崔育斌

摘 要：閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的重要途徑。但縱觀當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，還存在教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了閱讀教學(xué)效率的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，本文將從創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍、教授閱讀方法、注重課外閱讀與讀寫有效結(jié)合四方面出發(fā)，分析開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

在素質(zhì)教育逐步落實(shí)和深入的大背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展逐漸成為教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，閱讀教學(xué)的地位和重要性也因此變得越來(lái)越突出。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)向初中語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的任務(wù)和要求，即要關(guān)注和優(yōu)化閱讀教學(xué)，有效拓展學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感和文學(xué)素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和課程改革的趨勢(shì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，推動(dòng)閱讀教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和革新，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的基礎(chǔ)動(dòng)力，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，才能讓學(xué)生真正深入到課文中。因此，初中語(yǔ)文教師便可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將課文中原本的抽象文字，以圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式直觀的展示和呈現(xiàn)給學(xué)生們，還原課文描述的形象，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，從而充分吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀興趣。

例如，在教授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，筆者使用多媒體為學(xué)生們展示了幾組濟(jì)南冬天雪景的圖片，然后讓學(xué)生們?cè)诖饲榫持虚喿x課文，通過(guò)課文的描寫與圖片景物的結(jié)合，讓學(xué)生們感受到濟(jì)南冬天的美麗。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、教授閱讀方法，提高學(xué)生閱讀技巧

閱讀方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生閱讀效率、優(yōu)化學(xué)生對(duì)文章深入理解的關(guān)鍵所在。所以，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不能只關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，還需要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容來(lái)教授學(xué)生基本的閱讀方法，包括默讀、泛讀、朗讀、研讀等等，從而使學(xué)生能夠根據(jù)文章體裁的不同來(lái)靈活選擇和運(yùn)用不同閱讀方法進(jìn)行閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

例如，在教授朱自清先生的《春》這篇課文時(shí)，為了提高學(xué)生們的閱讀技巧，筆者在教學(xué)過(guò)程中，耐心指導(dǎo)學(xué)生們的一些閱讀技巧。如，按照課文的描寫，將課文分成幾個(gè)部分，然后按照每個(gè)部分的描寫進(jìn)行不同的閱讀，以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)為例，筆者指導(dǎo)學(xué)生們細(xì)心品讀，感受作者描寫的心情。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，筆者通過(guò)教授閱讀方法，有效提高了學(xué)生的閱讀技巧。

三、注重課外閱讀，拓展學(xué)生知識(shí)視野

閱讀活動(dòng)并不僅僅局限于教材和課本之中，只有向課外拓展才能夠更好地滿足學(xué)生的閱讀需求，拓展學(xué)生的閱讀量和知識(shí)視野。因此，初中語(yǔ)文教師便需要充分注重課外閱讀，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，并讓學(xué)生將其中優(yōu)秀的詞句、段落進(jìn)行摘抄，在拓展知識(shí)視野的同時(shí)還能積累素材。此外，教師可以組織學(xué)生們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們互相分享課外閱讀的心得和體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生們閱讀的熱情，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如，為例拓展學(xué)生們的知識(shí)視野，筆者每周都會(huì)為學(xué)生們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)前，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，收集一些符合學(xué)生喜好的圖書(shū)，上課后，由學(xué)生們自由挑選。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，筆者通過(guò)注重課外閱讀，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、讀寫有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

閱讀的最終目的是要幫助學(xué)生理解文章，從而可以更好地寫作，由此可見(jiàn)閱讀與寫作相輔相成、互為前提的。因此，初中語(yǔ)文教師一方面，可以讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，閱讀完成后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法來(lái)寫讀后感；另一方面，教師則可以選出經(jīng)典名著或者課文中的優(yōu)美句子、精彩段落，組織學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫或者擴(kuò)寫，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，為了促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，筆者還為學(xué)生們開(kāi)展了讀寫結(jié)合的活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了一些名著導(dǎo)讀，然后給予學(xué)生們一段時(shí)間進(jìn)行閱讀，學(xué)生們可以通過(guò)閱讀時(shí)間讀取一些片段，閱讀結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行仿寫。通過(guò)這一方式，不僅讓學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，筆者通過(guò)讀寫有效結(jié)合，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，閱讀教學(xué)優(yōu)化提升是提升語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的必要手段。所以說(shuō)，初中語(yǔ)文教師必須要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要地位，并能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍、教授閱讀方法、注重課外閱讀與讀寫有效結(jié)合等策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)的過(guò)程，讓閱讀教學(xué)因此邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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