謝廉

摘 要：文化意識是文化知識、理解和跨文化交流的意識和能力。文化意識的培養(yǎng)跨文化交際能力的需要，跨文化交流技巧中最重要的基礎(chǔ)。那么，如何進(jìn)行文化意識的培養(yǎng)呢？下面就我個人教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行簡述。

關(guān)鍵詞：初中英語;文化意識;培養(yǎng);必要性;策略

一、英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的必要性

什么是文化意識？這是文化知識，理解和跨文化交流的意識和能力。在實際的英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是一項至關(guān)重要的任務(wù)。首先，文化意識的培養(yǎng)是跨文化交際能力的需要。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，極大地縮短了全球的時間和空間，這就使得不同國家和地區(qū)的人們可以進(jìn)行頻繁的國際化交往、交流、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境、資源等諸多方面。改革開放以來，我們促進(jìn)了與世界各國的交流。我們必須與來自不同文化背景的其他民族的人交流。文化意識是跨文化交流技巧中最重要的基礎(chǔ)。有必要有這樣的文化意識，并理解語言背后的文化和思維。所以，培養(yǎng)和增強(qiáng)文化意識可以使人們的語言能力更好地與交際能力相匹配。其次，文化意識的培養(yǎng)是語言學(xué)習(xí)需要文化底蘊(yùn)的支撐。人們的價值觀、生活生產(chǎn)方式和思維習(xí)慣以及習(xí)俗講究等文化因素，都會通過語言系統(tǒng)里的語音、詞匯和語法等來反映。這就能夠看出，語言的基石是文化。建立英語的思維方式，了解具有英語文化背景的人們的日常生活，也才能更得心應(yīng)手的交流和溝通。所以，在英語教學(xué)過程中，除了使學(xué)生掌握英語語言技能和技能知識外，還需要引導(dǎo)他們對英美文化的學(xué)習(xí)和理解。提高文化敏感度將有助于學(xué)生使用英語并擴(kuò)展他們的知識。

二、英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的策略

1、強(qiáng)化文化意識培養(yǎng)的觀念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的文化意識培養(yǎng)能力直接影響著學(xué)生文化意識培養(yǎng)的效果。課堂教學(xué)不能唯知識、唯語言，而要樹立強(qiáng)烈的文化教育意識，要牢牢記住培養(yǎng)學(xué)生文化意識是英語課堂教學(xué)的基本目標(biāo)和任務(wù)，是英語課堂教學(xué)的分內(nèi)職責(zé)。教師只有從理論上理解、接受文化教育的必然性和重要性，才會在思想上高度重視，在行動上落實執(zhí)行，才有可能讓英語課堂充滿文化氣息。教師應(yīng)該以語言知識為基礎(chǔ)，認(rèn)清英語教學(xué)和文化意識培養(yǎng)的關(guān)系，然后在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘隱含在英語語言結(jié)構(gòu)之中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們認(rèn)識到不同文化之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用文化對比與語言對比掌握中西方文化間的異同，提高引導(dǎo)學(xué)生分析、把握文化差異問題與文化沖突問題，將文化意識的培養(yǎng)融入日常的教學(xué)活動當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生文化意識的養(yǎng)成。

為了更好地將文化意識培養(yǎng)滲透到英語的語音、詞匯與句子等知識的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的領(lǐng)悟能力和實際語言水平，將文化意識教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序排列。充分挖掘英語教材中承載的文化意識培養(yǎng)內(nèi)容極，注意教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性，將教材中蘊(yùn)涵、注釋的文化信息整合起來。比如，在講授“Food and Drink”，“Buying and Selling”等與文化相關(guān)的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計時，就應(yīng)當(dāng)有意的將相關(guān)的文化知識引入到課堂之中，從而提高學(xué)生的文化意識在實際的教學(xué)過程中，合理地把握文化意識培養(yǎng)的量與度。

2、明確文化意識培養(yǎng)的內(nèi)容與原則

在英語教學(xué)中，文化就是指所學(xué)語言國家的、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式和行為規(guī)范及價值觀念等。那么初中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)主要為三個方面，第一方面是語言交際中文化意識的培養(yǎng)，包括恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語; 了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼; 了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗; 對別人的贊揚(yáng)、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請求等意義; 非語言交際中的文化意識 。第二方面是非語言交際的意識培養(yǎng)。非語言交際不僅僅是體態(tài)語的代名詞，它還包括如服裝、發(fā)式、化妝用品、行走姿勢、裝飾用品等等。它包括了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等;了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗。第三方面是其他文化意識的培養(yǎng)，它包括了解英語國家的飲食習(xí)俗;初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等;了解常見動植物、自然現(xiàn)象在英語國家中可能具有的文化涵義;了解英語國家中傳統(tǒng)的文化和體育活動、重要節(jié)日及主要的慶祝方式。

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識時，教師要注意遵循培養(yǎng)原則，不可盲目進(jìn)行。文化意識的培養(yǎng)有以下4個原則。第一，階段性原則 。要在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生理、狀況，注意循序漸進(jìn)，由淺入深，由表及里，從而逐步拓展文化知識的內(nèi)容和范圍。在英語教學(xué)的起始階段，使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解;在英語學(xué)習(xí)的較高階段，則要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。 第二，實用性原則 。了解文化是為了更好地使用語言，最終是為了跨文化交際。在英語教學(xué)中，應(yīng)注意實用性原則，在教學(xué)過程中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和了解外國文化的興趣，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率。 第三，對比原則。中間有共性也有差異或個性，文化上的共性一般較為容易理解，對于差異或個性，往往有一定困難，易于造成混淆和失誤。所以，在教學(xué)中要堅持文化差異對比原則，通過中西文化的對比，使其差異更為突出和明顯，從而有利于加深對中外文化的理解，有助于文化意識的培養(yǎng)。 第四，綜合性原則。 文化是綜合體，在教學(xué)過程中應(yīng)將教材內(nèi)容、日常交際、文化要素、文化共性、文化差異作“融會貫通”式的綜合性導(dǎo)入，使學(xué)生對西方文化的諸多方面從整體上有一個理性的把握。

3、堅定學(xué)生為教學(xué)主體

學(xué)生是初中英語教學(xué)活動中的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生文化意識養(yǎng)成的積極性。語言的應(yīng)用和跨文化交流是學(xué)生文化意識培養(yǎng)的重要目標(biāo)，教師在日常教學(xué)中將文化意識的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高學(xué)生英語文化知識水平和理解能力，使學(xué)生獲得成功體驗，提升學(xué)生文化意識養(yǎng)成的興趣.

4、利用多種教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

在學(xué)習(xí)與生活中，英語雜志、電影、小說、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等都是學(xué)生接觸、理解英語文化的有效途徑。教師在教學(xué)過程中不可一板一眼，要注意知識與文化的延伸。例如，在講授TheNewOceanWaves樂隊時，教師可以講述搖滾音樂產(chǎn)生的歷史背景、爵士音樂誕生的社會環(huán)境等，這樣寓教于樂，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)跨文化知識的主動性和積極性。又例如，可以利用每天晚自修時間讓學(xué)生收看程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片活著英語教學(xué)節(jié)目。這類節(jié)目可以有助于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的理解，還會會極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀看過程中，教師可以有意識的向?qū)W生布置幾個問題，讓學(xué)生在觀看過程中找尋答案，或者翻閱資料找尋答案，這樣就提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

教師還可以讓學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)和外國友人交筆友，在交流過程中逐步認(rèn)識、了解異國文化，從而加強(qiáng)文化意識。還可以組織一些如英語角、英語討論等英語活動或在校園里開辟英語學(xué)習(xí)園地專欄，介紹一些習(xí)慣用語，名言名句，利用這些展板定期進(jìn)行英語文化宣傳，從而達(dá)到活躍英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。在這些豐富的教學(xué)活動中，教師要注重加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，要了解西方文化，吸收其先進(jìn)思想，但不能因此放棄中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在習(xí)得語言的同時，在潛移默化中增強(qiáng)愛國，愛家鄉(xiāng)意識。

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