管越峰 孫珺

摘要：青年教師是高校未來發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的高水平青年教師隊伍是擺在每個高校面前的重要議題，本文從分析制定青年教師發(fā)展的戰(zhàn)略重要性出發(fā)，闡述了如何科學(xué)制定青年教師發(fā)展規(guī)劃，介紹了青年教師發(fā)展管理過程中具體的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;培養(yǎng)與管理

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，各個高校都開啟了擴招的政策，學(xué)生突然增加那么教師的隊伍便會顯得比較緊張，為了更好的解決教師緊張的問題，高校會不斷引入一批批的青年教師，同時一些老教師推出教學(xué)的舞臺，致使教師的隊伍不斷進行年輕化，青年教師逐漸登上高校的舞臺。但是青年教師畢竟在素質(zhì)以及專業(yè)水平方面與老教師相比還有很大的差距。怎樣更好的實現(xiàn)青年教師與老教師的友好交接是高校面對的一個主要問題，也是一個關(guān)鍵的因素。要想更好的解決這個問題，首先要做的就是對青年教師進行培養(yǎng)與有序管理。

一、制定青年教師發(fā)展戰(zhàn)略的重要性

高校青年教師的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該要要以現(xiàn)代企業(yè)中人力資源管理的思想進行管理與規(guī)劃。主要是因為：第一、青年呢教師的發(fā)展戰(zhàn)略可以分為教師的個人發(fā)展以及學(xué)校的總體發(fā)展。個人發(fā)展戰(zhàn)略主要是讓青年教師在現(xiàn)在以及未來的工作中得到成長以及發(fā)展不斷滿足自身的愿望、訴求。學(xué)校的發(fā)展主要是指通過不斷對青年教師的個人特征、成長軌跡以及自己的愛好點等后不斷增加教師的滿意度，成功的將青年教師與學(xué)校的發(fā)展有效統(tǒng)一起來。學(xué)?？梢誀I造出適合青年教師發(fā)展環(huán)境以及有效的條件，更好的達成學(xué)校與青年教師的協(xié)調(diào)發(fā)展。進行戰(zhàn)略規(guī)劃的必要性主要可以從以下幾方面進行提現(xiàn)：

1、有利于提升青年教師對學(xué)校的歸屬感，促進教師與學(xué)校之間的關(guān)系

進行戰(zhàn)略規(guī)劃的主要目的就是進行青年教師與學(xué)校之間的共同發(fā)展。所以，在進行規(guī)劃實施的過程中就是要增加青年教師與學(xué)校之間的互相了解以及溝通、互動，不斷提升青年教師對于學(xué)校的認同感與歸屬感。當前的高校中對于青年教師的管理普遍存在一個問題便是：學(xué)校對于青年教師的發(fā)展缺少對應(yīng)的規(guī)劃，致使教師對于學(xué)校的滿意度降低，人才流失的現(xiàn)象時常發(fā)生。

2、有助于減輕教師自身存在的不足，不斷促使教師的成長

有效的規(guī)劃管理是在針對每個人的興趣、愛好以及專業(yè)等制定出來的，最終的目標便是將教師進行不斷成長后適應(yīng)崗位的需要，同時有助于教師不斷接近自己的目標。通過不斷進行發(fā)展管理等方式最終實現(xiàn)人盡其才，才盡其用的目的。但是，當前的現(xiàn)狀仍然采用以往的管理措施，只是簡單的讓教師去慢慢適應(yīng)工作，沒有重視個人的情感作用致使人才與工作崗位之間的不匹配。在進行青年教師考核的過程中，雖然有對青年教師的業(yè)績進行綜合考核，但是學(xué)校并沒有幫助青年教師找到其自身的不足，導(dǎo)致教師存在的問題仍然得不到有效的解決。

二、制定適用于青年教師的發(fā)展規(guī)劃

1、提升對于青年教師重要性的認識，增強支持力度

因為青年教師對于高校的發(fā)展起著重要的積極作用，所以對于青年教師的發(fā)展規(guī)劃的制定應(yīng)該要科學(xué)有效合理進行安排，提出有效切實可行的計劃。對于青年教師來說，只擁有了規(guī)劃，但是沒有相關(guān)的人員以及信息對其進行指導(dǎo)，那么對于青年教師培養(yǎng)的計劃也不能很好的去實現(xiàn)。所以學(xué)校的人力資源部門應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，對于青年教師的發(fā)展給予有效的指導(dǎo)以及幫助。

2、建立有效的基礎(chǔ)發(fā)展規(guī)劃

想要有效的對青年教師展開管理與培養(yǎng)，首先要滿足三個重要的條件：第一、學(xué)校自身要有長遠的發(fā)展目標以及對于人才的管理等措施;第二、學(xué)校的人力資源部門要增加對于青年教師的了解，例如：青年教師的一些詳細的資料、個人興趣以及自身偏好等等;第三、青年教師自身要有長遠的事業(yè)心。這樣還可以更好的培養(yǎng)青年教師。

三、做好對于青年教師發(fā)展管理上的培養(yǎng)措施

對于青年教師來說，發(fā)展管理僅僅是基礎(chǔ)，培養(yǎng)才是最重要的。所以，高校應(yīng)該在對青年教師的培養(yǎng)上面多多下工夫，積極推行教師的崗前培訓(xùn)工作、實踐操作以及幫助教師繼續(xù)攻讀學(xué)位等多種方式提升青年教師的素質(zhì)以及相關(guān)知識水平，使得青年教師可以不斷適應(yīng)當今時代中教育的發(fā)展，并且促進教師的個人與學(xué)校的積極協(xié)調(diào)。

1、增強青年教師的崗前培訓(xùn)

對于當前高校的青年教師來說，有許多的教師并不是師范專業(yè)畢業(yè)的，因此他們對于學(xué)術(shù)上的相關(guān)認識還比較的膚淺。所以學(xué)校應(yīng)該增加對于青年教師的崗前培訓(xùn)任務(wù)，不但要從思想、教育理論還要從學(xué)校的發(fā)展史以及學(xué)校的校規(guī)校紀上面增強青年教師對于學(xué)校的認同。同時，促進青年教師從學(xué)生到教室的角色轉(zhuǎn)變。

2、實行導(dǎo)師制

雖然青年教師的學(xué)歷比較高。但是畢竟缺乏一些教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)的專業(yè)知識。這時學(xué)?？梢园l(fā)揮中老年教師的積極作用，讓老教師去帶青年教師，不斷從思想、業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)科研等方面對青年教師進行指導(dǎo)與幫助，共同推進學(xué)校事業(yè)的不斷發(fā)展更好的為學(xué)生服務(wù)。

3、大力鼓勵支持教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

對于青年教師的培養(yǎng)不但要在校內(nèi)培養(yǎng)，同時還要進行校外培養(yǎng)相結(jié)合的方式，對于有潛力的教師鼓勵他們積極去國外繼續(xù)學(xué)習(xí)，增強必要的學(xué)術(shù)交流活動等。同時還要注重青年教師的崗前培訓(xùn)制度，對于非師范類畢業(yè)的青年教師要積極鼓勵其去參加與教育理論相關(guān)的進修，以提升教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)。

4、適應(yīng)高校青年教師改革新要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。

教學(xué)理念是影響青年教師教學(xué)行為的重要因素，高校青年教師要適應(yīng)高等教育改革的新要求，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，堅持學(xué)生中心地位，課堂教學(xué)中正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)科的實際特點，改變灌輸式的單一的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個體化差異，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的發(fā)揮，增強師生間的互動，把更多時間留給學(xué)生，千方百計調(diào)動學(xué)生的動口能力，多說多讀多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。青年教師在課堂上要明確自身定位，圍繞課前教學(xué)設(shè)計安排，采用靈活多變的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、情景式教學(xué)模式的運用，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生充分退回到學(xué)習(xí)帶來的快了。同時，高校青年教師還要適應(yīng)形勢發(fā)展變化新要求，主動了解和把握教學(xué)中的新理論、新思想，要適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的需要，主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，并將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)手段和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實際效果。

5、加強對高校青年教師自主發(fā)展意識和能力的培養(yǎng)。

青年教師要做到與時俱進，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。青年教師最有適應(yīng)時代發(fā)展需要，只有不斷加強業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，才能積極了解和把握學(xué)科的專業(yè)理論，及時做好知識更新和完善，并將這些理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中，才能做到與時俱進。教師作為一種學(xué)習(xí)的職業(yè)，面對激烈的社會競爭，緊緊掌握一門轉(zhuǎn)而又是不夠的，還應(yīng)在對與教學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識進行學(xué)習(xí)研究，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，做到專業(yè)與其他學(xué)科專業(yè)的相互促進，有效銜接。此外，教師還要立足教學(xué)實踐，積極進行教學(xué)反思總結(jié)。教學(xué)反思總結(jié)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對分析和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)不足，提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率具有積極地促進作用。教學(xué)反思本質(zhì)上是青年教師自我改進、自我完善和自我提高的過程。教學(xué)反思要立足教學(xué)實踐，以每節(jié)課為基本單位，針對教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)進行認真分析總結(jié)，達到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目的。

6、高校青年教師要積極培養(yǎng)合作精神和團隊意識，促進科研順利開展[6]。

開展合作教學(xué)，崇尚團隊精神，對教學(xué)的順利實施和課堂效率的提高具有積極的促進作用，同時也是當前高校教學(xué)中正在積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。通過合作教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團隊意識和協(xié)作精神，而且還可以激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性、主動性和創(chuàng)造性。對高校應(yīng)以教師來講，由于工作的性質(zhì)和特點，經(jīng)常處于獨自備課和隔絕的狀態(tài)，久而久之，教師的工作熱情和干勁就會減弱，不利于教學(xué)工作的順利開展和職業(yè)發(fā)展能力的提高。[5]通過開展合作學(xué)習(xí)，能夠有效打破教師的隔離狀態(tài)，促進教師之間的有效互動和溝通，增進教師之間、師生之間的情感交流，有利于培養(yǎng)教師的團隊精神和合作意識。促進青年教師合作的方式和途徑有很多，開展教研合作就是其中很好的一種，青年教師通過積極參加教研活動，相互交流教學(xué)收獲和心得體會，相互借鑒，相互促進，共同提高。同時，青年教師可以通過集體備課的模式，開展互聽互評雙向交流活動，就教學(xué)中的有關(guān)問題進行交流研討，及時解疑釋惑，促進青年教師職業(yè)能力的發(fā)展。此外，學(xué)校要積極組織鼓勵青年教師抽出時間和精力多參加學(xué)術(shù)交流會、報告會或?qū)ｎ}知識講座，這些群體性合作活動不僅可以有效提高青年教師的知識水平，還可以拓展青年教師的思維視野，促進科研工作能力的提升。對教師這一職業(yè)來講，個人的知識力量和學(xué)術(shù)造詣終究是有限的，只有將個人放到群體中來，加強與他人的合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，才能為職業(yè)健康發(fā)展提供不竭的動力和力量源泉，才能促進高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的不斷提高。

四、結(jié)束語

總而言之，對于青年教師隊伍的培養(yǎng)一定要采取科學(xué)有效的管理方式，不斷運用現(xiàn)代的管理手段對青年教師實行長遠、連續(xù)性的規(guī)劃與發(fā)展。這樣不但有助于避免青年教師的人才流失率，而且還可以增加高校中的競爭力，幫助高校的更好更快的發(fā)展，實現(xiàn)高校發(fā)展與人才同步的雙贏。

參考文獻：

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[3]胡珊明.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的影響因素與對策研究[D].湖南科技大學(xué)，2012.

[4]郭敏.基于教師發(fā)展視域的高校青年教師職后教育研究[D]華中師范大學(xué)，2012.

[5]周蕓; 朱黎勇; 劉艷; 石常艷，自我效能感視角下的高校青年教師多元學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)[J]，玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2018.6

[6]盧卓.地方轉(zhuǎn)型青年教師教師教學(xué)能力保持的調(diào)查分析[J].高教論壇2017.6

[7]文劍輝.地方青年教師專業(yè)發(fā)展的策略研究——基于教學(xué)學(xué)術(shù)的視角.[J]高教探索2017年第3期

基金項目內(nèi)容：浙江省教育廳一般科研項目，基金項目標題：高校青年教師培養(yǎng)策略研究，基金項目編號：Y201636574。