袁進(jìn)程

摘 要：寫作文作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面非常重要，但是在實際的教學(xué)中，學(xué)生都是無法正確的掌握寫作的方法，由于一些方面的束縛妨礙了學(xué)生思想的自由發(fā)揮，導(dǎo)致寫作的水平無法提高，所以我建議采用隨筆的訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作水平，因此 本文主要從初中語文隨筆的特征開始分析，并提出對初中語文隨筆訓(xùn)練的對策，以此來提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；隨筆訓(xùn)練；寫作；對策

初中語文的寫作是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的語言和口語交際能力的形成有很大的影響力，因此我對初中語文隨筆訓(xùn)練提高作文教學(xué)進(jìn)行分析，以及提出建議性的對策。

1.激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力

在初中作文教學(xué)中，教師在隨筆訓(xùn)練和寫作中要加大對學(xué)生寫作的要求，不僅僅是要求將所學(xué)的寫作方式和語言表達(dá)技巧運(yùn)用到，還要將其在語句中運(yùn)用做到創(chuàng)新，將學(xué)生自身的理解和想法加入其中，激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。比如課文《秋天》中“秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了?！逼渲羞\(yùn)用擬人修辭手法形象生動的將秋天生動形象表現(xiàn)出來，使讀者能夠感受到秋天的氛圍。借此課文中的學(xué)做技巧，教師安排春夏等有關(guān)四季景物的描寫的作文寫作或隨筆練習(xí)中，教師可要求學(xué)生在仿照《秋天》中上述段落描寫方式基礎(chǔ)上進(jìn)行隨筆的訓(xùn)練。從而有效的提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。

2.制定符合實際的訓(xùn)練目標(biāo)

在初中語文作文的練習(xí)中，要想充分的發(fā)揮出隨筆訓(xùn)練的價值，就必須制定出符合學(xué)生實際情況的訓(xùn)練計劃，例如：七年級下冊第一單元的《展示華夏文化的魅力》，在這一篇語文教學(xué)中，教師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生們收集華夏文化的優(yōu)秀文化，也可以讓學(xué)生們發(fā)表一下自身對華夏文化的感受或者華夏文化給生活和人生帶來的影響等等。這樣，不僅豐富了課堂知識，也提高了學(xué)生自學(xué)和思考能力。

3.用多樣化的文本

在隨便的訓(xùn)練中，不能單一的用一個素菜的版本，應(yīng)該用不同形式的文本進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文章，進(jìn)行閱讀，增加自己的知識面，在寫作中能夠發(fā)揮自己的詞匯量和語句的優(yōu)美性的特點(diǎn)，隨筆是一種自由，像散文一樣，但是其中的意思是不散的，多樣化文本對隨筆的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力的提高提供了有利的前提條件。

4.制定善意的評價標(biāo)準(zhǔn)

在初中語文的隨筆訓(xùn)練中，我們老師應(yīng)該注意學(xué)生的個性的差異，學(xué)校里每一位學(xué)生都是不同的主體，況且初中的學(xué)生自尊心都非常的強(qiáng)，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)慢，領(lǐng)悟能力差，就沒有耐心的對學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該注意避免這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，要構(gòu)建一個善意的評價體系，善意顧名思義就是以學(xué)生為主體的一種評價，分不同的情況對學(xué)生引導(dǎo)或者鼓勵或者批評，我們老師應(yīng)該因材施評，對領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行完善評價，適當(dāng)?shù)呐u，避免驕傲，對中等學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，避免落后，對差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，盡量用善意的謊言進(jìn)行正面性的引導(dǎo)，以此來帶動學(xué)生對作文隨筆訓(xùn)練的興趣。

5.留意生活細(xì)節(jié)的積累

生活中的素材是豐富的，教師應(yīng)該在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生要與生活實際相結(jié)合，注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，處處都是隨筆的痕跡，例如在地鐵上兒子問爸爸還有幾站能到？爸爸伸出四根手指，一二三、一二三四不停比劃，兒子富有穿透力的清脆的童？幾乎整節(jié)車廂都能聽到。其實數(shù)數(shù)根本不用急著教，但在公共場合不大聲喧嘩作為父母倒是應(yīng)該對孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如今的家長，著急著教認(rèn)字、教拼音、教單詞、教奧數(shù)……而最最應(yīng)該擁有的規(guī)矩和教養(yǎng)卻不教、不強(qiáng)調(diào)、不懂得言傳身教。學(xué)生的隨筆中議論的核心實則是社會公德、家教門風(fēng)。教師在指導(dǎo)點(diǎn)評時可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深維度的思考，即對一個孩子個人素質(zhì)的培養(yǎng)所包含的內(nèi)容，對一個社會人的整體認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)。及時捕捉生活中的所見所聞，并將隨之產(chǎn)生的思維火花隨時記錄，大膽勇敢地表達(dá)自身的思想情感和見解，宣泄自我的情緒，不是單純?yōu)榱藢懽鞫鴮懽鳎@正是隨筆這種文體在形式上的靈活多變、不拘一格和內(nèi)容上的包容開放。生活中的細(xì)節(jié)是學(xué)生隨筆訓(xùn)練中最有效的途徑，因此老師應(yīng)該提高學(xué)生對生活的觀察能力，同時讓學(xué)生用小小的筆頭記錄下來，在隨筆的練習(xí)中充分的發(fā)揮出來，同時在生活中，增加學(xué)生對課外閱讀的能力，擴(kuò)大閱讀量，教師要在練習(xí)中充分的將課內(nèi)外的閱讀相結(jié)合，不斷的拓展學(xué)生的閱讀思路，有了豐富的思路就能寫出豐富多彩的作文，遇到經(jīng)典的語句，我們可以隨筆的記錄下來，作為我們今后寫作的素材，為以后的寫作奠定一個堅實的基礎(chǔ)，不斷的提升學(xué)生的語文寫作水平，同樣也在潛移默化的提升學(xué)生的語言交際能力。

6.注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

要讓學(xué)生真正意義上喜歡寫作，興趣才是學(xué)生最好的老師。只有為學(xué)生營造良好的寫作環(huán)境，來充分激發(fā)他們的文章寫作興趣，才能讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步提升自身的作文寫作能力。主要做好以下幾點(diǎn)：第一，在進(jìn)行作文隨筆練習(xí)中，老師可以讓學(xué)生自己自由選擇自己喜歡的筆記本，便于隨時記錄自身的所思所想或者所見所聞，通過學(xué)生對筆記本的喜愛，可以讓他們在一定程度上養(yǎng)隨筆訓(xùn)練的良好習(xí)慣，激發(fā)他們的作為寫作興趣，達(dá)到愛鳥及屋的感覺。第二，在讓學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的過程中，教師必須講究由易到難、由簡到繁的原則，不能讓學(xué)生吃不消，逐漸的提升訓(xùn)練的難度，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練初期注重素材的積累，教師適當(dāng)布置一定的作業(yè)，比如，在初中語文教學(xué)中，教師進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容上的延伸，讓學(xué)生在閱讀自己文章后發(fā)表相應(yīng)的看法，并進(jìn)行一定的討論，充分的留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓展他們的知識范圍，而且還有助于學(xué)生鑒賞能力的提升。同時也能提升學(xué)生對語文閱讀的興趣，這樣也就順其自然的提升了寫作的水平。

結(jié)束語

短小的一篇隨筆，真實的細(xì)節(jié)刻畫，濃濃的真情展現(xiàn)，深刻的人生體悟。隨心隨情，但不隨意。在初中語文教學(xué)中，老師應(yīng)該采用隨筆的方式進(jìn)行完善學(xué)生的寫作水平，在此不斷的提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠體會到隨筆的魅力，提升在隨筆訓(xùn)練中對寫作的感悟，提高語文素養(yǎng)，并且積極的引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，將生活中美好的新鮮的事物捕捉下來，同時隨筆記錄下來，當(dāng)做一種回憶，為寫作奠定素材的基礎(chǔ)。初中語文隨筆訓(xùn)練是教師進(jìn)行初中作文教學(xué)的重要方法之一，它能夠顯著地提升學(xué)生的寫作能力，使初中生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，所以初中語文教師必須重視隨筆訓(xùn)練，并在實際的教學(xué)活動中，依據(jù)隨筆訓(xùn)練的特征，采取科學(xué)的教學(xué)方法，不斷激發(fā)初中學(xué)生的寫作靈感，才能有效的提高學(xué)生的寫作技能。

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