劉佳 歐陽奕
摘要:大量研究指出就業(yè)壓力是高等教育學(xué)生的重要壓力來源,其中又以大專學(xué)生的就業(yè)心理壓力尤為突出。大量大專就業(yè)分析顯示,高職院校學(xué)生過度的就業(yè)壓力對就業(yè)效能有負影響,因此加強大專學(xué)生就業(yè)壓力研究勢在必行。了解專科學(xué)生就業(yè)心理,維護學(xué)生身心健康也成為社會越加關(guān)注的話題。本研究采用開放式訪談的方法對學(xué)生進行就業(yè)壓力分析,并對應(yīng)措施進行探討,旨在幫助學(xué)生調(diào)整良好的就業(yè)心態(tài),順利就業(yè)。
關(guān)鍵詞:大專生;就業(yè)壓力;負面心理
我國高等職業(yè)教育急速發(fā)展,大專生數(shù)量也快速上升,這部分學(xué)生群體因社會、學(xué)校、自身等多重因素影響形成了大專生特有的心理狀態(tài)。這其中就業(yè)壓力是他們心態(tài)構(gòu)成的重要一環(huán),也是對于學(xué)生未來發(fā)展起著至關(guān)重要影響的一環(huán)。本研究希望通過開放式采訪調(diào)查了解大專學(xué)生特有的就業(yè)壓力成因,并對應(yīng)對措施進行探討,通過多方攜手幫助大專生建立正面就業(yè)心態(tài)。
一、??圃盒.厴I(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》通過大量數(shù)據(jù)分析了2017至2018高校畢業(yè)生就業(yè)情況,我們查閱就業(yè)率及薪酬情況發(fā)現(xiàn),2017屆高等教育畢業(yè)生月收入平均為4317元。其中,本科院校畢業(yè)生4774元,高職高專院校3860元,本科院校畢業(yè)平均月薪資高于高職院校學(xué)生。但從2008至2017大學(xué)畢業(yè)生的平均月收入增長來看本科畢業(yè)生平均月收入增幅為83%,相比之下大專畢業(yè)生增幅92%,增幅比例大于本科學(xué)生。且高職高專就業(yè)率持續(xù)攀升,近年已經(jīng)超越本科就業(yè)率。從數(shù)據(jù)可知伴隨國家對職業(yè)教育以及對于??茖W(xué)生就業(yè)的重視,??茖W(xué)生的就業(yè)形勢增長良好,但高職學(xué)生的薪酬水平與本科學(xué)生仍有一定差距。
二、??粕蜆I(yè)負面壓力源分析
1、自卑心理
從近幾年數(shù)據(jù)觀察可知大專生就業(yè)率已反超本科,但大專生心理上認為自己專業(yè)知識、工作能力方面不如本科學(xué)生導(dǎo)致的就業(yè)壓力極為普遍。在開放式訪談的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中僅有18%的??茖W(xué)生認為自己與本科學(xué)生相比有不同方向上的競爭力。這種心理導(dǎo)致一部分??茖W(xué)生壓力極大認為就業(yè)競爭難度太大,最終自暴自棄,對就業(yè)效能有較為明顯的負面影響。
2、盲從攀比心理
在關(guān)于求職信息來源的問題中,50%以上的??茖W(xué)生將詢問周圍同學(xué)的畢業(yè)去向勾選為重要的求職意向參考,并表示出了因為僅僅因為跟從同學(xué)決定就業(yè)方向,對企業(yè)信息求職單位需求不了解的擔憂。很多同學(xué)反復(fù)提及如果同伴進入企業(yè)而自己落選會感覺丟臉,可知盲從導(dǎo)致的攀比焦慮也是??茖W(xué)生就業(yè)壓力的一大來源。
3、急功近利心理
在關(guān)于“選擇職業(yè)最重要的幾個因素”的調(diào)查中,學(xué)生認為最重要的三個因素分別是薪酬、地緣、工作環(huán)境??s小到唯一選項時薪酬成為學(xué)生最看重的因素。對于入職后發(fā)展培訓(xùn)、工作穩(wěn)定性、行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)文化等其他因素受訪學(xué)生69%表示“沒想起還有這些因素”、“比不上入職薪酬”。 且調(diào)查中54%的學(xué)生認為自己不了解企業(yè)需求人才、對自己無法勝任崗位感到擔憂,但僅有1.4%的學(xué)生表示在有選擇的情況下愿意從基礎(chǔ)工作開始學(xué)習(xí)。學(xué)生對于就業(yè)選擇上的急功近利心理可見一斑。
三、就業(yè)負面壓力源產(chǎn)生原因
參與訪談的學(xué)生中有49%的人表示自己尚未主動了解過職業(yè)規(guī)劃書的具體內(nèi)容。62%的學(xué)生認為自己對目標崗位的就業(yè)條件不了解。27%的受訪者認為自己就業(yè)心態(tài)有偏差但不知道如何調(diào)節(jié)。受訪學(xué)生全部表示不同程度接收過??茖W(xué)生畢業(yè)沒有出路的信息。可見大專學(xué)生自卑、攀比、盲從、功利等就業(yè)負面壓力源的成因是多維度的。
學(xué)生方面,個人缺乏主動了解就業(yè)信息的意識,缺乏職業(yè)規(guī)劃觀念,信息來源渠道較窄,導(dǎo)致周圍同學(xué)就業(yè)去向成為自己就業(yè)相關(guān)信息的重大甚至唯一來源,進而引發(fā)盲從心理。狹窄的就業(yè)方向使得學(xué)生和周圍同學(xué)的就業(yè)選擇趨于同質(zhì),容易引發(fā)對標攀比。受到社會環(huán)境影響學(xué)生對于事業(yè)成功的認識局限在硬性的年收入、職級位置上,不理解企業(yè)文化、行業(yè)前景等軟性指標對自身發(fā)展的重要意義。
學(xué)校方面,??茖W(xué)生實訓(xùn)課程專業(yè)課程比例大,選修空間較小,難以讓學(xué)生從多維角度了解社會、企業(yè)現(xiàn)狀。學(xué)校有就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程,但課程內(nèi)容有一定滯后性,且沒有貫穿學(xué)生整個在校期間。心理課程中對于專科學(xué)生的特殊就業(yè)心理沒有針對性教學(xué)。
社會方面,社會對于??飘厴I(yè)生仍存在刻板認知,??粕幪幉蝗绫究粕纳鐣浾摥h(huán)境仍然占據(jù)主流。大量研究顯示專科學(xué)生在動手實操、抗打擊心理等方面都高于綜合畢業(yè)生的平均水平,但部分企業(yè)因刻板印象對專科生的實際工作水平認識片面,這部分現(xiàn)狀映射加重了大專學(xué)生的自卑心理。
四、負面就業(yè)壓力應(yīng)對措施
1、重視環(huán)境營造
學(xué)生在校期間信息接收相對單純,故學(xué)校范圍內(nèi)的信息環(huán)境營造對學(xué)生的影響顯得尤為重要。學(xué)校需加強環(huán)境建設(shè)傳導(dǎo)正向價值觀,引導(dǎo)學(xué)生了解中長期環(huán)境中企業(yè)文化就業(yè)前景、價值觀等軟性因素的對自我發(fā)展的重要性,潛移默化避免“唯薪主義”。不回避專科、本科學(xué)生的差異,幫助學(xué)生了解??茖W(xué)生的特點和優(yōu)勢項,避免學(xué)生過度自卑。
2、開設(shè)貫穿式就業(yè)指導(dǎo)課程
高校雖開置就業(yè)教育課,但在貫穿式全程指導(dǎo)仍有欠缺。良好正確就業(yè)觀塑造并非一朝一夕,是貫穿學(xué)生整個高等教育生涯的重要心課題。新入學(xué)學(xué)生需要樹立基礎(chǔ)的就業(yè)理念,理解如何調(diào)節(jié)自己的就業(yè)心態(tài)。大二學(xué)生則需正確就業(yè)觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)關(guān)于自身專業(yè)的與現(xiàn)實崗位之間的關(guān)聯(lián),了解企業(yè)需要什么樣的員工。便于幫助學(xué)生理清自己專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中的努力方向。大三學(xué)生即將就業(yè),需要掌握面試技巧,就業(yè)信息、法益保護等具體知識。整個學(xué)生生涯的貫穿式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立完善的認知體系,降低學(xué)生因為信息匱乏產(chǎn)生自卑、焦慮與盲從。
3、開拓學(xué)生就業(yè)信息渠道,提供多元化資源
從調(diào)查可知,高職學(xué)生了解就業(yè)信息的主要渠道為同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)兩方面,就業(yè)信息來源單一。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生開拓更多就業(yè)信息渠道。一方面讓學(xué)生充分認識到信息時代多元化信息對就業(yè)的重要性,了解更多就業(yè)信息渠道,學(xué)會利用招聘會、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、社會實踐活動、親屬教師社會關(guān)系、自薦拜訪等多方位渠道獲取就業(yè)信息。另一方面需要幫助學(xué)生提高查找分析辨別就業(yè)信息的能力,利用網(wǎng)絡(luò)查找時不光使用簡單的搜索引擎,能專業(yè)人才網(wǎng)站有效率的查找信息。
學(xué)校自身要加強就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè),可利用自身優(yōu)勢的校友資源、企業(yè)資源為學(xué)生提供可信賴的就業(yè)信息,同時加強與企業(yè)的合作育人,為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)資源。
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