摘要：處在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育領(lǐng)域也進(jìn)行了融合，促進(jìn)了教育的改革發(fā)展。大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)就可就要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。基于此，本文現(xiàn)就互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的特征以及培養(yǎng)的重要性加以闡述，然后就互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)發(fā)展策略詳細(xì)探究，希望能借此理論研究，為提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

0.引言

大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)的調(diào)節(jié)控制，從整體上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)迎來(lái)了良好機(jī)遇，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展就打下了基礎(chǔ)，這也為英語(yǔ)教學(xué)改革起到了良好促進(jìn)作用。

1.互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)特征及培養(yǎng)的重要性

1.1互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)特征體現(xiàn)

大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)生和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合呈現(xiàn)出了新的特征，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自主性方面。互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用下能為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的英語(yǔ)知識(shí)和知識(shí)載體，豐富了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性就發(fā)揮著比較重要的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了比較個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式[1]。

再者，互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也有著開放性的特點(diǎn)。這一開放性的特征也是和互聯(lián)網(wǎng)自身的開放特性有著緊密聯(lián)系的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)比較多樣化，信息的流通也是多元的，學(xué)生能夠在開放的平臺(tái)上自主的選擇喜歡的英語(yǔ)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

另外，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在不同的地點(diǎn)場(chǎng)所都能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)以及查找英語(yǔ)知識(shí)資料，在學(xué)習(xí)的場(chǎng)所上不是固定的，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化和移動(dòng)性的特征[2]。這就為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)帶來(lái)了很大的便利，為學(xué)生提供了新型的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)習(xí)中也能進(jìn)行合作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，就能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就發(fā)揮著重要作用。

1.2互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重要性

互聯(lián)網(wǎng)背景下，培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是比較關(guān)鍵的，這是和時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)的。英語(yǔ)科目是學(xué)生必學(xué)的科目?jī)?nèi)容，英語(yǔ)語(yǔ)言是世界通用語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，對(duì)信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，就有助于為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就起到了積極作用。這一新的自主學(xué)習(xí)方式也將會(huì)成為促進(jìn)教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿Α?/p>

互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的重要舉措。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中比較枯燥，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供了技術(shù)支持，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著比較重要的作用[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了信息平臺(tái)，為學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題提帶來(lái)了方便，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新模式下，學(xué)生能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信息資源優(yōu)勢(shì)，和自己的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。

互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的重要途徑。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，才能有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的良好方法，這樣才能提高英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

2.互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展策略

2.1互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在著一些不足之處有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法技巧沒有科學(xué)運(yùn)用?；ヂ?lián)網(wǎng)給大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供了技術(shù)支持，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中就要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，和自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有效結(jié)合，提高自主學(xué)習(xí)的能力[4]。但是從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀能看到，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的方法技巧掌握上還存在著不科學(xué)的問(wèn)題，主要是由于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施的效率比較低，沒有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料科學(xué)利用，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上學(xué)生只注重期末考試，而沒有及時(shí)的總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行反思，這就必然會(huì)造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法技巧無(wú)法科學(xué)掌握的現(xiàn)象。

其二，缺乏合理化的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于沒有結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，加上學(xué)生的自我管理能力比較薄弱，從而造成自主學(xué)習(xí)能力差的問(wèn)題。學(xué)生受到以往學(xué)習(xí)模式的影響，對(duì)教師的依賴性比較大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有將學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行分步驟落實(shí)[5]。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的效率比較低，最終學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果差。

其三，互聯(lián)網(wǎng)資源利用效率低?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供豐富的資源供學(xué)生選擇，這也是提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要舉措。但是從實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀能看到，學(xué)生在英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時(shí)候，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的利用過(guò)程中效率比較低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，合作學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等，一系列的問(wèn)題就造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)中互聯(lián)網(wǎng)資源的利用效率低的現(xiàn)象，無(wú)法真正的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)發(fā)展策略

互聯(lián)網(wǎng)背景下要充分注重提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，只有如此才能有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，可從多方面進(jìn)行考慮：

第一，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較關(guān)鍵，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性，能夠讓學(xué)生了解到這一迫切性。從多個(gè)角度著手，幫助學(xué)生找到缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的原因，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一現(xiàn)狀[6]。從方法上要科學(xué)實(shí)施，交給學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)具體方法，通過(guò)刺激的方式以及喚醒的方式，讓學(xué)生真正的意識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展就業(yè)的重要意義。針對(duì)不同的學(xué)生要注重個(gè)體差異性，采用不同方法，讓學(xué)生利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二，建立完善網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)的平臺(tái)。提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，就要為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，這就需要高校注重大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生建立操作簡(jiǎn)單以及互動(dòng)性好和智能化的網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用好這一網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師通過(guò)這一平臺(tái)為學(xué)生分享英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的視頻資料以及課件，讓學(xué)生在線上以及線下采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流。網(wǎng)絡(luò)綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)后，在這一平臺(tái)的利用下，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以及自主學(xué)習(xí)分類的評(píng)價(jià)，這樣的方式對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就發(fā)揮著比較重要的作用。

第三，注重自主學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)工作實(shí)施。大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升，需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)策略[7]。有了適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略作為支撐，就能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)入到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍中去。在具體的自主學(xué)習(xí)策略的制定上，教師就要發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，結(jié)合不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)策略，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的策略應(yīng)用，為學(xué)生布置相應(yīng)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步的探究，從簡(jiǎn)單到困難逐步的提升學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握到適合自己自主學(xué)習(xí)的模式，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第四，提高師生互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，就需要師生共同努力，共同提高互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等緊密結(jié)合，在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用愈來(lái)愈普遍，互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式在未來(lái)也將會(huì)成為主流的學(xué)習(xí)模式。這就需要教師自身能提高自身的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)，不斷的加強(qiáng)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力，能夠結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。而學(xué)生方面也需要和當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，提高自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力，利用好互聯(lián)網(wǎng)和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來(lái)，只有師生共同提高互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)，才能有助于英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果最佳的呈現(xiàn)出來(lái)。

第五，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮著促進(jìn)作用。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境就是比較有效的方法，通過(guò)問(wèn)題情境以及合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)將自主學(xué)習(xí)的真實(shí)事件以及問(wèn)題情境虛擬化，以網(wǎng)絡(luò)形成多層次的呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣就比較有利。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境方式，通過(guò)微信群以及電子郵件工具的應(yīng)用，明確好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，采用動(dòng)畫以及圖像聲音等載體方式，讓學(xué)生自主的探究，這樣也能有助于學(xué)生跨文化知識(shí)的積累。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，高校大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，需要和當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密的結(jié)合起來(lái)，靈活的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供技術(shù)支持?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用能有效為學(xué)生提供便捷的獲得知識(shí)的途徑，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能發(fā)揮積極作用，希望上文中的相關(guān)理論研究對(duì)實(shí)際的教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

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作者簡(jiǎn)介：惠凱赟（1982.09-），女，漢，河南省社旗縣人，碩士，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。