顧尚玉

摘要：知識(shí)源于生活，英語(yǔ)亦是如此。初中英語(yǔ)的生活化教學(xué)值得廣泛的推廣起來(lái)。在實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持著以生為本、因材施教原則，通過(guò)生活化教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，來(lái)活躍學(xué)生思維意識(shí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)；要實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生參與形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)自身的主體優(yōu)勢(shì)，提升自身的認(rèn)知水平；要配合情景創(chuàng)設(shè)，游戲活動(dòng)，作業(yè)設(shè)計(jì)，充分滿足不同層次學(xué)生的不同需求，使他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的魅力所在，從小立志做高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才。本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)的生活化教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生活化教學(xué)；研究；實(shí)踐探索；分析

引言：

我們教師應(yīng)該懂得這樣一個(gè)道理，那就是：生活化教學(xué)效果越理想，基礎(chǔ)教育事業(yè)的規(guī)劃價(jià)值就越高。讓學(xué)生在富有生機(jī)的課堂上學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，需要教師為之付出更多的努力，投入更多的精力。在構(gòu)建生活化教學(xué)模式前，教師應(yīng)該考慮一下學(xué)生的實(shí)際情況、認(rèn)知特點(diǎn)、能力水平、興趣愛(ài)好，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式作出針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這是一舉數(shù)得的，我們何樂(lè)而不為呢？下面筆者就對(duì)此闡述幾點(diǎn)新的看法。

一、英語(yǔ)課堂直觀教學(xué)

初中生更喜歡參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索未知的神奇世界。但是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，生活閱歷不甚豐富，所以遇到困難、復(fù)雜問(wèn)題常常表現(xiàn)的十分迷茫，容易出現(xiàn)注意力不集中、探究積極性偏低、自學(xué)熱情不高等情況[1]。鑒于此，初中英語(yǔ)教師就要利用圖片、實(shí)物等直觀教學(xué)方式，形象地展示主要教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。如在教學(xué)“學(xué)習(xí)用品”這一類單詞時(shí)，教師可以拿出一把尺子說(shuō)：“This is a ruler.”又指著橡皮擦說(shuō)：“That is an eraser.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)ruler和eraser這兩個(gè)單詞，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)。又如，在教學(xué)“水果類”單詞時(shí)，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一到兩種水果，看到實(shí)物學(xué)習(xí)單詞比看到中文學(xué)習(xí)單詞容易多了。同時(shí)，學(xué)生參與準(zhǔn)備過(guò)程，樂(lè)在其中，增加了學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景

我們要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)[2]。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開(kāi)始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸模的情景中去。如在講“購(gòu)物”時(shí)，利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop. There is /are……”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”，同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you？ Would you like to ……，How much is it？ How many do you want？ Here you are……在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。因而，在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，我收集了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫詞：KFC，VIP，WC......搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice……還有學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的電腦英語(yǔ)：Windows，My files， E-mail…這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化

生活中處處有英語(yǔ)，英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該是活潑多樣的。我們應(yīng)該從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類型，把學(xué)習(xí)的自由與空間還給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)親身參與體驗(yàn)實(shí)踐，使自己的英語(yǔ)知識(shí)逐漸“沸騰”起來(lái)。比如，演一演。語(yǔ)言只有在實(shí)踐過(guò)程中，魅力才能體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在學(xué)生的表演欲望較強(qiáng)烈，特別喜歡用肢體語(yǔ)言展示自己。課外，我們可以要求學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌唱給父母聽(tīng)，有時(shí)可以讓家長(zhǎng)一起表演，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴意見(jiàn)；再如，貼一貼。課本中的英語(yǔ)很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過(guò)這類單詞后，我們布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，這樣既可幫助記憶單詞，也能提高書寫水平；還如，走一走。大自然是英語(yǔ)教學(xué)中最好的教材。我們可以組織學(xué)生到大自然中走一走，去探究大自然的奧秘。

四、生活事件案例教學(xué)

現(xiàn)在教學(xué)的“事件性引入”，是直接將社會(huì)生活發(fā)生的事與英語(yǔ)課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)在社會(huì)生活真實(shí)情境的條件下進(jìn)行[3]。英語(yǔ)課堂教學(xué)需要有真實(shí)的語(yǔ)言交際性質(zhì)，它要使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的語(yǔ)言體驗(yàn)，所以，教學(xué)可以利用節(jié)日活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行“節(jié)日活動(dòng)教學(xué)”。初中英語(yǔ)教材涉及了國(guó)內(nèi)外的一些重要節(jié)日，為了使學(xué)生從中國(guó)節(jié)日活動(dòng)中感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，從外國(guó)節(jié)日活動(dòng)中獲得西方的文化背景知識(shí)，可按教材內(nèi)容的先后順序，安排一些節(jié)日活動(dòng)課。節(jié)日活動(dòng)課涉及的節(jié)日有New Year's Day， Mid-autumn Day， Christmas Day， Mother's Day等。師生一起收集與這些節(jié)日有關(guān)的英文背景資料，共同開(kāi)展學(xué)生節(jié)日慶?；顒?dòng)等。就會(huì)有一種引入生活事件，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有真實(shí)的語(yǔ)言交際性質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，初中英語(yǔ)生活化教學(xué)具有多種形式，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分結(jié)合日常實(shí)際，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境并設(shè)計(jì)生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此有效提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢秀光.初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（13）224-225.

[2]吳衛(wèi)華.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016（07）78-79.

[3]孫曉花.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方法探微[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究），2014（20）12-13.