甄麗媛

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程推進(jìn)，英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑计鹬豢尚∮U的作用。為了更好的提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平，很多應(yīng)用型本科院校正著力開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課程的改革。但聽(tīng)力能力的提升一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是許多英語(yǔ)老師廣泛熱議的問(wèn)題。本文將闡述當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力現(xiàn)狀，從多角度分析原因，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議與指導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力現(xiàn)狀;原因與對(duì)策

大學(xué)英語(yǔ)區(qū)別于初高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不同點(diǎn)在于其更具備專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性。如果說(shuō)初高中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了給大學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)體系框架，以便于學(xué)生未來(lái)更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，那么大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)便是掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的關(guān)鍵階段。但作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵的聽(tīng)力能力仍是大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱點(diǎn)，英語(yǔ)水平得不到提升的很大一部分原因便是聽(tīng)力能力不佳。

一.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力現(xiàn)狀

1. 英語(yǔ)聽(tīng)力跟不上，聽(tīng)不懂

大部分大學(xué)生都清楚自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的短板，而且也認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中英語(yǔ)聽(tīng)力是制約成績(jī)的最主要因素。一些沿海城市成長(zhǎng)的學(xué)生在各階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更注重讀寫(xiě)，而忽略了聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。在初高中的英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力部分所占比例相對(duì)較小，學(xué)生們更愿意將自己的精力集中在筆試方面。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致老師忽略英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，這也造成了學(xué)生們英語(yǔ)聽(tīng)力跟不上，聽(tīng)不懂的局面。

2.學(xué)生辨音能力差，理解能力弱

作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)最簡(jiǎn)單直接的方法便是要多讀多聽(tīng)，而多讀多聽(tīng)都是建立在了解并熟練運(yùn)用其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)之上的。如果學(xué)生們具備豐富的語(yǔ)音知識(shí)，那么他們的辨音能力就會(huì)很強(qiáng)，進(jìn)而聽(tīng)力理解的問(wèn)題就不會(huì)很大，反之亦然。例如學(xué)生們?cè)谡n堂上缺乏相應(yīng)知識(shí)教學(xué)與聽(tīng)力訓(xùn)練，那么他們?cè)诒鎰e單詞相似或相近因素時(shí)就會(huì)有明顯的缺陷。學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的把握單詞的正確意思，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法判斷詞匯的輕重音，進(jìn)而導(dǎo)致在聽(tīng)力過(guò)程中對(duì)詞句的意思理解不到位，從而影響自身的聽(tīng)力水平。

3.詞匯知識(shí)不足

這里所提到的詞匯知識(shí)不足指的是在日常生活常用詞匯方面的儲(chǔ)存量不夠，并不是指學(xué)生的詞匯量不夠。大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育重實(shí)詞輕虛詞，在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期將詞匯從長(zhǎng)句與豐富關(guān)聯(lián)中摘取出來(lái)單個(gè)講解，僅重視單個(gè)詞匯的講解而忽略整個(gè)詞匯群的講解并要求學(xué)生記住，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，或許下次遇到這個(gè)詞匯能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的聽(tīng)出，但一遇到長(zhǎng)句子可能就會(huì)出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂且理解不了。再者，學(xué)生要是沒(méi)有完全掌握介詞、助詞、助動(dòng)詞與連詞等詞匯與用法，那么他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力中就無(wú)法理解與把握聽(tīng)力的正確意思。

4.缺少實(shí)戰(zhàn)演練

想要提升聽(tīng)力的最有效途徑便是多花時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)力。因?yàn)檎n堂上訓(xùn)練聽(tīng)力的時(shí)間很短，想要提高聽(tīng)力單靠這點(diǎn)時(shí)間是完全不夠的，但學(xué)生的課后練習(xí)也嚴(yán)重缺乏。聽(tīng)力理解本來(lái)就是多實(shí)踐多聽(tīng)才能夠有所提升的，只有保證了平時(shí)大量的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生才能夠更好地熟悉與掌握詞匯在真實(shí)交流中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才能夠分清楚請(qǐng)濁輔音等現(xiàn)象，從而提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

二.提升大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力水平的策略

造成應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力水平不高的原因有很多種，其中有應(yīng)試教育的影響，學(xué)生自身的原因及文化背景的影響等等。為了幫助學(xué)生提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力能力水平，我們有必要針對(duì)這些現(xiàn)狀及問(wèn)題在應(yīng)用型本科院校的聽(tīng)力教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力策略的指導(dǎo)與應(yīng)用。

1.注重英語(yǔ)聽(tīng)力技巧培訓(xùn)

英語(yǔ)聽(tīng)力不僅建立在完善的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備體系之上，同時(shí)也有一些有跡可循的方法和技巧。教師在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂實(shí)踐中應(yīng)該重視英語(yǔ)聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)。除了基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，也應(yīng)就讀寫(xiě)方面著手講授。如要教會(huì)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中應(yīng)該著眼于全文，而不是緊抓著個(gè)別生詞與句子不放，影響對(duì)全文意思的理解。又如要求學(xué)生不僅要掌握一個(gè)單詞的正確意思與讀音之外，還要分清楚連讀、弱化等語(yǔ)音知識(shí)，讓他們?cè)诟嗾Z(yǔ)境中準(zhǔn)確的判斷出詞匯與句子的意思。還有一些考試技巧，如：在開(kāi)始聽(tīng)力之前，應(yīng)該盡快通讀一遍聽(tīng)力文字材料，把握聽(tīng)力材料與內(nèi)容。在聽(tīng)力的過(guò)程中，邊聽(tīng)邊記錄一些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生答題，還應(yīng)該抓住聽(tīng)力重點(diǎn)而非生詞，切勿因小失大影響后面文章的意思理解與答題。

2.扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)

很多大學(xué)生的語(yǔ)言功底不扎實(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中便會(huì)存在聽(tīng)得懂說(shuō)不出或者說(shuō)得出聽(tīng)不懂的現(xiàn)象。所以為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力水平，教師在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。最好的策略便是在課堂上教會(huì)學(xué)生熟悉和掌握一些重點(diǎn)單詞的意思與用法、習(xí)慣表達(dá)及常用句型。通過(guò)講解和練習(xí)來(lái)了解語(yǔ)法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多讀多聽(tīng)，在口語(yǔ)中糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，并在聽(tīng)力過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)境、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或語(yǔ)法知識(shí)來(lái)猜出文章詞匯與句子的意思，迅速分辨與掌握聽(tīng)力材料中的吞音、略讀、弱讀等語(yǔ)音變化，幫助學(xué)生更好的理解全文意思提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力水平。

3.精選優(yōu)質(zhì)聽(tīng)力材料

課堂的時(shí)間十分寶貴，要在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力意識(shí)，教師們就要好好利用課堂時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視度與興趣。要上好一堂英語(yǔ)聽(tīng)力課程，選對(duì)聽(tīng)力材料尤為重要。想要學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力有趣不乏味，選擇與生活貼近的題材就很重要，例如一些新聞報(bào)道，電影電視等等就能為課堂營(yíng)造一種很輕松愉快的氛圍，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以漸進(jìn)式由淺入深一步一步的提高學(xué)生英語(yǔ)能力水平。要注意的是，所選材料得難易適中，過(guò)難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做題毫無(wú)頭緒，讓學(xué)生更不愿意做聽(tīng)力，而材料過(guò)于簡(jiǎn)單過(guò)易又會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間浪費(fèi)，效率不高。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)文化背景的講授

文化作為一國(guó)語(yǔ)言不可分割的部分，教師在英語(yǔ)課堂上除了教授學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)之外，還需要在課堂上以生動(dòng)形象的方式為學(xué)生擴(kuò)展一些英語(yǔ)國(guó)家歷史、地理、人文文化等背景知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力都有很大的推動(dòng)作用。不僅如此，還能夠鼓動(dòng)學(xué)生閱讀外文書(shū)籍?dāng)U寬自己的知識(shí)面。想要更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容，提高自身英語(yǔ)聽(tīng)力水平，只有真正的了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景才能夠做到。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，目前應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力存在著跟不上、聽(tīng)不懂，學(xué)生辨音能力差，理解能力弱，詞匯知識(shí)不足與缺少實(shí)戰(zhàn)演練的現(xiàn)象。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了注重英語(yǔ)聽(tīng)力技巧培訓(xùn)，堅(jiān)實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，精選優(yōu)質(zhì)聽(tīng)力材料，靈活運(yùn)用及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)文化背景的講授四個(gè)策略以幫助學(xué)生提高自身英語(yǔ)聽(tīng)力能力水平。

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