楊芬

摘要：當前教育改革中的核心目標就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，所以對傳統(tǒng)的教育體系進行相應(yīng)的革新，這不但需要教師進行教學模式上的革新，對于教材編寫來說也應(yīng)該積極貫徹落實這一思想，要使教材更加符合新課改精神，更有有助于學生各項核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于高中數(shù)學教材的編寫來說，為了有效落實核心素養(yǎng)，應(yīng)該將教材的內(nèi)容要與數(shù)學的特性結(jié)合起來，加強教材的科學性，增強教材的心理性，這都更有助于教學活動的深入開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教材;核心素養(yǎng);落實;策略

引言

高中學生“核心素養(yǎng)”歸結(jié)起來，整體上表現(xiàn)為三大領(lǐng)域的九大素養(yǎng)，針對于高中數(shù)學新課標規(guī)定為六個數(shù)學核心素養(yǎng)，分別是：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。如今，高中數(shù)學教育界對這幾方面的數(shù)學核心素養(yǎng)日益關(guān)注起來，相關(guān)的討論逐步深入和加強。對于高中數(shù)學教材來說，在設(shè)計編寫的過程中就應(yīng)該融入數(shù)學核心素養(yǎng)，通過更為科學專業(yè)的優(yōu)化編寫，為推動教學改革的順利實施奠定基礎(chǔ)。

1高中數(shù)學核心素養(yǎng)的概述

在我國現(xiàn)代的社會中，素質(zhì)教育是指以提高學生多方面能力為目的的一種很好的教育方法。這種教學方法就是要求學生在學習的過程當中，除了要學習到專業(yè)的知識和技能外，還需要不斷提高自身的創(chuàng)新思維能力。這樣有利于提高自身素養(yǎng)和樹立正確的價值觀。和現(xiàn)在的素質(zhì)教育相比較，傳統(tǒng)的高中教學課堂中的很多教學方法和方式存在著很大的問題，當時的教師對于學生的要求很高，而在此過程當中產(chǎn)生的題海戰(zhàn)術(shù)和現(xiàn)在的素質(zhì)教育存在著很大的矛盾。

所謂的培養(yǎng)高中數(shù)學素養(yǎng)能力，就是要在學生學習數(shù)學教材的過程當中，逐漸的學習并掌握數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學建模等能力，除此之外還需將數(shù)學思想灌輸?shù)綄W生的能力培養(yǎng)當中[1]。如果想真正的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)能力，提高學生的核心素養(yǎng)，就需要不斷在數(shù)學課堂上滲透一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的方法。教材是教師組織開展課堂教學活動的主要依據(jù)，所以必須在高中數(shù)學教材編寫的過程中就要注重落實核心素養(yǎng)，從而為教師的教學活動開展提供科學的指導(dǎo)。

2高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的方法策略

2.1教材內(nèi)容要與數(shù)學特性結(jié)合起來

要想將核心素養(yǎng)落實到實際的教學中，對于教材的編寫是非常重要的。所以要對之前的高中教材當中的內(nèi)容重新編寫，這并不是全部改編，而是要對其中的一些不合理的內(nèi)容進行適當?shù)母倪M，將那些和核心素養(yǎng)能力無關(guān)的內(nèi)容刪除掉。由于新課標的改革，數(shù)學教師需要在實際的教學課堂中找出問題以及靈活改善這些問題，可以使教學目標更加明確，不斷地去整理和總結(jié)教材當中有關(guān)于核心素養(yǎng)的知識，更加靈活的排版。在編排過程中，編寫人員要注重以人為本的教育理念，育人為先的教學方法，教學內(nèi)容必須符合高中生的發(fā)展需要，數(shù)學老師要在教學過程中去除一些不合理的內(nèi)容。同時，教材中需要體現(xiàn)出數(shù)學的邏輯性和科學性，這樣可以提高高中生的邏輯思維能力，這是非常重要的。對于之前教材上存在的遺漏知識點、排序混亂的問題，也需要在這次排版當中進行完美的處理[2]。在滲透數(shù)學思想和方法的時候，應(yīng)該反復(fù)檢驗，不能出現(xiàn)前后邏輯上的問題，不能相互矛盾，必須是一致的，這樣有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維，在學習上保持學習實事求是的態(tài)度，善于分析其中的邏輯關(guān)系，這對數(shù)學這門學科的學習來說是非常重要的。

2.2加強高中數(shù)學教材的科學性

教材編寫是一項專業(yè)性很好強的工作，在落實核心素養(yǎng)的過程中，必須要加強高中數(shù)學教材的科學性。一方面，要確保結(jié)構(gòu)體系的邏輯完整性。教材中的各章節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是連貫的，幫助學生清楚地掌握知識體系，在以后的學習中也能便于知識的回顧，這樣能夠讓學生感覺學習起來更加順暢。教材中運用的思想方法也應(yīng)該前后一致，不能出現(xiàn)邏輯矛盾上的差錯，否則會導(dǎo)致學生難辨是非，出現(xiàn)思維上的混亂。比如對于“圓與方程”這部分知識，其中圓的標準方程、一般方程，直線和圓的位置關(guān)系，空間直角坐標系等知識，這些都應(yīng)該是連貫的，具有前后之間的銜接關(guān)系，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是非常重要的。另一方面，還要保證教材知識內(nèi)容的準確性。概念和原理都應(yīng)該是正確無誤的，數(shù)學用詞、數(shù)學符號、圖形等方面都應(yīng)該是規(guī)范的，只有具有嚴謹性、邏輯性、準確性的教材，才能為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供正確的指導(dǎo)[3]。

2.3增強數(shù)學教材的心理性

相對于其他的學術(shù)專著來說，不僅僅需要保證教材的科學性，而且還需要考慮學生是否可以接受相關(guān)的知識，這就是所謂的教材的心理性，核心就是既要引發(fā)學生的學習興趣，而且還要引導(dǎo)學生展開創(chuàng)造性學習。心理性方面除了考慮學生，還要考慮教師，考慮教學內(nèi)容的適應(yīng)性、學習素材的現(xiàn)實性、與學生認知準備的銜接性、高中學生之間的差異性等等，只有將這些處理好，才會將學生的核心素質(zhì)教育落實好。高中數(shù)學教材的編寫需要注重聯(lián)系實際生活，在保留一些經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該新增一些與當今時代緊密相關(guān)的社會生活內(nèi)容，增強教材的現(xiàn)實性，從而教師在教學中也能關(guān)注培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力[4]。比如對于“三角函數(shù)”知識來說，三角函數(shù)圖像與生活中的振動和波動聯(lián)系密切，這又與當今的科技產(chǎn)品有著直接的關(guān)系，還有助于學習物理知識中的電流和電壓振幅，對實際生活有很大幫助。

結(jié)語

高中數(shù)學教材的更新和完善，其行動方針和目標指向一定是以是否貫徹落實了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。而進一步培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，也是高中課程改革的重要特征和亮點，從一定意義上來講，這也是新時代賦予教育界的歷史使命。把積極提高學生核心素養(yǎng)的目標落實在高中數(shù)學教材中，這是一個全新的挑戰(zhàn)，同時也是巨大的機遇。

參考文獻：

[1]章建躍. 高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考[J].課程教材教法，2016（07）：44-47.

[2]朱偉義，曹鳳山. 忽如一夜春風來，素養(yǎng)之花遍地開[J].中學數(shù)學，2016（09）：17-20.

[3]王尚志. 如何在數(shù)學教學中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J].中國教師，2016（05）：33-38.

[4]尹海強. 高中數(shù)學校本教材落實學生數(shù)學核心素養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學學習與研究（教研版），2017（07）：120.