劉國(guó)軍

摘要：在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)前存在的主要問題是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果不是非常理想，其主要的原因是教師所采用的教學(xué)手段過于單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了改變這種狀況，本文對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方式作了分析。

關(guān)鍵詞：高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);多樣化教學(xué)

前言：語(yǔ)文是小學(xué)非常重要的一門學(xué)科，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)其非常關(guān)注，并且小學(xué)語(yǔ)文也逐漸成為了小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的主要途徑，因此非常有必要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

新課程改革對(duì)學(xué)生的主體地位非常重視，并且要求要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)令學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，最能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)，因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升課前預(yù)習(xí)效果，使其可以更輕松的在課上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師可在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之前向?qū)W生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題更有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，以《落花生》這篇文章為例，學(xué)生以及這篇文章之前教師可向?qū)W生提出花生的成熟季節(jié)是什么、適合在哪里生長(zhǎng)、有什么用處、文章中父親通過花生得到了什么感悟、等問題，這幾個(gè)問題覆蓋了花生習(xí)性和文章內(nèi)容，令學(xué)生在了解文章過程中也可以增加一些生活方面的知識(shí)，同時(shí)也拉近了學(xué)生和文章之間的距離。而學(xué)生通過這種方式進(jìn)行預(yù)習(xí)也可以讓預(yù)習(xí)效果得到提升，進(jìn)而為課堂學(xué)習(xí)提供有效參考。

二、多樣教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用

（一）小組學(xué)習(xí)

活潑好動(dòng)是小學(xué)生最明顯的特點(diǎn)，因此課堂管理也成為了眾多小學(xué)教師的工作內(nèi)容之一。小學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在同一件事物上，因此為了幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，教師可采用小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生的注意力集中在小組內(nèi)，并通過小組成員之間的互相討論更好的掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且通過小組學(xué)習(xí)還可以讓小學(xué)生感受到和同學(xué)交流的樂趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。但教師要注意學(xué)生能力的均衡搭配，盡量將所有小組保持在同一水平線上，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能通過小組學(xué)習(xí)得到提升。

（二）角色扮演

角色扮演是體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性最有效的一種方式，對(duì)非常重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，通過角色扮演可以讓學(xué)生更好的去感受教材中的人文精神，因此教師應(yīng)積極使用這種教學(xué)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到角色扮演中。以《狼牙山五壯士》這篇文章為例，教師在設(shè)計(jì)這篇文章的課堂教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生扮演文章中的5位戰(zhàn)士，讓學(xué)生通過表演去感受5位戰(zhàn)士的大無畏精神。教師也要告訴學(xué)生我們今天的幸福生活是由這些戰(zhàn)士的犧牲換來的，讓學(xué)生更懂得珍惜現(xiàn)實(shí)生活。為了幫助學(xué)生更快的進(jìn)入角色，教師可使用多媒體為學(xué)生播放《狼牙山五壯士》的視頻片段，這樣還可以讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生更直觀的感受。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)可觀察文章是否是適合角色扮演，如果適合即可通過這種方式開展課堂教學(xué)，以此有效提升課堂教學(xué)效果。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

語(yǔ)文有著非常強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力可直接受其語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的影響。因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中要積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過這種方式幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用課堂中學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，做到學(xué)以致用。例如《只有一個(gè)地球》這篇文章，教師在講解的過程中可以用多媒體為學(xué)生播放地球被污染的視頻，讓學(xué)生了解環(huán)境污染帶來的危害，提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)也可以在視頻中播放一些垃圾分類、節(jié)約用水、低碳出行的環(huán)保措施，并且讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)這些措施進(jìn)行實(shí)踐。這種聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的方式，可以讓學(xué)生們充分理解文章所要傳遞的信息，并且文章所傳遞出來的理念和思想都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著非常大的幫助。

三、重視課上和課下的結(jié)合

小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)只停留在課上，還應(yīng)積極向課下拓展，具體可從以下幾方面出發(fā)：首先是開展豐富多彩的課余活動(dòng)，比如文學(xué)社團(tuán)、表演社團(tuán)等，教師應(yīng)該學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的興趣愛好，然后以此為基礎(chǔ)組織各種課余活動(dòng)。在活動(dòng)中設(shè)置小型比賽，讓學(xué)生在比賽過程中提升語(yǔ)文水平，并加強(qiáng)和同學(xué)的交流。其次教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，游覽公園，利用這些活動(dòng)減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力。同時(shí)也可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到課本中沒有的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的拓展。最后是和學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，教師要通過和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通了解其在家庭中的表現(xiàn)，同時(shí)也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，這樣有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，教師在了解學(xué)生之后，即可以此為基礎(chǔ)制定出更有效的教學(xué)策略。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)也要及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，如果學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而出現(xiàn)了心理波動(dòng)要及時(shí)解決負(fù)面心理對(duì)學(xué)生的影響，以免學(xué)生因?yàn)樨?fù)面心理而無法正常學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，為了增強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的效果，本文簡(jiǎn)單論述了多樣化教學(xué)的應(yīng)用，希望通過本次分析能夠幫助小學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使未來的學(xué)習(xí)道路更加順暢。

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