庾婷婷

【摘 ? ?要】英語作為初中課程的三大主科之一，在學生的學習中占據著很重要的地位，家長和老師對英語的重視程度也越來越高。“聽”、“說”、“讀”、“寫”是學習英語的四項基本功，而在這四項基本功中“聽”占據著首要地位。學習英語最重要的就是先學會聽，然后才能模仿著說。雖然聽力在英語中占據著重要地位，但是學生們對聽力的掌握并不理想，在考試中同學們失分最嚴重的就是聽力部分，所以為了避免這種情況，作為初中英語老師，要思考如何將同學們的聽力能力提上來。

【關鍵詞】初中英語 ?聽力能力 ?提高策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.128

在英語考試中，聽力是第一個大題，并且占據著不少的分數(shù)。不少同學的英語成績不理想，就是因為聽力失分太多而造成的，所以為了避免這種情況，老師要幫助同學們培養(yǎng)語感，多做一些聽力練習，來減少聽力失分，提高英語成績。

一、提高學生英語水平

（一）掌握標準的讀音

許多同學表示聽力聽不懂，聽不清楚，出現(xiàn)這種情況并不是因為沒有好好學英語，有很大一部分可能是這些同學沒有掌握正確的讀音，他的英文讀音和標準的美式發(fā)音、英式發(fā)音不一樣，所以在聽到自己學過的英文單詞時，也不能正確地理解它的意思，從而導致聽不懂聽力。為了避免這種情況，教師在教給同學們新單詞時，可以給同學們播放標準發(fā)音的磁帶，讓同學們模仿著磁帶中的發(fā)音讀單詞，盡量避免學生出現(xiàn)中式發(fā)音的情況，多做一些對話練習，從練習中找出同學們發(fā)音的不足和錯誤，并指正。在同學們學習英文單詞或者句子時，教師要以鼓勵的態(tài)度教學，鼓勵同學們大膽說，增加同學們的自信心，培養(yǎng)學生正確發(fā)音的學習態(tài)度。通過這些訓練，學生就會慢慢掌握正確的發(fā)音，那樣在聽力中，學生的正確率就會大大提高，從而提高他們的聽力能力。

（二）多積累句子和詞匯

在英語的學習中，對同學們來說最簡單的是詞匯，最難的也是詞匯。最簡單是指不需要理解記住就能學會，最難是指同學們往往不喜歡枯燥的詞匯學習，覺得記憶起來很難，漸漸的，積累的詞匯很少，在做聽力題中就很難理解問題和答案的意思，所以即使能聽懂聽力，也理解不了問題，從而導致聽力失分嚴重。為了改變這樣的現(xiàn)狀，老師先要抓同學們的詞匯，通過檢查，抽查的方式督促學生記憶詞匯。例如，可以在上課前的五分鐘時間里，老師聽寫一下上節(jié)課學習過的生單詞，這樣學生就會在前一天的晚上，自覺復習單詞，長時間的堅持，學生的詞匯量就會有一個很大的提高。教師也可以在下課前的五分鐘，抽查一些同學，讀一下本節(jié)課剛學習的詞匯，以達到鞏固本節(jié)課詞匯的作用。詞匯的學習最終還是要運用到句子中去，所以教師要經常給同學們鞏固一下固定句子的用法。在聽力考試中，不論是問題里的句子還是答案中的單詞都應該是最常見的句子單詞，所以教師及時給同學們做一些常規(guī)句子的練習?？梢圆捎锰羁栈蛘呔渥臃g的方式，在課上或者課下多給同學們做練習，這樣時間長了，學生對常規(guī)句子就會爛熟于心，能看得懂聽力的題目，聽力成績也會大大提升。

二、運用多種方式提高學生聽力能力

（一）激發(fā)學生的興趣

興趣是學習任何事情的前提，有了興趣學生學習起來的效果就會事半功倍。所以教師要激發(fā)學生聽聽力的興趣，培養(yǎng)學生學習聽力的興趣。在傳統(tǒng)的英語教學中，老師常常是只給同學們播放課本上的聽力對話，這樣的聽力練習長時間下來會讓同學們出現(xiàn)疲勞的感覺，從而對英語聽力產生厭倦的情緒。所以教師可以在常規(guī)聽力訓練的同時，利用多媒體給同學們播放經典的英文電影片段，讓學生從短片中感受英語的魅力，從而對英語產生興趣，激發(fā)學生想要聽英語的興趣。作為老師，不能強迫學生去學習，而是要引導他們，用行動去激發(fā)他們學習英語的興趣。只有運用這種方法，才會讓學生在興趣中學習聽力，提高聽力能力。

（二）培養(yǎng)學生的自信心

許多同學在學習英語時，都非常沒有自信，從心底排斥英語，覺得英語很難，從而導致英語成績不佳。初中英語老師，面對這樣的情況，要主動幫助學生樹立自信心，經常給予他們鼓勵，慢慢建立學生的自信心。例如，在課堂上做聽力練習時，可以提問同學們這道題的答案。當學生回答錯誤時，老師不要急于批評同學，而是先肯定他能積極回答問題，然后再用溫和的語氣告訴他聽力上的不足?；蛘呤窃谒卮鸩簧蟻頃r，不要讓他就這樣坐下，而是一步一步地用言語去引導他回答出這個問題，在他回答上來之后，要及時地鼓勵他，讓他減少對英語的排斥，明白做英語聽力并沒有那么難。對于回答的非常正確又完整的同學，更要及時的鼓勵，也可以號召其他同學向這位同學學習，同時還要告訴他，讓他不要驕傲，仍然有上升的空間，老師十分看好他。用這樣的語言時刻地去鼓勵學生，可以讓學生樹立學習英語的自信心，從而喜歡上英語，漸漸地對聽力的排斥少了，英語聽力的能力就會慢慢提高了。用這種方法既能激發(fā)學生學習英語的興趣，又能提高學生的聽力能力。

（三）注重聽力的練習

無論是激發(fā)興趣還是積累詞匯，最重要的條件還是要多練習。俗話說：“光說不練假把式”，學生的聽力能力還是要靠多做題才能獲得提高。英語的聽力能力最終還是要在試卷上呈現(xiàn)出來的，所以為了讓學生的聽力不拖英語的后腿，教師還是要運用多用方式幫助同學們提高英語聽力的成績。例如，教師可以利用自習課的時間，給同學們找一下歷年的中考英語聽力真題，然后以正規(guī)考試的規(guī)定給同學們做一下真題，讓同學們感受一下英語真題的難度。其實作為老師，我們知道，考試的真題是要比平時的練習題要簡單一些，通過這種讓同學們做真題的方式，可以讓學生更加直觀地感受到英語真題的難度，并沒有想象中的那么難，從而增加自信心。除了做真題，平時的練習題也是必不可少的，因為平時的練習題難度稍微大一些，這樣就可以漸漸地提高學生們的聽力能力。常做簡單的題不能拔高，只有適時地多做一些有難度的題，才能漸漸地提高學生們的聽力能力。

三、結束語

提高學生們的聽力能力并不是一朝一夕就能完成的，提高學生的聽力能力是一個長久的過程。作為老師，我們要堅定信念，創(chuàng)新教學的方法，運用多種方式，讓學生喜歡上英語聽力，激發(fā)學生學習英語的興趣。英語聽力作為英語試卷中的第一個大題，分值也不算低，所以無論是老師還是學校都不能忽視對學生聽力能力的培養(yǎng)，同時也不能強迫學生去提高聽力能力，這樣往往會適得其反。所以為了避免這種情況，教師要有意識地去激發(fā)學生對聽力的興趣，并適當?shù)亟o同學們做練習，這樣才能逐漸提高同學們的聽力能力。