胡緒紅

摘要：如今信息技術(shù)迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都已經(jīng)迎來(lái)了“信息風(fēng)暴”，而在這場(chǎng)信息風(fēng)暴中有些行業(yè)受益匪淺，也有些行業(yè)受到了一些影響，學(xué)前教育作為一個(gè)特殊的行業(yè)來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中即迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，也受到了一些影響。因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)媒體中存在一些不合理的阻礙因素，這使得現(xiàn)有學(xué)前教育受到一些影響。面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用，我們應(yīng)當(dāng)端正教育思想，樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，思考怎么樣利用現(xiàn)代教育媒體更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠更好地完善現(xiàn)有教育體系，為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的迅猛發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體;應(yīng)用;學(xué)前教育

1學(xué)前教育

通過(guò)翻閱教育大辭典查到，學(xué)前教育又稱學(xué)齡前教育或幼兒教育，通常是指對(duì)胎兒至進(jìn)入初等教育（小學(xué)）前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。學(xué)前教育有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)前教育泛指一切形式和場(chǎng)合的啟蒙教育，它包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等，它的培養(yǎng)對(duì)象包括胎兒、嬰兒（0-3歲）、幼兒（3-6、7歲），其教育階段也相應(yīng)的分為：胎兒教育、嬰兒教育和幼兒教育三個(gè)階段。本研究把學(xué)前教育的概念取其狹義概念，即教育對(duì)象是（3—6、7周歲的）幼兒，指向幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)可以接受社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)——幼兒園培養(yǎng)的教育活動(dòng)。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展十分迅猛，取得了可喜的佳績(jī)，由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育市場(chǎng)的繼續(xù)開(kāi)放，社會(huì)資本成為主導(dǎo)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的核心因素，其有效地加速了我國(guó)學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展。通過(guò)翻閱教育大辭典查到，公立學(xué)前教育通常是指政府財(cái)政撥款、規(guī)劃與管理的教育體系。本研究發(fā)現(xiàn)公立學(xué)校在各個(gè)方面都遠(yuǎn)超過(guò)私立學(xué)校，比如數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)質(zhì)量等，還具有學(xué)習(xí)費(fèi)用低廉，教學(xué)設(shè)施較為完善的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。不僅如此，有些發(fā)達(dá)國(guó)家還提供免除學(xué)費(fèi)的公立學(xué)校，如德國(guó)、瑞典、意大利和法國(guó)等。目前我國(guó)還是以公立教育為主，國(guó)家每年在教育方面的投入都很大，這對(duì)適齡兒童和少年順利入學(xué)接受教育提供了保障。但由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，地方政府對(duì)教育投入也不盡相同，各地公立教育的發(fā)展也存在著一定的差異。

二十世紀(jì)八十年代以前的學(xué)前教育也基本都是政府辦學(xué)，私立的幼兒園很少，隨著學(xué)前教育國(guó)家政策的變化，私立學(xué)前教育得到了快速的發(fā)展，相比之下公立學(xué)前教育發(fā)展相對(duì)比較緩慢，因此在新的教育大環(huán)境下，公立學(xué)前教育要想得到快速的發(fā)展，必須要進(jìn)行全方位的改革，只有這樣，公立學(xué)前教育才能在整個(gè)教育體系中繼續(xù)得到更好的良性發(fā)展。

2當(dāng)前教學(xué)媒體在學(xué)前教育中的運(yùn)用問(wèn)題

2.1教材非常陳舊，教學(xué)觀念非常落后

學(xué)前教育關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生教育也因此被人們稱之為奠基教育。在當(dāng)前的學(xué)前教育教學(xué)中，改革迫在眉睫，不能再使用老套的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不能再習(xí)慣性的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，必須有所創(chuàng)新，必須有所發(fā)展。由于學(xué)前教育本身具有的獨(dú)特性，培養(yǎng)人才并不是以專業(yè)化的人才為最終的目標(biāo)，而是為了讓兒童擁有高尚的。

2.2教學(xué)方法和教學(xué)手段非常落后

在當(dāng)前幼兒學(xué)前教育音樂(lè)中，教學(xué)方式依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。幼兒園如果長(zhǎng)期日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)很可能會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何情感，甚至已經(jīng)摸清了老師的教學(xué)套路，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)不到任何本領(lǐng)。筆者曾經(jīng)對(duì)大部分的幼兒進(jìn)行過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。一些幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)怕回答不上老師的提問(wèn)所以不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法雖然可以暫時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但是畢竟是強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)模式，因此不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有一些幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)只是強(qiáng)迫自身進(jìn)行記憶，這樣的教學(xué)方法沒(méi)有任何益處，學(xué)不到任何真諦。

3現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

3.1重視兒童親身實(shí)踐的重要性

在大多數(shù)人眼中，現(xiàn)代化媒體教學(xué)形式具有很多優(yōu)勢(shì)，可以在很大程度上優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)前教育效果，然而實(shí)際上現(xiàn)代化媒體教學(xué)體系也存在著一些弊端，這一點(diǎn)是不容忽視的問(wèn)題。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視兒童親身實(shí)踐，其中游戲教學(xué)法就是一種比較好的方法。例如“蘿卜蹲”就是一項(xiàng)非常有趣的游戲，以教師為中心讓兒童們圍成一個(gè)圓形，孩子們聽(tīng)教師的口令去進(jìn)行動(dòng)作，這樣能夠大大提升孩子與師生之間的情感。除此之外幼師還可以組織孩子們進(jìn)行“剪紙活動(dòng)”、“瓶蓋收集活動(dòng)”等，這些趣味性的游戲都可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)前幼兒教育的快速發(fā)展給予重要保障。

3.2重視教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)

學(xué)前教育是一個(gè)特殊時(shí)期，這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)充分規(guī)劃教學(xué)工作，做好課前預(yù)定目標(biāo)，要盡可能多的設(shè)置一些師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣能夠提高孩子們的參與性，為提高現(xiàn)有學(xué)前幼兒教學(xué)效率作保證。教師在教學(xué)之前要有著明確的任務(wù)劃分，確定教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橛變簩?duì)于世界的認(rèn)知尚淺，所以教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充當(dāng)主導(dǎo)地位、扮演主導(dǎo)角色，用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)。學(xué)前教育教學(xué)課程不能僅僅依賴書(shū)本與活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，教師既要重視培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還應(yīng)當(dāng)巧妙的融入多媒體教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)“森林中的小動(dòng)物”時(shí)，教師就可以將多媒體與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，首先利用多媒體播放森林中小動(dòng)物的音頻資料，然后讓孩子們運(yùn)用自己的想象力去模仿小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，這樣既能夠鍛煉孩子的動(dòng)腦能力，又能夠?qū)⒍嗝襟w設(shè)備融入到學(xué)前教學(xué)中，這對(duì)于培養(yǎng)兒童多種思維具有十分重要的意義和作用。

4結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化的教育發(fā)展中，學(xué)前教學(xué)備受人們重視，要想更好地完善現(xiàn)有教育機(jī)制，改進(jìn)學(xué)前兒童群體的特殊性，將多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，將兩者巧妙的結(jié)合到一起，這對(duì)于優(yōu)化學(xué)前教育機(jī)制具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛志新.現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用研究[J/OL].北方文學(xué)（下旬），2017（04）.

[2]王琳琳.信息技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（02）：137.

[3]王曉航，薛可.數(shù)字媒體在學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用[J].大眾文藝，2012（10）：268.