金晶

摘要：伴隨著社會(huì)的急速發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)重視幼兒教育問(wèn)題。良好的幼兒教育可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德基礎(chǔ)，但是這僅僅依靠幼兒園單方的努力不足以完成這一任務(wù)，因此，“家園共育"機(jī)制的就顯得極為重要。將幼兒園和家庭緊密地聯(lián)系在一起，讓家長(zhǎng)和教師形成配合，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提升幼兒身體素質(zhì)，讓幼兒在充滿愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)和生活，孩子健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家園共建;健康成長(zhǎng)

父母是孩子最好的老師，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的呵護(hù)與關(guān)懷，每個(gè)孩子都是在父母的羽翼下漸漸長(zhǎng)大成人的，所以父母的生活習(xí)慣對(duì)孩子有很大的影響。因此建設(shè)“家園共育”機(jī)制可以最大程度的促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，在生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子正確的生活觀念，良好的道德品質(zhì)，以及良好的身體素質(zhì)。為孩子以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、積極配合老師共同培養(yǎng)孩子參與集體活動(dòng)的興趣

“家園共育”開(kāi)展的最大前提，便是孩子家長(zhǎng)正確理解“家園共育”的意義所在，明確具體的建設(shè)章程，并給予積極的配合。幼兒園方面可適時(shí)開(kāi)展家園交流，講述“家園共育”的開(kāi)展形式，共同培養(yǎng)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣。

當(dāng)前，幼兒的集體活動(dòng)大多局限于規(guī)律式地律動(dòng)體操、簡(jiǎn)單的體育游戲，這種集體活動(dòng)形式大多單一乏味，起不到真正鍛煉的目的。另外因?yàn)橛變簩?duì)集體活動(dòng)的喜愛(ài)完全出于自身的興趣，因此“家園共育”開(kāi)展需要結(jié)合家長(zhǎng)的幫助共同培養(yǎng)孩子的集體互動(dòng)興趣。例如，舉行幼兒親子體育活動(dòng)，游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。它即可以促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng)，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。而幼兒園親子活動(dòng)恰恰是幼兒游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成員與幼兒交往的一種重要形式。另外，親子活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，為幼兒和幼兒之間，幼兒和家長(zhǎng)之間搭建了交往平臺(tái)，有助于社會(huì)性關(guān)系的發(fā)展。同時(shí)，“家庭、社區(qū)是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取他們的理解、支持和主動(dòng)參與。”“一切為了孩子，為了孩子的一切”幼兒園在邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與親子活動(dòng)時(shí)本著平等尊重的態(tài)度，教師要以家長(zhǎng)作為合作伙伴關(guān)系，以孩子為共同的教育主體，共同的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)其對(duì)集體活動(dòng)的參與興趣[1]。

二、注重幼兒營(yíng)養(yǎng)的攝入，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

合理的營(yíng)養(yǎng)是保證孩子健康最根本的物質(zhì)基礎(chǔ)，3～6歲孩子攝入的營(yíng)養(yǎng)除了必須供給維持孩子一天的活動(dòng)所需的營(yíng)養(yǎng)外，還得滿足其生長(zhǎng)發(fā)育的需要。合理的膳食是由糧食、蔬菜和水果、葷菜與豆制品、油與糖四大類食物組成供給人體所需的各種營(yíng)養(yǎng)素，它是一個(gè)整體，缺一不可。因此《平衡食譜》中的有些食品是不能隨便增減的。例如，每周葷菜總量不可少，糧食更加不宜減，牛奶、油、糖、蝦皮、魚(yú)，按照食譜中的量，動(dòng)物內(nèi)臟中的魚(yú)肝油、飲料每星期都多吃，淺色蔬菜不能替換深色蔬菜等，以免破壞原有的食譜中的比較平衡的營(yíng)養(yǎng)供給。所以科學(xué)、合理、平衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。另外，科學(xué)的配菜，合理烹調(diào)，更注重創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、充滿情趣的就餐環(huán)境，有計(jì)劃的在進(jìn)餐前對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，就餐禮儀教育，并注重培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，力求讓幼兒在視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面面的感受中愉快進(jìn)餐，從而增強(qiáng)幼兒體質(zhì)[2]。在幼兒園幼兒膳食中未能補(bǔ)充孩子的營(yíng)養(yǎng)元素，同樣也需要家長(zhǎng)在家中給予補(bǔ)充。

三、組織豐富多樣多彩，形式多樣的體育活動(dòng)

提高幼兒園階段孩子的身體素質(zhì)還要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征組織開(kāi)展豐富多彩形式多樣的各種運(yùn)動(dòng)。幼兒園階段的孩子身體剛剛發(fā)育，還不太適合太過(guò)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)不要急于求成。在之前家園有效的信息交流溝通的基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒教師的專業(yè)知識(shí)可以開(kāi)展適合幼兒的多種活動(dòng)形式。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)這一階段的孩子比較喜歡與父母共同參加活動(dòng)，考慮到父母需要工作，幼兒園可以在周末時(shí)間定期組織親子活動(dòng)，開(kāi)展一些趣味性的比賽鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，活動(dòng)組織者應(yīng)該注意要充分考慮孩子的身體能力不要過(guò)高的要求，設(shè)定孩子達(dá)不到的目標(biāo)。另外還應(yīng)該注意的一點(diǎn)就是進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)需要身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)在開(kāi)展各項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)前幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)該共同輔導(dǎo)孩子進(jìn)行一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備活動(dòng)與熱身，不要讓孩子突然猛烈地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)于-些身體需要特殊注意的孩子幼兒園與家長(zhǎng)更應(yīng)該要格外小心，在活動(dòng)過(guò)程中要注意觀察孩子的狀態(tài)幼兒園應(yīng)該負(fù)責(zé)提供相應(yīng)的緊急醫(yī)療救助，-旦出現(xiàn)問(wèn)題可以給予孩子及時(shí)的救治這樣才能保證家長(zhǎng)與孩子放心的無(wú)憂無(wú)慮的參與進(jìn)活動(dòng)中來(lái)。

四、寓教于樂(lè)將游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合

提高幼兒的身體素質(zhì)還應(yīng)該注意的一點(diǎn)就是要采取寓教于樂(lè)的形式，將游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合來(lái)達(dá)到這一目的。愛(ài)玩是孩子的天性這是無(wú)可厚非的，這也是我們進(jìn)行幼兒園各種教育應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記的一個(gè)特征。幼兒教師可以充分遵循這-規(guī)律，科學(xué)合理地利用它來(lái)達(dá)到提高幼兒身體素質(zhì)的初衷。游戲的形式一般都是幼兒非常喜歡的，幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)中可以運(yùn)用游戲的形式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行必要的體育鍛煉。游戲一般都是需要與其它小朋友共同開(kāi)展的，這也會(huì)培養(yǎng)孩子社會(huì)性交往的能力，一些簡(jiǎn)單的游戲也可以交給孩子基本的知識(shí)[3]。

例如，小朋友一起滑滑梯就需要有一個(gè)先后次序的問(wèn)題，小朋友--起踢足球就會(huì)有一個(gè)合作與分工的問(wèn)題。幼兒教師可以給予孩子一定的空間，讓孩子自己處理這些問(wèn)題，但是要做好監(jiān)督工作不要出現(xiàn)危險(xiǎn)的事情。在天氣狀況比較好以及各方面外部條件都具備的時(shí)候，幼兒教師可以組織小朋友多進(jìn)行一些戶外游戲的形式，比如老鷹抓小雞、呼啦圈.跳繩等，讓孩子在戶外呼吸新鮮的空氣盡情地玩耍這樣更有利于孩子身體各部位的鍛煉。在這個(gè)過(guò)程中教師要承擔(dān)自身的責(zé)任在給與孩子自由活動(dòng)空間的同時(shí)，更要保證孩子的安全盡可能地避免不必要的磕磕碰碰。對(duì)于一些小朋友游戲過(guò)程中出現(xiàn)的小問(wèn)題家長(zhǎng)也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)睦斫狻?/p>

結(jié)束語(yǔ)：

“家園共育”的開(kāi)展可以最大程度地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)前教育的真正意義。換而言之，孩子在充滿愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)和園方共同的意愿，良好的合作形式可以達(dá)成這個(gè)意愿，是雙方樂(lè)得所見(jiàn)的。所以在未來(lái)的“家園共育”模式中，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)積極配合園方?jīng)Q策，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，提高學(xué)前教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏菲.家園共育促進(jìn)幼兒健康發(fā)展[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，No.590（06）：166-175

[2]王玉平.家園共育促幼兒和諧發(fā)展[J].文科愛(ài)好者：教育教學(xué)版，2009，1（4）：120-120.

[3]佚名.幼兒教師角色定位與行為探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，190（09）：276-298