摘要：數(shù)學科目在高中學習科目中占有重要地位，但由于高中數(shù)學知識較為復雜，具有較強的邏輯性，高中生在學習過程中具有一定困難，難以對高中數(shù)學產生學習興趣。同時，由于教師在高中數(shù)學教育中，運用傳統(tǒng)的教育方式，導致高中生陷入數(shù)學學習障礙中，難以提升數(shù)學成績，不利于其未來發(fā)展。針對高中生數(shù)學學習障礙，高中生應不斷對數(shù)學學習方式進行改革。并根據(jù)高中生數(shù)學學習障礙，重新構建數(shù)學建模思維，以此突破數(shù)學學習障礙，在高考中獲得理想成績。

關鍵詞：突破；高中；數(shù)學學習；障礙

引言：

高中數(shù)學學習中，主要是形成數(shù)學思維能力，能夠對數(shù)學知識產生感性認知，以此有效突破數(shù)學學習障礙，獲得理想的數(shù)學成績。因此，高中生在學習過程中，應對自身實際數(shù)學學習情況進行了解，分析出現(xiàn)學習障礙的原因，并以此做出針對性改革措施。以此能夠對數(shù)學學習產生信心，不斷提升數(shù)學學習能力。同時，高中生應轉變數(shù)學思維，大量進行習題練習，對數(shù)學知識進行探索，在探索過程中解決學習障礙，擴寬解題思路，促進自身全面發(fā)展。

一、突破高中數(shù)學學習障礙的重要性

高中生突破數(shù)學學習障礙，在接下來的數(shù)學學習中能夠產生數(shù)學思維，并能夠提升自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。高中生在突破數(shù)學障礙過程中，會在腦海中建立數(shù)學知識網(wǎng)絡，有利于未來發(fā)展。同時，高中生突破數(shù)學學習障礙還可以擴展數(shù)學思維，對數(shù)學知識產生全新的理解，以此鍛煉數(shù)學思維能力。并且，在尋找突破數(shù)學學習障礙過程中，對數(shù)學知識產生學習興趣。還可以形成數(shù)學應用能力，有效的將學習到的數(shù)學知識應用到生活實際中。不僅對自身未來發(fā)展產生積極影響，還能夠達到最終學習目標。因此，高中生應采用不同學習方式，突破數(shù)學學習思維，以此滿足社會發(fā)展對人才要求標準。

二、高中生出現(xiàn)數(shù)學學習障礙的原因

（一）數(shù)學基礎知識薄弱

高中生在學習數(shù)學知識時，基礎知識的薄弱能夠決定未來數(shù)學成績的高低。只有扎實的掌握數(shù)學基礎知識，才能夠有效的解決各種數(shù)學問題，在高考中獲得理想的成績。但現(xiàn)階段，我國大部分高中生數(shù)學基礎知識掌握的不夠扎實。在學習新知識時，理解的較為片面，并難以在課后進行復習，最終會對之前學習的數(shù)學知識產生一種陌生感覺。影響其數(shù)學成績的提升。并且，由于高中生對數(shù)學基礎知識掌握的不夠扎實，在面對較為復雜的數(shù)學問題時，難以產生數(shù)學思維，從而無法正確的進行解答，造成數(shù)學學習障礙。如在學習函數(shù)時，高中生難以掌握函數(shù)公式，從而影響函數(shù)習題的解答，最終形成學習障礙。

（二）存在數(shù)學問題背景

高中數(shù)學問題具有系統(tǒng)性，知識與知識之間具有緊密的聯(lián)系，能夠互相進行轉換。在不同語境下的數(shù)學問題，具備相同的數(shù)學問題背景。但由于高中生觀察能力較差，在實際練習過程中，難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學題目中潛在的數(shù)學問題背景，在進行題目作答時，感覺解題困難。并且，現(xiàn)階段的數(shù)學知識與實際生活緊密相連，如果高中生缺乏生活實際經(jīng)驗，難以在問題中尋找蘊藏的問題背景，從而形成數(shù)學學習障礙，影響其未來發(fā)展。除此之外，目前大部分高中生在解決數(shù)學問題時，難以認真仔細的閱讀題目，忽略其中的隱性條件，從而導致做出錯誤的答案，產生學習障礙。

（三）缺乏數(shù)學思想方法

高中數(shù)學問題的解決，需要在腦海中建立數(shù)學模型，并對其進行簡化，以此能夠有效的解決數(shù)學問題。但大部分高中生在實際解決數(shù)學問題時，缺乏數(shù)學思想，難以將復雜的數(shù)學知識轉化為簡單的數(shù)學問題，從而產生數(shù)學學習障礙。同時，高中生在學習數(shù)學知識的過程中，對于復雜的數(shù)學知識產生恐懼心理，此種心理導致高中生難以有效的掌握數(shù)學知識，在建立數(shù)學模型時，難以將抽象化的數(shù)學知識簡化，造成數(shù)學模型的混淆，影響最終的數(shù)學學習成績。除此之外，教師在教學過程中，僅是對高中生進行數(shù)學理論知識的講解，忽略培養(yǎng)高中生形成數(shù)學思維，從而導致高中生形成數(shù)學學習障礙，不利于學生未來進行高等數(shù)學學習。

三、突破高中生數(shù)學學習障礙有效方法

（一）加強數(shù)學基礎知識學習

針對上述高中生出現(xiàn)數(shù)學學習障礙的原因，高中生應對自身出現(xiàn)的數(shù)學學習障礙全面了解，并以此作為基礎改革學習方式，從而不斷提升數(shù)學學習能力，有效解決數(shù)學學習中存在的問題。首先，高中生應加強數(shù)學基礎知識的學習。如反復進行數(shù)學概念、理論、性質、公式、定義等知識的學習，并將其記錄在數(shù)學筆記中。并通過習題鍛煉自身的數(shù)學思維能力。通過此種學習方式，能夠使我們在面對數(shù)學問題時，形成基礎知識條件反射，將較為復雜的數(shù)學知識轉化為基礎知識，最終計算出正確的答案。既能夠幫助我們突破數(shù)學學習障礙，還能夠使我們在復習基礎知識時，打下堅實的知識基礎，有利于未來發(fā)展。

（二）培養(yǎng)數(shù)學建模能力

高中數(shù)學學習中，高中生應培養(yǎng)自身形成數(shù)學建模能力，在面對較為抽象的數(shù)學問題時，有效將內容進行知識轉化，從而得出正確答案。同時，培養(yǎng)自身形成數(shù)學建模能力，還能夠使我們在解決數(shù)學問題過程中，將實際數(shù)學問題進行歸納，最終在腦海中構建出數(shù)學問題模型，以此一一解答，最終得出正確答案。因此，我們應通過大量的習題練習，鍛煉自身的數(shù)學建模能力。但在學習過程中，應注意利用已知的數(shù)學問題條件，對腦海中數(shù)學模型進行規(guī)劃，從而能夠熟練掌握數(shù)學建模能力，有效解決數(shù)學學習障礙。

（三）克服高中生的心理障礙

高中生在數(shù)學學習過程中，由于題目難度較大，數(shù)學知識較為抽象化，從而對數(shù)學知識的學習失去信心，影響高考發(fā)揮，難以考上理想的高校。因此。高中生，在數(shù)學學習過程中，應不斷對自己進行鼓勵，克服數(shù)學學習心理障礙，有效的提升數(shù)學學習的信心，不斷提升數(shù)學學習成績。在學習過程中，高中生應不斷對數(shù)學學習進行反思，認識到自身在數(shù)學解題過程中的錯誤，以此改變解題思路，形成全新的數(shù)學思維，有效的鍛煉自身的數(shù)學思維能力。在此基礎上，高中生可以嘗試數(shù)學逆向思維，在解決數(shù)學問題過程中，準確的運用反證法等解題方法，從而突破數(shù)學學習障礙。通過此種學習方式，提升數(shù)學成績，在高考中獲得理想的數(shù)學成績。

結語：

綜上所述，高中數(shù)學科目在高考中占有重要位置，但由于數(shù)學科目學習較為困難，高中生容易在學習過程中產生數(shù)學學習障礙，影響其未來發(fā)展。因此，高中生在教學學習過程中，應對自身學習方式進行全面了解，根據(jù)出現(xiàn)數(shù)學學習障礙的原因制定合理的學習方式。在學習過程中，應加強數(shù)學基礎知識學習，培養(yǎng)數(shù)學建模能力，并克服心理障礙，以此有效的突破數(shù)學學習障礙。望通過以上幾種方式，幫助其他高中生考取理想高校。

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作者簡介：姚悅誠，男，2001.4，漢，江蘇省蘇州市人，職稱：學生，高中在讀，研究高中課程的科學學習方法。