內(nèi)容摘要：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的一塊瑰寶，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于高校具有重要意義。論文探討了高校傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的實現(xiàn)路徑。通過加強(qiáng)古代文學(xué)類課程建設(shè)、重視校園文化建設(shè)、完善校外傳統(tǒng)文化實踐基地等多種渠道實現(xiàn)高校傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校 傳統(tǒng)文化 古代文學(xué) 實現(xiàn)路徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化發(fā)展的根基，是中華民族的精神血脈、精神支柱和精神動力。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！?017年初，國務(wù)院頒布了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出“實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護(hù)國家文化安全、增強(qiáng)國家文化軟實力、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義?！盵1]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承問題，已經(jīng)擺到了“重大戰(zhàn)略任務(wù)”的地位，顯示出其在國家發(fā)展中的重要地位。在此背景下，作為培養(yǎng)文化傳承和創(chuàng)新主體的高校，應(yīng)傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校古代文學(xué)類課程是與傳統(tǒng)文化有直接關(guān)系的課程，擔(dān)負(fù)著傳承中華民族優(yōu)秀文化的重任。

一.中國古代文學(xué)類課程對高校傳承傳統(tǒng)文化的意義

中國古代文學(xué)博大精深，歷經(jīng)數(shù)千年的積累和傳承，是傳統(tǒng)文化的重要載體。高校開設(shè)的中國古代文學(xué)類課程包括大學(xué)語文、古典詩詞、中國傳統(tǒng)文化、國學(xué)概論、中國思想史、書法等課程。中國古代文學(xué)類課程對于高校傳承傳統(tǒng)文化具有重要意義。

其一，中國古代文學(xué)類課程相較于其他課程，其對于中國傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)有著得天獨厚的優(yōu)勢。中國古代文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的重要載體和組成部分之一，飽含豐富的社會、人生底蘊(yùn)，具備豐富的人文精神與人文價值。

其二，通過中國古代文學(xué)類課程的教學(xué)，幫助當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信，提升審美能力。自覺學(xué)習(xí)古代文學(xué)中的優(yōu)秀文化，諸如愛國情懷、民族精神、傳統(tǒng)美德、道德修養(yǎng)等。這些對于弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，提高民族自尊心和自信心，對于加強(qiáng)愛國主義教育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，具有重要意義。

其三，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國五千多年歷史發(fā)展所沉淀下來的瑰寶，對大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的形成起著重要的作用。通過學(xué)習(xí)中國古代的哲學(xué)思想及前賢往哲的價值觀和道德取向，能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識世界的價值觀。

二.加強(qiáng)古代文學(xué)類課程建設(shè)以助推高校中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)

高校古代文學(xué)類課程要明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)使用教學(xué)方法，為推動高校中華傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)與弘揚(yáng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

其一，教學(xué)目標(biāo)上，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，教書與育人相統(tǒng)一。要從文化視野的角度來看古代文學(xué)類課程的教學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)上以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)為目的。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自覺傳承民族文化的精髓。比如，中國古代流傳下很多優(yōu)秀的愛國主義篇章：屈原《離騷》、曹植《白馬篇》、杜甫《春望》、文天祥《過零丁洋》等等，這些作品無一例外地體現(xiàn)了愛國主義精神，教師在講解這些篇目時可以適當(dāng)?shù)芈?lián)系作家生平、作品感情對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

其二，教學(xué)內(nèi)容上，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)實緊密結(jié)合。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了中華民族幾千年的智慧，它曾經(jīng)對中國歷史的發(fā)展與演進(jìn)起到過至關(guān)重要的作用，在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的今天，仍然具有不可忽視的時代價值。在古代文學(xué)類課程的教學(xué)過程中，主講教師應(yīng)綜合現(xiàn)代、當(dāng)代的文化熱點問題，聯(lián)系當(dāng)前的社會現(xiàn)實探究傳統(tǒng)文化的時代價值，努力做到傳統(tǒng)與現(xiàn)實緊密結(jié)合，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使其學(xué)有所用。如《大學(xué)語文》課程在講授《詩經(jīng)·關(guān)雎》表現(xiàn)的“樂而不淫，哀而不傷”感情有節(jié)制的愛情觀時，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛情觀。在講授《論語》中“益者三友，友直、友諒、友多聞”的交友之道時，引導(dǎo)學(xué)生在交友方面，若與正直、誠實、見多識廣的人交朋友，必然受益。這些古代的文學(xué)作品均具有現(xiàn)實意義。

其三，教學(xué)方式上，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，努力形成“互聯(lián)網(wǎng)+中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的新型教育體系。

首先，教學(xué)手段應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)化。古代文學(xué)類課程教師應(yīng)該利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，將視頻、音頻、圖片、文字四者結(jié)合起來，制作出課程課件，以便直觀而有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，方便學(xué)生課余自學(xué)。教師要深入解讀教材，將晦澀難懂的古代文學(xué)作品轉(zhuǎn)化成圖片、歌曲等形式，幫助學(xué)生理解文本。比如，學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》之漢樂府《上邪》時，讓學(xué)生聆聽由瓊瑤作詞、動力火車演唱的歌曲《當(dāng)》，感受現(xiàn)代流行歌曲對古典詩詞的繼承與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，新時期傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)與時俱進(jìn)，高校應(yīng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)傳承體系，形成“互聯(lián)網(wǎng)+ 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的模式。為了更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我們應(yīng)該積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時更新我們的教學(xué)內(nèi)容。在課程建設(shè)中，逐步建立起適合學(xué)生作業(yè)與課外閱讀以及教師備課的課程資源與教學(xué)資源，逐步完善教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫、原著選讀、圖片資料、視頻資源等資源庫。這樣，學(xué)生既能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師溝通，在線答疑。

三.古代文學(xué)類課程與校園文化建設(shè)、社會實踐相結(jié)合，將傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化落到實處

古代文學(xué)類課程主要目標(biāo)是對大學(xué)生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識傳授和價值引領(lǐng)，偏重于理論方面。而如何將學(xué)到的理論很好地應(yīng)用到實際中，這就需要在校園文化建設(shè)、社會實踐方面做好工作，從而實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。因此，在古代文學(xué)類課程體系的設(shè)置中應(yīng)該包括一些課外活動和實踐環(huán)節(jié)。為實現(xiàn)將傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化落到實處的目標(biāo)，具體應(yīng)從如下兩個方面著手：

其一，營造校園人文環(huán)境，開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化校園活動。探索傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新途徑。

首先，高校可以通過組織學(xué)生開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化傳承活動，以“傳統(tǒng)文化節(jié)日”“古今歷史人物賞析”等為不同的模塊切入，籌建高水平優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳長廊，以潛移默化的活動形式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透至校園的每一個角落。比如高校應(yīng)抓住傳統(tǒng)節(jié)日，過好傳統(tǒng)節(jié)日，不再是簡單的拉橫幅，而是開展具有實質(zhì)性意義的主題演講、文化論壇、文藝匯演等活動，讓大學(xué)生從中體會傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵。

其次，高?？梢怨膭顚W(xué)生開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，如可以結(jié)合央視文化類節(jié)目“成語大會”“中國詩詞大會”等欄目，開展相應(yīng)的活動;可以配合相關(guān)部門開展“中華經(jīng)典誦讀”活動，組織學(xué)生有針對性地開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的演講比賽等活動。此外，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的書畫比賽、征文比賽、歷史話劇大賽等活動也可以有條不紊地開展。通過比賽的形式，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，提高大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的熱情度。

最后，高?？梢酝ㄟ^舉辦校園讀書月的方式，積極倡導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文化書目，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。教育部2014年印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出大學(xué)階段的學(xué)生要“深入學(xué)習(xí)中國古代思想文化的重要典籍，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，強(qiáng)化學(xué)生文化主體意識和文化創(chuàng)新意識;深刻認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義植根的沃土，辯證看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，正確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國化馬克思主義、社會主義核心價值觀的關(guān)系?！盵2]理解原著，把握精髓，是教育部對高校大學(xué)生的要求。為幫助大學(xué)生加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化重要典籍的理解和把握，教師可以通過師生參加讀書會活動的方式，交流傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)。

其二，建立并完善高校傳統(tǒng)文化實踐基地，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

高校應(yīng)該積極依托校外文化遺產(chǎn)豐富之地籌建文化基地，將民俗文化館、名人故居、省屬博物館等一體化，針對不同專業(yè)，籌建不同的校外實踐基地。積極開展主題教育活動，定期組織學(xué)生出游，參觀當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、博物館、檔案館、歷史文化古跡遺址等，聘請專家實地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳，利用地域文化資源對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，以調(diào)研報告、采訪手記等加深對于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的理解，以志愿者形式參與到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化活動當(dāng)中。將大學(xué)生的感性認(rèn)識與理性認(rèn)知相結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

結(jié)語：高校傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，任高道遠(yuǎn)。在強(qiáng)調(diào)文化自信的今天，中國古代文學(xué)類課程的主講教師，不僅要向?qū)W生傳授好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要運用科學(xué)的教學(xué)方法，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，發(fā)揮課堂教學(xué)和課外活動的作用，促進(jìn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在新時代得到更好的傳承與弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[N].人民日報，2017-01-26（006）.

[2]教育部.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要[N].中國教育報，2014-04-02（003）.

基金項目：內(nèi)蒙古科技大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題一般項目“高校傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的路徑研究——以古代文學(xué)類課程為例”（DJYB1805）

（作者介紹：劉紅紅，文學(xué)博士，內(nèi)蒙古科技大學(xué)文法學(xué)院副教授，主要從事中國古代文學(xué)研究）