常志紅

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高，對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的重視度也不斷提高，在實(shí)施課程教育改革的過(guò)程中要求促進(jìn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)課程思考與研究，綜合化的提升自己的素養(yǎng)，奠定自身全面發(fā)展的基礎(chǔ)。中職類院校是以職業(yè)教育為主，學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育課程學(xué)習(xí)，主要是為了能夠在道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升中，實(shí)現(xiàn)自身的技能、素養(yǎng)全面提升。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)中職德育課教學(xué)中德育資源開發(fā)與利用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：中職;德育課教學(xué);德育教育;資源開發(fā)

引言：

由于社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，不僅要向?qū)W生講解理論知識(shí)技巧，還要使學(xué)生懂得相關(guān)生活道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。由于中職學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)外界新鮮事物接受能力較差，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果帶來(lái)了一定影響。在思想政治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，從不同角度提高學(xué)生的思想素質(zhì)，發(fā)揮德育資源開發(fā)利用的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.中職思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1思想政治教學(xué)過(guò)于形式化

由于中職學(xué)生的認(rèn)知水平較低，思想觀念比較傳統(tǒng)落后。大部分學(xué)生是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，沒(méi)有考到理想學(xué)校，同時(shí)又想學(xué)習(xí)理論知識(shí)，所以選擇了中職學(xué)校。在思想政治教學(xué)中，針對(duì)許多課本知識(shí)學(xué)生都無(wú)法理解感受其實(shí)際價(jià)值，導(dǎo)致思想政治教學(xué)過(guò)于形式化，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)掌握思想政治教學(xué)的實(shí)際含義。

1.2教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

由于中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境比較差，與高校比較存在一定差距，無(wú)法在社會(huì)上吸引高素質(zhì)專業(yè)教師到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)德育教育活動(dòng)的順利開展帶來(lái)一定影響。同時(shí)，中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)模較小，思想政治教師數(shù)量十分有限，大部分教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)都有待提高，無(wú)法正確開發(fā)利用德育資源，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。

1.3忽視思想政治教育的重要性

目前，大部分中職學(xué)校都意識(shí)不到思想政治教育的重要性，單純的認(rèn)為中職教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的認(rèn)知水平，減少中職學(xué)生與社會(huì)需求的文化知識(shí)差距，忽視思想政治教育的重要地位。中職學(xué)校無(wú)法定期組織學(xué)生開展德育活動(dòng)，過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的講解，學(xué)生的三觀得不到有效樹立，而是一味的提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師的教學(xué)方式缺乏針對(duì)性，沒(méi)有科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo)，難以發(fā)揮思想政治教育的實(shí)際價(jià)值。

2.中職思想政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用策略

2.1與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合

在當(dāng)今社會(huì)背景下，教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)資源的開發(fā)探索途徑在不斷增加，廣泛受到社會(huì)各界的利用。因此，在思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分開發(fā)探索社會(huì)上的德育教學(xué)資源。在講解與經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，教師要針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況進(jìn)行分析研究，在農(nóng)業(yè)、科技等多個(gè)不同角度入手，組織學(xué)生以小組形式為單位，引導(dǎo)其根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)技能進(jìn)行思考探索，對(duì)不同領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展進(jìn)行分析，為日后學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施創(chuàng)造有利條件。將思想政治知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)融合，可以有效發(fā)散學(xué)生的思維模式，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、分析能力和解決問(wèn)題能力。

2.2發(fā)揮課本教材的實(shí)際價(jià)值

在中職思想政治教學(xué)中，課本教材是教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，由于教材是由教育相關(guān)部門進(jìn)行審核的，具有一定權(quán)威性和科學(xué)性。教師要發(fā)掘教材知識(shí)的深層內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以圍繞生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、消費(fèi)等不同方面，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的政策制度進(jìn)行深層講解分析。在學(xué)習(xí)禮儀相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以圍繞實(shí)際生活中相關(guān)的禮儀要求文化含義和特征進(jìn)行分析講解，充分利用課本教材中的德育教育資源。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，體現(xiàn)思想政治知識(shí)的實(shí)用性。德育教育資源不僅僅包括教材內(nèi)容，還包括現(xiàn)實(shí)生活資源。一般來(lái)說(shuō)，不同地區(qū)具有不同的傳統(tǒng)文化和生活方式，教師要科學(xué)合理開發(fā)利用這些教學(xué)資源，結(jié)合教材知識(shí)展開教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.3充分開發(fā)探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著信息數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的多方面需求，現(xiàn)代化教學(xué)模式恰恰可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，還可以將復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單形象化，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分開發(fā)探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將德育知識(shí)進(jìn)行情感升華，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)資源的有效開發(fā)利用。比如，在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集法律案例，以生動(dòng)形象的圖片、視頻、音頻等形式帶動(dòng)學(xué)生自主思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生如何使用已經(jīng)掌握德育知識(shí)合理解決問(wèn)題，對(duì)社會(huì)實(shí)際結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解掌握，構(gòu)建完善德育知識(shí)體系，提高教學(xué)效率。

2.4建設(shè)良好文化環(huán)境

一般來(lái)說(shuō)，思想政治在中職學(xué)校的課堂時(shí)間十分有限，教師要充分把握教學(xué)時(shí)間，對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。目前，大部分中職學(xué)校都具有自身特色校園文化，主要包括規(guī)章制度、校園布局、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)目標(biāo)等等，還包括校園環(huán)境等精神文化。教師要以思想政治教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園文化產(chǎn)生清晰全面認(rèn)識(shí)，從不同角度提升學(xué)生的德育素質(zhì)。比如，教師可以組織學(xué)生開展板報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)收集整理素材，使其在動(dòng)手實(shí)踐中感受到校園建設(shè)所蘊(yùn)含的精神價(jià)值，從而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升其思想品質(zhì)。同時(shí)，教師也可以充分利用課余時(shí)間組織學(xué)生種植樹苗，增強(qiáng)其愛(ài)護(hù)花草樹木意識(shí)，加強(qiáng)建設(shè)校園文化環(huán)境。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集其他學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中的優(yōu)秀事跡積極進(jìn)行分享，可以從不同角度學(xué)習(xí)勤勞勇敢、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。不僅可以對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行充分利用，還可以有效發(fā)揮出德育教育資源的實(shí)際價(jià)值，大大提高中職思想政治教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為其日后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職思想政治教學(xué)德育資源的開發(fā)與利用對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義，目前，中職學(xué)校思想政治教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)自身教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，將思想政治知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮課本教材的實(shí)際價(jià)值，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。

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