摘要：本文旨在根據(jù)當(dāng)前外語外貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革及專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀，研究分析了構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群的構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞：外語外貿(mào)專業(yè)群;構(gòu)建;路徑

近年來外語外貿(mào)專業(yè)群建設(shè)已成為高職院校發(fā)展的熱點(diǎn)問題，市場(chǎng)對(duì)外語外貿(mào)人才需求量大，可各高職院校專業(yè)設(shè)置不精準(zhǔn)、教學(xué)資源浪費(fèi)，所培養(yǎng)的外語外貿(mào)人才難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。本文分析發(fā)現(xiàn)采取構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群模式是培養(yǎng)市場(chǎng)上急需外語外貿(mào)人才的有效辦法。擬從以下幾個(gè)方面探討外語外貿(mào)專業(yè)群構(gòu)建的路徑。

一、外語外貿(mào)專業(yè)群構(gòu)建的必要性

專業(yè)群是指由若干個(gè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或相關(guān)、具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求、并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的由若干個(gè)專業(yè)組成的一個(gè)集群。構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群主要基于行業(yè)和專業(yè)發(fā)展的需要。

1、行業(yè)發(fā)展的需要。構(gòu)建外語外貿(mào)行業(yè)支撐著外語外貿(mào)的發(fā)展，全國(guó)從業(yè)人員占外語外貿(mào)從業(yè)人員的l1%。未來幾年，外語外貿(mào)行業(yè)需要補(bǔ)充專業(yè)技術(shù)管理人員 10萬人，培養(yǎng)高級(jí)工3.5萬人，培訓(xùn)技師和高級(jí)技師1萬人。通過對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)30多家大中型工業(yè)外語外貿(mào)企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)外語外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的要求是“會(huì)外語交流，會(huì)技能操作，精業(yè)務(wù)管理，具備一定的二次設(shè)計(jì)能力，具有創(chuàng)新精神。畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位是翻譯、業(yè)務(wù)員、跟單員，商務(wù)人員、資料員，同時(shí)企業(yè)也明確提出了各崗位的具體要求。

2.專業(yè)發(fā)展的需要。外語外貿(mào)專業(yè)在發(fā)展過程中，出現(xiàn)較多亟待解決的問題：理論與實(shí)訓(xùn)不能有機(jī)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)條件難以滿足教學(xué)需要，“雙師”素質(zhì)需要進(jìn)一步提升，教材內(nèi)容與實(shí)際工作存在較大出入等。

3.外貿(mào)市場(chǎng)對(duì)外語人才的需要。隨著一帶一路國(guó)際貿(mào)易的不斷發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和貿(mào)易自由化的持續(xù)推進(jìn)，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展離不開外語的溝通與交流，作為世界上最廣泛使用的語言，外語在貿(mào)易溝通方面發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用。

4.企業(yè)對(duì)外語外貿(mào)專業(yè)人才能力的需要。企業(yè)在招聘語言專業(yè)畢業(yè)生時(shí)看重的是能力，一是選擇英語口語好的企業(yè)最多占87%;二是有一定的實(shí)踐能力占63%;三是交際能力強(qiáng)占52%;四是具有扎實(shí)的基本功，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)占40%。

5.提高語言專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的需要。課程設(shè)置更加突出外教課程，注重口語能力;培養(yǎng)模式上注重創(chuàng)新校企合作;國(guó)際合作上突出國(guó)際化辦學(xué)特色。

二、外語外貿(mào)專業(yè)群建設(shè)的思路

1.重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵。重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是：培養(yǎng)和引進(jìn)一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干;建設(shè)一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)開發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或車間;合作開發(fā)一批體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系。在這個(gè)基礎(chǔ)上圍繞重點(diǎn)專業(yè)，由地方和學(xué)校一起來建設(shè)一個(gè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)的，內(nèi)在聯(lián)系緊密的，資源可以共享的專業(yè)群體，形成以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，提高院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力?？梢?，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵，只有建成了重點(diǎn)專業(yè)這個(gè)龍頭，才能夠形成專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)群的整體優(yōu)勢(shì)。

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)對(duì)地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)功能。實(shí)踐表明，單個(gè)專業(yè)的服務(wù)功能是很小的，只有形成了專業(yè)群才能夠產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，才能夠真正體現(xiàn)為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。一方面，專業(yè)群的形成需要重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)來帶動(dòng)，另一方面，專業(yè)群建設(shè)的整體效果又能促進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)水平的提高，重點(diǎn)專業(yè)與相關(guān)專業(yè)群之間存在著相互制約和相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的選擇就不是隨意的，而要綜合考慮學(xué)院所處的行業(yè)背景、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、專業(yè)辦學(xué)條件、師資情況、專業(yè)的輻射功能及專業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等因素 。

2.為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是專業(yè)群建設(shè)的目的。

專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到高職院校專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，對(duì)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。專業(yè)群建設(shè)不是把幾個(gè)相近專業(yè)放在一起就行了，更不能脫離高職院校賴以生存與發(fā)展的客觀環(huán)境和自身的辦學(xué)條件去創(chuàng)造一個(gè)不合實(shí)際的專業(yè)群，而要圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)目標(biāo)來建設(shè)專業(yè)群。要體現(xiàn)高職院校為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)實(shí)用型高技能人才的辦學(xué)方針，把培養(yǎng)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相結(jié)合，突出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨。因此，專業(yè)群的形成必須突出地方特色。

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的對(duì)接，專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵還要包含以下四點(diǎn)：（1）創(chuàng)建校企共同培養(yǎng)高技能人才的課程體系;（2）有針對(duì)性地研究開發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材;（3）共同選定和培養(yǎng)雙師素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì);（4）共同實(shí)施高技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃。逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)群的建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的零距離、課程設(shè)置與職業(yè)需求的零距離、教學(xué)內(nèi)容與崗位技能的零距離。

3.產(chǎn)業(yè)鏈形成以專業(yè)群建設(shè)為條件。專業(yè)群的形成必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢(shì)相符合。目前，我國(guó)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題比較嚴(yán)重。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次性的趨勢(shì)，產(chǎn)業(yè)鏈的興起和消退導(dǎo)致就業(yè)崗位的此起彼伏。高職院校只有把握住這種需求特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的雙贏。高職院校專業(yè)群的布局和調(diào)整必須以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，通過對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求狀況的結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相一致的專業(yè)群體系，形成鏈條式專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)通過產(chǎn)業(yè)鏈的形成來推動(dòng)高職專業(yè)群的發(fā)展，通過專業(yè)群的建設(shè)來滿足產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才需求的目的。具體做法是：研究地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整態(tài)勢(shì)，調(diào)查區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向，明確行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，預(yù)測(cè)行業(yè)未來發(fā)展的走向，尤其是那些具有發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，要重點(diǎn)跟蹤調(diào)查;其次根據(jù)學(xué)院辦學(xué)條件，尋找、確定某一行業(yè)作為專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的背景與依托，認(rèn)真梳理與尋找相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈作為高職院校專業(yè)規(guī)劃布局的前提，使產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈對(duì)接，形成相應(yīng)的專業(yè)群。因此，專業(yè)群的形成不是行政命令的結(jié)果，而是市場(chǎng)需求變化與高職學(xué)院內(nèi)在發(fā)展結(jié)合的產(chǎn)物 。

三、構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群的路徑

外語外貿(mào)專業(yè)群是市場(chǎng)需求變化與高校內(nèi)在發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具體構(gòu)建路徑如下。

1.學(xué)校辦學(xué)定位與戰(zhàn)略。外語外貿(mào)類高職院校的辦學(xué)定位大都是培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代外語外貿(mào)技術(shù)應(yīng)用型人才。但各學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略是不一樣的，對(duì)專業(yè)群的構(gòu)建有一定的影響。

2.系人才培養(yǎng)目標(biāo)。系是學(xué)校人才培養(yǎng)的直接組織者與實(shí)施者，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校的辦學(xué)定位與發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，一般是培養(yǎng)一線外語外貿(mào)服務(wù)人才。系人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專業(yè)群的構(gòu)建有直接的影響，構(gòu)建專業(yè)群是為了更好地實(shí)現(xiàn)外語外貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.監(jiān)測(cè)外部環(huán)境。主要是監(jiān)測(cè)人才市場(chǎng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群的機(jī)會(huì)與威脅。社會(huì)需求外語外貿(mào)人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)的變化，會(huì)靈敏地給專業(yè)群的構(gòu)建帶來機(jī)會(huì)或威脅。 因此要經(jīng)常性監(jiān)測(cè)學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，密切關(guān)注外語外貿(mào)人才需求新動(dòng)向，積極尋找新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，尋找構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群的機(jī)會(huì) 。

4.評(píng)估內(nèi)部環(huán)境。主要是評(píng)估學(xué)校，以及系內(nèi)部目前所具有的構(gòu)建建筑設(shè)備專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。評(píng)估的主要內(nèi)容有辦學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)積淀、專業(yè)數(shù)量與特色、教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件、課程體系、教學(xué)手段、質(zhì)量保證體系等等。

5.預(yù)測(cè)構(gòu)建專業(yè)群的能力與機(jī)會(huì)。主要是根據(jù)對(duì)外部人才市場(chǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)情況和對(duì)學(xué)校內(nèi)部條件的評(píng)估情況，來預(yù)測(cè)構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群的能力與機(jī)會(huì)。在對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，如果外部有構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群的機(jī)會(huì)，而且內(nèi)部有構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)，那么說明目前具有構(gòu)建建外語外貿(mào)專業(yè)群的能力與機(jī)會(huì)。反之，則沒有構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群的能力與機(jī)會(huì)。

6.制定外語外貿(mào)專業(yè)群規(guī)劃。當(dāng)預(yù)測(cè)到目前具有構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群的能力與機(jī)會(huì)時(shí)，就可以著手制定專業(yè)群構(gòu)建規(guī)劃。

（1）專業(yè)群目標(biāo)定位。外語外貿(mào)專業(yè)群定位，高于專業(yè)而又依托專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生：①滿足就業(yè)崗位（群）的技術(shù)能力（技能）與職業(yè)素質(zhì);②具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對(duì)完整的外語外貿(mào)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu);

（2）專業(yè)群框架。構(gòu)建外語外貿(mào)專業(yè)群并不等同于專業(yè)框架建設(shè)，需要從戰(zhàn)略高度來考慮，要從學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自身所具有的辦學(xué)基礎(chǔ)條件出發(fā)，結(jié)合廣泛、深入的市場(chǎng)調(diào)研，尋找、確定若干個(gè)行業(yè)，作為外語外貿(mào)專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的背景與依托。在整合優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)所形成的外語外貿(mào)專業(yè)群中根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特色確定核心（品牌 ）專業(yè)、特色專業(yè)和一般專業(yè)，形成由品牌專業(yè)、特色專業(yè)和一般專業(yè)組成的具有內(nèi)在聯(lián)系多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、多個(gè)專業(yè)方向相互支撐的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，即“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)、多個(gè)專業(yè)方向”的外語外貿(mào)專業(yè)群框架模式。

（3）專業(yè)群構(gòu)建條件與具體計(jì)劃。外語外貿(mào)專業(yè)群構(gòu)建需要一定的配套資源，同時(shí)還要制定具體的構(gòu)建體系計(jì)劃。

7.實(shí)施專業(yè)群規(guī)劃。外語外貿(mào)專業(yè)群構(gòu)建規(guī)劃制定后就要組織力量和資源進(jìn)行實(shí)施。

（1）專業(yè)整合成群。要認(rèn)真梳理現(xiàn)有專業(yè)，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行聚合重組，淘汰過時(shí)專業(yè)，開發(fā)新型專業(yè)，找出關(guān)聯(lián)性，整合形成外語外貿(mào)專業(yè)群。應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以技術(shù)含量為參數(shù)、以課程專業(yè)的交叉復(fù)合為發(fā)展方向來綜合考慮外語外貿(mào)專業(yè)群設(shè)置。同時(shí)，要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)及發(fā)展方向設(shè)置核心專業(yè)，形成以核心專業(yè)為重點(diǎn)的外語外貿(mào)專業(yè)群。

（2）投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)。要從“撒胡椒面型”向精準(zhǔn)投放轉(zhuǎn)變，突破各專業(yè)之間的籬墻，就外語外貿(mào)專業(yè)群內(nèi)的相關(guān)相近專業(yè)集中建成一個(gè)與專業(yè)群相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系，提高經(jīng)費(fèi)使用的有效性，產(chǎn)生聯(lián)鎖效益。

（3）建設(shè)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)與引進(jìn)一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，在外語外貿(mào)專業(yè)群的范圍內(nèi)形成整體效應(yīng)。外聘企業(yè)技術(shù)人員做兼職教師改善“雙師”結(jié)構(gòu)，通過多種渠道培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì)，打造適應(yīng)新教學(xué)模式要求的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。

（4）配套課程體系結(jié)構(gòu)?；谕庹Z外貿(mào)專業(yè)群的規(guī)劃與設(shè)置，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)下的核心課程群及核心能力培養(yǎng)模塊 +多個(gè)面向崗位（群）專業(yè)方向（知識(shí) +技能）模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容變革，以外語外貿(mào)專業(yè)為導(dǎo)向重構(gòu)課程體系，以職業(yè)能力為核心構(gòu)建課程內(nèi)容，以“教、學(xué)、做”合一改革教學(xué)手段與方法，形成配套教材。

（5）改革教學(xué)模式。積極摸索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)外語外貿(mào)專業(yè)群學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。

（6）創(chuàng)建共享型外語外貿(mào)專業(yè)群教學(xué)資源庫。具體有專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有力支撐外語外貿(mào)專業(yè)群。

（7）以督查為重要抓手。建立健全專業(yè)群工作機(jī)制，對(duì)已出臺(tái)專業(yè)群方案，逐項(xiàng)督查，發(fā)現(xiàn)問題列出清單，上下聯(lián)動(dòng)，縱向推進(jìn)，扭住專業(yè)群重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)發(fā)力，推動(dòng)專業(yè)群重大制度創(chuàng)新，立足問題導(dǎo)向，分專業(yè)列出要點(diǎn)，建立總臺(tái)賬，明確優(yōu)先順序，工作機(jī)制，推進(jìn)方式，具體路線圖，時(shí)間表和成果形式，以定釘子精神層層抓好落實(shí)。

8.專業(yè)群的保持和創(chuàng)新。專業(yè)群構(gòu)建宜經(jīng)成形，即應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，以利于資源積累和品牌打造。同時(shí)緊跟市場(chǎng)發(fā)展變化，密切關(guān)注人才需求新動(dòng)向，積極尋找新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)動(dòng)態(tài)調(diào)整更新專業(yè)群結(jié)構(gòu)，以取得與社會(huì)需求之間的動(dòng)態(tài)平衡。

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基金項(xiàng)目：2016年湖南省職業(yè)教育改革研究項(xiàng)目“高職外語外貿(mào)專業(yè)群建設(shè)的路徑研究”（ZJGB2016286）階段性研究成果。

作者介紹：王偉（1959-），男，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，高級(jí)講師;研究方向：高職教育。