張吉龍

【摘 ? ?要】高中是一個(gè)學(xué)生步入大學(xué)求學(xué)的最后關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)學(xué)生的高考成績將直接決定他所上的大學(xué)的水平，從而間接地影響著一個(gè)學(xué)生的未來。數(shù)學(xué)作為學(xué)生從開始上學(xué)就接觸的學(xué)科，在學(xué)生整個(gè)求學(xué)過程中的重要性不可比擬。甄于目前部分高中生數(shù)學(xué)成績差和提高數(shù)學(xué)考試成績難等問題，我們將通過本文來探討如何快速而且高效地提高高中生的數(shù)學(xué)成績，僅供各位同行教師參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?成績提高 ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.131

數(shù)學(xué)不管在哪一個(gè)教學(xué)階段，對于學(xué)生或者對于教師來說都是一個(gè)令人頭疼的學(xué)科。對學(xué)生而言，有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難、計(jì)算困難而且麻煩、成績差等問題，而對于從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的老師而言，如何提高學(xué)生的理解水平和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，如何把數(shù)學(xué)課講得生動(dòng)有趣又是一大難題。尤其對于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在我們教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)每一級學(xué)生里都勢必會(huì)多多少少的存在一部分學(xué)生數(shù)學(xué)底子差、基礎(chǔ)沒打牢固等問題，從而導(dǎo)致這些學(xué)生在高中接受比以往更為高級的數(shù)學(xué)知識時(shí)消化不了，久而久之失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成績一落千丈甚至一直萎靡不振提不上來，漸漸地學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)上課開小差，走神甚至睡覺的現(xiàn)象。作為教師，我也經(jīng)常反思自己的教學(xué)問題，到底是自己的教學(xué)方法有問題還是教學(xué)言語太晦澀。通過我長時(shí)間的反思，同其他老師的探討以及我和同學(xué)們的交談中我總結(jié)了以下幾種在高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績不見起色或者下滑的原因：

一、高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑和提不高的原因

（一）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在通過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以及和同學(xué)們的談話過程中，我了解到部分學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣缺乏，或者可以說是興趣不夠濃厚，從而導(dǎo)致學(xué)生們沒有想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，無法從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致上數(shù)學(xué)課時(shí)無所事事，無精打采，長此以往抱著一種無所謂的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必然就不會(huì)有很好的數(shù)學(xué)成績。在學(xué)生當(dāng)中還存在一種情況，就是有一些學(xué)生原先數(shù)學(xué)還算不錯(cuò)甚至很好，但由于年紀(jì)逐漸增大，交的朋友、認(rèn)識的同學(xué)越來越多，在一塊的玩心比較大，導(dǎo)致玩的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間多而慢慢荒廢了學(xué)業(yè)。數(shù)學(xué)成績甚至其他科目的成績同樣一落千丈，前后成績的鮮明對比極大地打擊了學(xué)生的信心，這就導(dǎo)致這一類學(xué)生失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而漸漸地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。相比這一類學(xué)生來講，另一部分?jǐn)?shù)學(xué)不好的學(xué)生則是以開始接觸數(shù)學(xué)就不喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科，從小就沒有建立起數(shù)學(xué)重要的意識，也從小沒有培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

在與其他老師交流過程中，發(fā)現(xiàn)極大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績不好的學(xué)生在上課過程中很少有能迅速而且流利地找到數(shù)學(xué)試題中應(yīng)該運(yùn)用的知識點(diǎn)，也就是說大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，在心底里沒有存檔，對于數(shù)學(xué)基本公式、基本概念沒有掌握。所以學(xué)生無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識來快速解答數(shù)學(xué)題，尤其到了高中階段，如果學(xué)生們沒有把以往在小學(xué)階段和初中階段所學(xué)到的數(shù)學(xué)基本知識熟記在腦海里的話，便很難解答這些叫高難度的題。因?yàn)榈搅烁咧兄?，?shù)學(xué)題目難度增加，一個(gè)題目考察多個(gè)知識點(diǎn)，這種現(xiàn)象在高考試題中更加明顯，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有基本知識這一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，便很難完成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一上層建筑。

（三）學(xué)生缺乏對應(yīng)的練習(xí)和及時(shí)鞏固

在與學(xué)生交談過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在上完當(dāng)堂課學(xué)完知識下課以后，便很少再回來翻看課本，更不要說學(xué)生主動(dòng)將課本的理論知識背熟了。學(xué)習(xí)任何東西都講求熟能生巧。根據(jù)學(xué)生反映由于他們課下很少及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識，所以也就不會(huì)拿出時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，從而也就無法理解公式的運(yùn)用，這樣一來也就缺乏了對題型的掌握，因而造成成績不高。學(xué)習(xí)任何知識如果缺乏了及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)便很難熟練掌握，無法熟練掌握便無法有一個(gè)比較理想的成績。

二、針對上述問題提出的解決方法

以上是我結(jié)合和同事們的交流以及和數(shù)學(xué)成績不高的學(xué)生的交流分析了學(xué)生們數(shù)學(xué)成績不好以及數(shù)學(xué)成績提高困難的主要原因，治病就應(yīng)該對癥下藥，揪出了原因我們才能有的放矢地來解決學(xué)生成績的問題。

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人學(xué)習(xí)進(jìn)步的第一動(dòng)力。一個(gè)人對一件事失去了興趣，就好比汽車沒有了發(fā)動(dòng)機(jī)。所以我們應(yīng)該先從學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣抓起，提高學(xué)生生課堂的活躍度，活躍課堂氣氛，逐漸調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與到我們的數(shù)學(xué)課堂中，從高一開始提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而使學(xué)生有被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取知識，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）為學(xué)生奠定較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

對于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，也應(yīng)對癥下藥。我們要時(shí)不時(shí)在課堂教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的重要的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)常用的容易遺忘的知識點(diǎn)，從而打破學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固的魔咒，為整個(gè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做鋪墊、做準(zhǔn)備。在課堂中，我們也應(yīng)通過我們教師的作用，不斷重復(fù)基礎(chǔ)知識的重要性，引起學(xué)生們的警惕性，潛移默化地促使學(xué)生們自覺形成良好的重視基礎(chǔ)的意識。

（三）督促學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行對應(yīng)的練習(xí)和鞏固

對于學(xué)生們不能及時(shí)利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識的現(xiàn)象，我們老師也應(yīng)起一個(gè)良好的引領(lǐng)作用，及時(shí)督促學(xué)生課下及時(shí)復(fù)習(xí)，我們可以針對學(xué)生缺乏相應(yīng)練習(xí)的問題對癥下藥，為學(xué)生挑選適量的經(jīng)典題型，讓學(xué)生在課余拿出少量時(shí)間來就可以完成，既可以及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識又可以做到對相應(yīng)知識點(diǎn)的訓(xùn)練。通過做相應(yīng)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在做題過程中學(xué)會(huì)尋找考察的知識點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解題意，怎樣去讀懂題，拿到一個(gè)題從哪里入手，這些都是需要學(xué)生在不斷做題過程中不論自己積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而得到的。

除此之外，我們教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通交流，多與學(xué)生交流我們才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去解決問題，所謂“治國應(yīng)深入群眾、了解百姓”是一樣的道理，教師應(yīng)該多去主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生得到溫暖，學(xué)生自然也會(huì)喜歡我們教的科目。

三、結(jié)束語

對癥下藥是解決問題的根本，找到問題發(fā)生的原因所在比直接去想盡各種解決方法更為重要，所以在本片如何提高高中生的數(shù)學(xué)成績的論文當(dāng)中我利用大篇幅我來論述了我個(gè)人在實(shí)踐過程中了解到的學(xué)生數(shù)學(xué)成績不夠理想的大部分原因，就是為了能更好地提高我們的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。只要我們能夠詳細(xì)地找出問題的產(chǎn)生原因，就可以很好地解決問題。