徐慶梅

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育也進(jìn)行了全面的改革，而隨著新課改政策的逐漸落實(shí)，我國(guó)的教育也取得了很大的發(fā)展。以小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)為例，當(dāng)下課外閱讀已經(jīng)融入到了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，通過課外閱讀，不但學(xué)生的閱讀速度會(huì)有所提升，同時(shí)他們的分析能力和理解能力也會(huì)得到有效的加強(qiáng)，再加上借助課外閱讀所積累的優(yōu)美詞句和知識(shí)，它也可以為學(xué)生的作文寫作提供豐富的寫作素材。由此可見，課外閱讀在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用?；诖?，本文圍繞課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用展開了深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);作用

前言：對(duì)于我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，作文教學(xué)是最為基礎(chǔ)且最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在開展作文教學(xué)的過程中，教師對(duì)小學(xué)生寫作基礎(chǔ)及能力的培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的，而且教師要想將作文教學(xué)的質(zhì)量及效率進(jìn)行有效的提高，他們也需要對(duì)學(xué)生大力開展課外閱讀的相關(guān)訓(xùn)練。如果在進(jìn)行作文教學(xué)期間，教師沒有為學(xué)生開展課外閱讀訓(xùn)練，那么不但學(xué)生的寫作水平無(wú)法得到有效的提高，同時(shí)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也得不到養(yǎng)成、能力也得不到培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，對(duì)于課外閱讀教師必須要對(duì)其進(jìn)行高度重視[1]。

1通過課外閱讀，學(xué)生的寫作興趣可以得到有效的培養(yǎng)

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們的生活閱歷極少，對(duì)詞匯量的積累也極為有限，這也使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作的過程中存在著很大的難度。而且，對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)事物的表達(dá)能力也較為低弱，這也使得他們?cè)谶M(jìn)行作文學(xué)習(xí)的過程中也極容易對(duì)作文的寫作喪失興趣。對(duì)于此，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)期間，必須要加大對(duì)課外閱讀的訓(xùn)練力度，通過進(jìn)行課外閱讀，它不但可以對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行拓展，使他們可以獲得更豐富的寫作素材;同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，他們也會(huì)選擇自己比較感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，這樣他們也會(huì)找到寫作的樂趣，而這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生作文寫作的興趣也是極為有利的。以小學(xué)五年級(jí)《編故事》作文教學(xué)為例，在此期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文書籍，如《三只小豬》這類書籍進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生將此類書籍閱讀完成之后，再讓他們以自己的語(yǔ)言向大家進(jìn)行講解，之后再讓他們圍繞閱讀的內(nèi)容，從而自行編寫出一個(gè)新的故事，這樣通過這種形式，學(xué)生的寫作興趣可以得到充分的激發(fā)，而他們的作文學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量也可得到有效的提高。

2通過課外閱讀，學(xué)生的寫作知識(shí)可以得到有效的豐富

對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，在該階段中，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握都是極為關(guān)鍵且重要的。所以，在小學(xué)階段他們要想將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打好，就必須要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的吸收和掌握，尤其是在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，更要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行大量的積累。此外，對(duì)于小學(xué)的教學(xué)而言，語(yǔ)文是極為重要的學(xué)科，而語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生也是必不可少的重要內(nèi)容。所以，在開展語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的知識(shí)進(jìn)行掌握和積累之外，教師還要要求他們能對(duì)課外的知識(shí)進(jìn)行吸收和積累，而要想實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，教師就需要為學(xué)生開展課外閱讀的訓(xùn)練。不過如果在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，教師沒有開展課外閱讀的訓(xùn)練，那么學(xué)生不論是在寫作的語(yǔ)法方面，還是在寫作的修辭等知識(shí)方面，都會(huì)極為薄弱。相反，在作文教學(xué)期間通過開展課外閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)識(shí)不但可以得到豐富，他們的思維也會(huì)得到極大的拓展。以小學(xué)五年級(jí)的半命題作文教學(xué)為例，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，圍繞作文的引題“結(jié)合成長(zhǎng)過程中所發(fā)生的故事來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受，自擬作文題目?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生去閱讀《假如給我三天光明》這本課外書刊，在該書中它詳細(xì)記錄了作者海倫.凱勒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過讓學(xué)生閱讀此書，對(duì)于他們寫作水平的提高也是有極大好處的[2]。

3通過課外閱讀，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)而言，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力。通過開展課外閱讀訓(xùn)練，它不但可以將當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行充分的滿足，同時(shí)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也極為有利。在開展課外閱讀訓(xùn)練期間，教師身為引導(dǎo)者，在他們向?qū)W生推薦書刊時(shí)，他們需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的能力進(jìn)行推薦，而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀訓(xùn)練，其實(shí)際上是他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，通過課外閱讀訓(xùn)練，他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到有效的培養(yǎng)和提高。以《我最敬佩的人》作文教學(xué)為例，在進(jìn)行教學(xué)期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《背影》這本課外書刊進(jìn)行閱讀，在該書中，它詳細(xì)描述了一個(gè)父親的形象，只要學(xué)生對(duì)該書進(jìn)行閱讀，他們便會(huì)懂得如何對(duì)人物特征的描寫進(jìn)行掌握，而這對(duì)于他們的寫作也是極為重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗鐵成.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用[J].新課程·上旬，2018，（3）：80.

[2]董博1.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2018，000（027）：P.208-208.