沈震

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今在我們的現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中越來越多的融合了新技術(shù)和新方法。微課作為信息技術(shù)運用的一種方式，現(xiàn)在已經(jīng)普遍的使用在各個專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中。微課的呈現(xiàn)方式和傳播載體與今天人們常常使用的設(shè)備高度一致，在很大程度上解決了學(xué)生們利用碎片化時間以及教學(xué)中重點知識的詳細(xì)講解等問題。利用好微課，我們可以將建筑力學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的滲透。本文中筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗來談一談微課在建筑力學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運用方式。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);建筑力學(xué);信息技術(shù)

如今在我們的教學(xué)之外，常常提到的一句話就是碎片化的時間，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展使得如今人們獲取知識的方式產(chǎn)生了很大的變化，學(xué)生更加習(xí)慣于利用手機(jī)及時的獲取消息。在這樣的情況之下，很多時候?qū)W生對于大部頭，復(fù)雜的知識接受起來有一些困難，但是對于體量比較小，時間比較短的知識內(nèi)容接收起來卻比較迅速。針對學(xué)生目前這種信息獲取的習(xí)慣，我們也研制出了新的教學(xué)模式，那就是通過微課，進(jìn)行逐個知識點的擊破和講解。微課體量小，時間短，其形式與當(dāng)下流行的短視頻內(nèi)容十分類似，通過這種形式的教學(xué)內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取一個重要的知識點，同時微課也可以作為我們課堂教學(xué)的一個重要補(bǔ)充，幫助學(xué)生提高對于專業(yè)知識的理解。

1 微課教學(xué)的作用

1.1 利用碎片化時間

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，碎片化時間這一個概念越來越多的被我們提及，這主要是指在信息爆炸和信息傳遞速度越來越快的背景之下，人們對于信息的注意力集中時間越來越多，這就造成了人們越來越習(xí)慣于去獲取那些時間比較短，內(nèi)容相對比較少的資訊。從社會發(fā)展的角度來講，這幾乎是一個不可逆的過程，因此我們今天的教學(xué)不應(yīng)該抵觸這種碎片化的信息傳播模式，而是應(yīng)該將其利用起來，融入在我們的教學(xué)當(dāng)中。微課的時長和體量以及傳播方式，都與時下人們所習(xí)慣的碎片化信息傳播模式十分類似，我們的學(xué)生是成長于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的一代，可以說就是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，微課這種形式對于他們來說更容易接受，同時也能夠更集中他們的注意力。因此利用微課進(jìn)行教學(xué)，對于我們提高教學(xué)效率，有很大的幫助。

1.2 單個知識點的全景式突破

微課這種信息傳播模式最大的特點就是時間比較短，所講述的內(nèi)容也相對集中。在這種比較集中的時間里，我們一般會在一節(jié)微課當(dāng)中只放入關(guān)于一個知識點的講解，這個知識點往往是我們在教學(xué)過程中，會出現(xiàn)問題的難點，學(xué)生在理解上可能會出現(xiàn)偏差，而通過10分鐘到15分鐘的集中講解，我們可以為學(xué)生梳理關(guān)于這個知識點的整個知識脈絡(luò)，讓學(xué)生以一種全景式的視角去了解知識中的難點，從而尋找學(xué)習(xí)上的突破。

2 利用微課進(jìn)行建筑力學(xué)教學(xué)的策略

2.1 利用微課統(tǒng)籌課前知識構(gòu)架

建筑力學(xué)這一門課程的理論性很強(qiáng)，同時內(nèi)容上的安排也相對比較嚴(yán)肅，因此很多時候?qū)W生會感覺這門課有一些枯燥。其實建筑力學(xué)這一門課程有很強(qiáng)的邏輯性，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之初把握好整堂課所講授內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，那么就能夠更快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更深入的理解好老師的講解內(nèi)容。因此在課堂教學(xué)的過程中，我們可以在課前利用微課幫助學(xué)生統(tǒng)籌梳理學(xué)習(xí)的知識構(gòu)架。

舉例來說，在我們的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中會涉及到二力平衡公理。最內(nèi)容所包含的理論知識較多，同時還會涉及到一些例題，讓學(xué)生更加直觀的了解二力平衡公理的內(nèi)容。因此在課前我們可以制作一個微課視頻在視頻中首先簡單的向?qū)W生介紹二力平衡公理的基本內(nèi)容，然后再向?qū)W生介紹在課程當(dāng)中可能會涉及到的幾個例題。將二例平衡公里的理論內(nèi)容與例題一一對應(yīng)，在課前的微課學(xué)習(xí)視頻中，梳理好他們之間的關(guān)系，這樣學(xué)生帶著這種基礎(chǔ)的了解進(jìn)入課堂就能夠更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)里。

2.2 利用微課梳理課后重點知識內(nèi)容

除了在課前使用微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)以外，在課后我們依然可以使用微課幫助學(xué)生深入理解教學(xué)當(dāng)中的重點和難點。在課堂教學(xué)中總會涉及到一些重點問題，但是受到課堂教學(xué)的時間限制，我們往往無法將所有的重點問題都展開講解，因此教師可以將自己認(rèn)為比較重點的內(nèi)容在課后制作成微課視頻發(fā)給學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)深入觀看和課后延伸。

舉例來說，在學(xué)習(xí)靜定單跨梁的內(nèi)力計算時，會涉及到，簡支梁和懸臂梁任意截面的內(nèi)力計算的問題。在這種問題的計算上，學(xué)生往往會犯馬虎或者對于計算過程理解不到位。因此教師可以在課后制作微課視頻，單獨用一個例題來講解這一計算過程，并且將計算過程當(dāng)中的所有重點和容易忽略的點進(jìn)行深入的示范。通過這樣的方式，課后的微課延伸，就能夠很好的為課堂中的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識也會更加深入。

綜上所述，在今天的建筑力學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們可以在課前與課后分別制作微課，幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容延伸重點知識。微課是適應(yīng)這個時代而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，我們教師也必須以更加積極的心態(tài)去擁抱新技術(shù)，在新的教學(xué)背景下，幫助學(xué)生提高自己。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）