嚴義瑩

摘要：道德對于初中生今后的人生發(fā)展具有重要意義，法治對于初中生約束自我，健康成長同樣具有重要作用。初中生正處于建設(shè)人生觀和價值觀的重要時刻，在農(nóng)村中的初中生，由于對于道德和法律知識的欠缺，更需要設(shè)置道德與法治課堂進行教學。開設(shè)道德與法治課堂可以幫助學生掌握更多的道德與法治知識，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課堂;農(nóng)村;小組合作

道德對于初中生長遠的發(fā)展來說是一個重要的基石作用，好的品格，好的道德可以幫助人走的更遠。在人生的長跑中能否走的更遠、更久，最后拼的都是道德。在這場人生的長跑中，還需要法治的約束。一個人的自由不是想做什么而是可以選擇不做什么。由此可見：想要獲得更多的自由就需要遵守法律，在法治的社會下，人們將會有更多的自由。

綜上可見：在學生的學習時代，在農(nóng)村學生的學生時代，給學生開設(shè)道德與法治課堂是十分必要的。道德與法治課堂對于初中學生而言，具有豐富學生知識結(jié)構(gòu)，幫助學生塑造良好的價值觀，約束自我的生活具有重要的作用。老師如何開設(shè)道德與法治課堂、如何在課堂上調(diào)動學生的學習熱情、如何在課堂上教授更多的知識，是老師需要考慮和解決的問題。在以往的教學實驗中，發(fā)現(xiàn)小組合作學習可以幫助學生更好地融入課堂里，幫助學生更好地進行學習。

但如何在課堂上進行小組合作學習、如何合理安排小組合作學習激發(fā)學生的學習動力是老師需要考慮和解決的。老師可以從以下幾個方面進行考慮：

一、打破小組合作學習形式化

課堂改革要求老師在課堂教學時要進行課堂教學改革，老師為了順應(yīng)新課標改革的要求，往往在道德與法治課堂上設(shè)置小組合作學習來幫助教學內(nèi)容的開展。但是在這項小組合作學習開展的過程中，很多的小組合作學習都逐漸趨于形式化，失去了建立小組合作學習最初的目的。這種形式化的小組合作學習，會打擊初中學生學習這門課程的動力，不利于學生的課堂學習。

老師在道德與法治課堂上進行小組合作學習時，首先要考慮和解決的問題就是打破小組合作學習形式化。讓小組合作學習具有真正的意義，煥發(fā)出小組合作學習本來的生機和活力。

例如：老師在教學中可以給予學生更多的課堂學習自由，讓學生在課堂上擁有學習的自主權(quán)，讓學生有權(quán)利進行小組合作學習。變學生“被動學習”為“主動學習”，讓學生在一個相對自由和輕松的環(huán)境下進行道德與法治課堂的學習。

二、改變小組合作學習模式化

老師在進行道德與法治課堂的小學合作學習時，往往會陷入模式化教學的誤區(qū)里面。其實這種教學方案是不正確，一直以一種單一而單板的模式進行教學缺乏新意，會使學生厭倦課堂，無法帶動學生學習的積極性。

因此，老師在進行小組合作教學中應(yīng)該改變這種呆板的教學模式。老師可以嘗試一些新的教學模式進行課堂教學來激發(fā)課堂的生命力。

例如：可以在課堂上面設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，帶動課堂，活躍課堂氛圍。在《集體生活邀請我》這節(jié)道德與法治課堂內(nèi)容教學中，老師可以設(shè)置幾個小游戲，小活動。可以在課上進行游戲式教學，開展幾個集體活動，如：擊鼓傳花、你畫我猜、成語接龍游戲?？梢苑纸M進行比賽，讓學生在小組合作中完成游戲，通過這些集體活動幫助全部學生更加輕松地融入課堂之中，讓學生可以集體進行合作。這些活動充滿了趣味性，而且還正扣主題，也同時打破固有的單調(diào)的課堂教學，激發(fā)學生的學習動力。

三、增加小組合作學習參與度

在道德與法治課堂上進行的小組合作學習，有時候會出現(xiàn)學生參與度不高的情況。小組內(nèi)往往是幾個人完成一組人的任務(wù)，而其他的人在組內(nèi)會出現(xiàn)“無事可做”的情況。這種情況不利于小組合作學習發(fā)揮出它的最大的效用，達不到幫助學生共同學習，共同進步的目的?？梢詮囊韵聨讉€方面進行解決：

1.組內(nèi)明確分工

老師可以幫助小組成員進行組內(nèi)分工的設(shè)置，然后讓學生自己在組內(nèi)選擇合適的人選進行相應(yīng)的學習任務(wù)的負責工作。

2.組內(nèi)設(shè)置小組長

組內(nèi)成員可以設(shè)置一個小組長，“領(lǐng)頭人”來幫助學習任務(wù)的分配和執(zhí)行情況的監(jiān)督。這個小組長可以輪流擔任，以培養(yǎng)學生們的責任意識。

3.編寫小組日志

為了讓小組內(nèi)的工作任務(wù)可以順利進行和完成，組內(nèi)可以編寫小組日志進行規(guī)劃和管理。

四、提高小組合作學習互動度

老師在進行道德與法治課堂教學中，可以根據(jù)課堂內(nèi)容的教學安排，給予學生一些互動學習的權(quán)利。讓課堂中設(shè)置的小組合作學習可以發(fā)揮出它本身更大的作用。

例如：在《生活需要法律》這一堂課堂教學中，老師可以給班里幾個小組分配一部分的課堂教學任務(wù)，讓學生們自己站到講臺上面講。可以讓學生課堂上以小組的形式進行關(guān)于生活中的法律的分享，讓其他小組進行這個問題的完善和補充。

這種讓學生自己“講”的方式，可以加強小組合作和小組內(nèi)外的互動度，幫助學習更加深入地了解課堂教學內(nèi)容。課上學生“講”的過程中，可以幫助學生彼此之間加深互動，頭腦風暴法的課堂學習，可以激發(fā)學生更多的思考和想法。學生在課下準備的過程中，將會更加細致地進行課本內(nèi)容的理解和課外資料的找尋，小組內(nèi)的互動合作會更加的頻繁起來。老師在這個過程中主要是起到引導(dǎo)學習思路，排異解答的作用。把課堂真正交給學生，讓學生享受課堂，不失為一種好的教學方法。

五、加強小組合作學習引導(dǎo)性

由于課堂上面的學生是初中生，學生們的學習能力和思考角度有時候是有欠缺的地方。這時候，老師在課堂就要進行積極地引導(dǎo)，在學生出現(xiàn)錯誤的觀點時即使幫助學生糾正;在學生遇到問題無法解決時，提供解決問題的思路;在學生課堂氣氛緊張、尷尬時及時引導(dǎo)學生帶動課堂氛圍。

在道德與法治這門課堂的教學中，老師可以給予學生更大的自由。讓學生自己進行學習的探究和挖掘，太束縛的課堂是不利于學生思維的擴散和潛力地挖掘的。老師，在課堂上既要把握學習內(nèi)容，又要積極引導(dǎo)學生進行自主的互助的小學合作的學習。

道德與法治課堂對于農(nóng)村初中生具有重要意義，這門課堂對于學生未來的人生發(fā)展具有重要意義。對于農(nóng)村初中學生而言，學好這門課程是十分必要的。老師開展小組合作學習，就要充分發(fā)揮出小組合作學習的魅力，激發(fā)學生的學習動力，幫助學生在這門課上可以學的開心，學的充實。

參考文獻：

[1]種勁松.如何在道德與法治課堂教學中激發(fā)學生興趣.魅力中國，2016 （07）

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