黃肇勝
摘要:創(chuàng)新教育是一個嶄新的概念,它是目前我們所推行的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,人們的創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會評價人才的重要標準,如果一個學(xué)生要想使自己能夠適應(yīng)當(dāng)前的形式,很好的參與到社會競爭當(dāng)中,并迅速成為大家公認的人才,就必須不斷提高自己的創(chuàng)新能力。我們進行美術(shù)教育的目的不是評價誰的作品比較逼真,最主要是通過美術(shù)教育讓學(xué)生掌握一定的技能,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在美術(shù)作品當(dāng)中領(lǐng)悟到對人生有益的東西。因此,我們要在美術(shù)課堂上,充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動。
關(guān)鍵詞:如何培養(yǎng);小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力
目前,素質(zhì)教學(xué)已在全國范圍內(nèi)廣泛鋪開,從教學(xué)模式、課堂設(shè)置、教學(xué)理念等多方面都進行了一系列的改革。教學(xué)改革的目的是更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),在新的教學(xué)模式下,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要,是目前教育的重點也是難點。對于每一個人來說,每個人在創(chuàng)新方面都有一定的潛能,但是,如何把這種潛能轉(zhuǎn)變成實實在在的能力,就需要廣大教育工作者在具體教學(xué)實踐中對青少年進行培養(yǎng),讓他們接受教育的同時,發(fā)揮自身的主觀能動性,逐步提高自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是一個嶄新的概念,它是目前我們所推行的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,人們的創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會評價人才的重要標準,如果一個學(xué)生要想使自己能夠適應(yīng)當(dāng)前的形式,很好的參與到社會競爭當(dāng)中,并迅速成為大家公認的人才,就必須不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
1.小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析
創(chuàng)新能力就是在對于事物有著精準理解的基礎(chǔ)上,能夠進行舉一反三的思考,從而進行思維意識的突破能力,是觀察能力與思維能力的綜合,是推動實踐發(fā)展能力的關(guān)鍵,而美術(shù)是一門以實踐為主的學(xué)科。在小學(xué)階段,觀察能力和思維能力是提高小學(xué)生美術(shù)能力的重要推助器,創(chuàng)新能力是讓小學(xué)生所繪制的圖畫擁有別具一格的魅力的重要因素,因此在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力是相當(dāng)重要的。
2.加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施
2.1開拓空間,拓寬創(chuàng)新來源
社會與自然都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉,創(chuàng)新來源于生活,而不是來源于書本。的確,生活是那么的絢麗多彩:有形、有情、有境。有意識、有目的的帶學(xué)生去接觸大自然、接觸社會,讓學(xué)生走進自然、走進生活,擴大視野,從中引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界的豐富多彩,加深學(xué)生對自然美的體會,從中豐富學(xué)生的感性認識,從而提高他們的表達能力和觀察周圍事物變化的能力,使學(xué)生的思維與表達成為有本之木,有源之水。如:秋天是收獲的季節(jié),果實掛滿枝頭,果園里一片繁忙,畫一畫“豐收的果園”;家鄉(xiāng)樓房美,路邊樹成蔭,畫一畫“家長的街道”等。
在課堂之外,充分利用各種機會調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作積極性。如逢秋季,讓學(xué)生收集些落葉粘貼成美麗的圖畫或搭拼圖案制作成小小的“藝術(shù)品”;元旦,春節(jié)到了,要求學(xué)生自制節(jié)日賀卡。這些小活動,即凝聚了學(xué)生的心血和才智,有陶冶了他們的情操,使他們即鍛煉了眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力,又促使了智力的開發(fā),同時還感受到了創(chuàng)作的樂趣,開拓了活動空間,拓寬了創(chuàng)新來源。
2.2提高學(xué)生的審美能力
審美能力是指藝術(shù)鑒賞能力,指的是學(xué)生對事物認識美以及評價美的能力,審美能力是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境以及實踐經(jīng)驗所綜合而成的一種以主觀愛好為主導(dǎo)的對美的客觀評價。
通常來說,由于生長環(huán)境與生活經(jīng)歷的不同,每個人都具有獨一無二的審美能力,即使是對同一事物的描畫,也根據(jù)審美的差異而有所不同。舉例來說,老師要學(xué)生畫一個女孩,由于審美能力的區(qū)別,學(xué)生畫出的作品也各具特點,有人畫的女孩可愛,有人畫的女孩酷酷的,有的人畫的女孩則內(nèi)斂淑女。同時,也有部分學(xué)生由于從小缺乏對審美能力的訓(xùn)練,對于審美能力沒有形成完整的概念,鑒賞能力缺失、主觀思維缺乏,導(dǎo)致在這部分學(xué)生只能通過模仿來進行繪畫。因此,老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力時,首先便是要提高學(xué)生的審美能力。
老師可以在教學(xué)中讓學(xué)生有意識地對事物進行鑒賞,通過這樣的方式讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀愛好形成自己的審美觀,從而提高學(xué)生的審美能力。需要注意的是,老師在安排鑒賞課時,需要盡量避免對學(xué)生思維進行限制,即給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間,減少對學(xué)生個性的限制。例如,老師在教學(xué)中可以學(xué)生鑒賞五幅畫作,畫作中畫著五個服裝各異、風(fēng)格不同的小女孩,讓學(xué)生隨意鑒賞,并根據(jù)畫作發(fā)表自己的意見提出自己對這些畫作的看法。這種不限制學(xué)生發(fā)言方向的鑒賞課,不僅能幫助學(xué)生形成獨具特色的審美能力,還有助于學(xué)生個性的培養(yǎng),實現(xiàn)個性化教學(xué)。
2.3尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維
現(xiàn)代美術(shù)教育不是讓學(xué)生進行簡單的模仿,是要通過具體教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。就繪畫類課堂來講,學(xué)生在這堂課上最大的收獲不是這幅畫畫的怎么樣,和提供的實物或者是比照的圖畫有多像,而是學(xué)生如何開動自己的思維、按照自己的理解和認識把思維活動通過圖畫來表現(xiàn)出來這個過程。因此,我們應(yīng)該在美術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生大膽的進行創(chuàng)作,按照自己的理解和領(lǐng)會,采用美術(shù)的手法把積極的思想表現(xiàn)出來。我們進行美術(shù)教育的目的不是評價作品的逼真效果,最主要是通過美術(shù)教育讓學(xué)生掌握一定的技能,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在美術(shù)作品當(dāng)中領(lǐng)悟,到對人生有益的東西。因此,我們要在美術(shù)課堂上,充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動。
總之,留白藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化瑰寶,它源于古代的釋道思想,在歷史演變過程中逐漸成為一種藝術(shù)手法和技巧,正是因為有了留白,我國的藝術(shù)才更加璀璨,意境才更加深淵,使得我國的藝術(shù)審美進入新的境界。
參考文獻:
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