孫吞五來莫

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效率就必須做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)和把數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：高效;興趣;情境;生活

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”的確，任何一個人做任何一件事，只要對這件事感興趣，就會事半功倍，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣，只要產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就會變得輕松自在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們作為老師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)中要賦予學(xué)生以主體地位?！苯處熞獜摹耙詫W(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)展，在參與中體驗，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。美國華盛頓書館墻壁上有這么一句話：你聽見了，就可能忘記;你看見了，就可能記住;你做過了，便真正理解了。比如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，可以設(shè)計一幅田園風(fēng)景畫面，畫面為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)信息：草坪上15只小白兔，8匹小馬，12只小狗，5只小雞，天上20只大雁，小河里7只鴨子。先讓學(xué)生觀察認識畫面內(nèi)容，再引導(dǎo)小組合作，數(shù)一數(shù)各種動物的只數(shù)，并進行分類統(tǒng)計，讓學(xué)生在組內(nèi)任意選兩種進行比較，初步感知比較動物多少的方法。說一說哪些是在天上飛的，哪些是屬于地上跑的，哪些是在水里游的。接著給學(xué)生圖片，小棒等，讓學(xué)生動手擺一擺，比一比，并聯(lián)系實際說一說。這樣的學(xué)習(xí)活動，能使靜態(tài)的知識過程化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很大，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和實踐能力。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。

2 增強課堂趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師還要提高課堂的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在教學(xué)“重量”的時候，我們老師可以改變以往的教學(xué)方式，我課前準(zhǔn)備了一個蘋果和一個乒乓球，讓部分學(xué)生到講臺上來掂量掂量其重量，看看誰重誰輕。這樣通過掂量來判斷物體的輕重。這樣讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性的教學(xué)活動，可以嘗試讓學(xué)生在體驗的過程中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生的各個感官協(xié)同活動，讓學(xué)生體會知識學(xué)習(xí)的趣味性。

3 生活實際相聯(lián)系

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。我們在教學(xué)時就要將教學(xué)進行生活化，所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對學(xué)生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學(xué)生學(xué)會用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是來源于生活，生活中無處不透露著數(shù)學(xué)知識。比如，我們在學(xué)習(xí)了圓、角、分的時候，我們不僅要在課堂上給學(xué)生展示這些錢幣的面額，讓學(xué)生學(xué)會認識。學(xué)習(xí)完之后，布置作業(yè)就是讓學(xué)生回家在家長的陪同下到超市購物，并認識商品的價格和選擇商品以及到收銀臺結(jié)賬，這樣就讓學(xué)生充分認識錢幣并使用錢幣，這就是數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系。同時《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。比如說下周我們要去學(xué)校附近的公園游玩，孩子們最喜歡在公園里乘坐游船，我就出了這樣一道現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)題目：現(xiàn)在我們?nèi)?6個小同學(xué)乘船，每一艘船可乘4人，我們需要幾艘船呢？這個問題一出來同學(xué)們都在認真算，需要幾艘船？有的學(xué)生說需要6艘，有的學(xué)生說需要7艘，有的學(xué)生堅持說需要6艘就夠了，多了2個學(xué)生擠一下就可以了。還有的學(xué)生說不能擠……。面對這個看似有爭論的問題我只好先讓學(xué)生平靜下來之后再給學(xué)生講到：“每船乘坐4人，其實是需要7艘船，為什么呢？需要6艘船還剩下2人是不能擠的。為什么不能擠呢？這是安全問題，關(guān)系到這2個學(xué)生的生命安全，既然每船只能乘坐4人，那就是不能超載，超載是不安全的，容易出安全事故，萬一出了安全誰擔(dān)責(zé)，孩子掉在水里，一幅打濕了怎么辦？問題嚴重萬一出了生命問題誰負責(zé)？所以最終還是需要7艘船?！毕襁@類現(xiàn)實生活中的問題太多太多，我們老師何不信手拈來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在新課改下我們數(shù)學(xué)老師就要在課堂教學(xué)中要將生活實踐和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。

（作者單位：四川省涼山州喜德縣民族小學(xué)）