要給學(xué)生解釋它的形體結(jié)構(gòu)，而且要讓學(xué)生了解其真正的文化內(nèi)涵，使學(xué)生對這個字達(dá)到更深層次的了解。如“誓”這個字，教師要告訴學(xué)生其代表了一種有約束作用的言辭，接受該言辭后，無論是思想上還是行動上都要堅決執(zhí)行，不然就必須接受嚴(yán)厲懲罰，使同學(xué)們明白這個字的同時懂得了守諾的重要性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

相對于其他的文字來說，漢字學(xué)習(xí)起來更加困難，但是它博大精深，也更具有文化內(nèi)涵。將傳統(tǒng)文化滲透于識字教學(xué)之中，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提高，同時他們也對我國的傳統(tǒng)文化有了一定的了解。小學(xué)語文課本中也有很多優(yōu)美的古詩詞句，如“不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀”，充分展現(xiàn)了一個充滿生機(jī)的春天。由此可見，學(xué)生對簡單而優(yōu)美的古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到詞句間蘊(yùn)含的文化元素，是對文化素養(yǎng)的積累。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的方法策略

在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，使學(xué)生們了解了我國千年來傳統(tǒng)文化沉淀的豐富思想內(nèi)涵，那么我們?nèi)绾巫龅竭@件事就成了關(guān)鍵問題，對此我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）古詩詞記憶

小學(xué)階段通常學(xué)生們的記憶力最為活躍，因此也最為適合背誦簡單的古詩詞，古詩詞作為一種寶貴財富，它有著很高的藝術(shù)價值，它讀起來朗朗上口，方便記憶。無論在哪個名族，文化經(jīng)典永遠(yuǎn)是最具權(quán)威的著作。對古詩詞的記憶，學(xué)生們獲得知識的同時，也接受了歷史優(yōu)秀文化的熏陶。古詩詞是對傳統(tǒng)文化的沉積，是傳統(tǒng)文化的載體，其也在一定程度上代表了我們古代文明的精神，它一方面包含了文人墨客的各種情懷和偉大理想，另一方面也有對國家大好河山的眷戀。雖然學(xué)生們年紀(jì)尚小，但他們也會有思想，通過古詩詞的背誦他們亦能學(xué)到不少東西。與此同時，在背誦過程中古詩詞中的漢字也得到了反復(fù)記憶。教師在教學(xué)時，可以采用朗誦會或演講等多種方式，給學(xué)生自己發(fā)揮的機(jī)會，這樣一來學(xué)生也會更加積極主動，傳統(tǒng)文化無形中得以傳承。

（二）成語故事、趣味故事的熏陶

低年級的小學(xué)生年齡不超過十歲，他們對外界事物充滿好奇，要想采取合理的教學(xué)模式必須要根據(jù)此特點，為了充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，講故事是一個很好的方式，愛聽故事是小孩子的共性，無論是成語故事或者任何有趣味的故事。適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講故事，是對他們想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)小學(xué)語文課本中不僅有許多經(jīng)典的國學(xué)故事，比如說《揠苗助長》、《守株待兔》、《孔融讓梨》等，還有許多的成語故事，如“狐假虎威”，這是一則有趣的寓言故事，教學(xué)時為了讓學(xué)生會讀會寫并理解這四個字，上課時可以借助有趣的圖片，然后向?qū)W生生動地講解這個故事，這樣學(xué)生們就會專心致志的聽講，而之后則要求學(xué)生讀寫這四個字，學(xué)生也會積極配合，再之后便向問學(xué)生是否真正理解了這個成語，并加以講解。因此課堂教學(xué)中適當(dāng)講故事，學(xué)生將有更加深刻的理解。

（三）普及多媒體教學(xué)

現(xiàn)如今，教育技術(shù)在不斷發(fā)展，新課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，教育方式也不再是傳統(tǒng)的黑板加粉筆，而是在不斷的向多元化方向發(fā)展。多媒體教學(xué)，它使用了各種音頻，圖片，視頻等原件，成功集中了學(xué)生們上課的注意力。因此，我認(rèn)為小學(xué)語文教育中采用多媒體教學(xué)的方式是必要的，如上文所說的詩詞和成語故事教學(xué)，都可以為其匹配相應(yīng)的情景環(huán)境。同時，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，網(wǎng)上各類有趣的小視頻數(shù)不勝數(shù)，有很多關(guān)于成語故事的，即可以在課堂上進(jìn)行播放，加深學(xué)生們的理解。做PPT是的一這特效也可以有效吸引同學(xué)們的注意力。通過這些方法，同學(xué)們的上課效率更高，同時也加深了對詩詞，成語意思的了解。

三、結(jié)束語

綜上可得，小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化是不可分割的，傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語文教學(xué)之中，無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還是個人成長都有著相當(dāng)重要的意義。它增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。而如何滲透是需要一定方法的，希望本文所提到的一些策論方法對您有所幫助。

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