鄒開利 周文琴

【摘? ? 要】對于中職學(xué)生來說，他們進入中職學(xué)校要學(xué)習的不只是專業(yè)知識，還要在班主任的指引和規(guī)劃下鍛煉自己進入社會的能力和勇氣。而作為他們的班主任，如何有效管理班級，最終讓學(xué)生成為社會上高素質(zhì)的專業(yè)人才，成為當下值得我們探討的重要問題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 班級管理? 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.197

在中職階段的教學(xué)過程中，專業(yè)知識的學(xué)習固然重要，班主任對學(xué)生學(xué)習節(jié)奏和素質(zhì)拓展的把控也是不可或缺的。在以往的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)生都比較自卑，也存在自暴自棄的心理。而作為班主任，我們應(yīng)當讓他們在學(xué)校找到歸屬感和價值感，這樣他們才能有學(xué)習的動力。此外，我們還要適當?shù)貫樗麄儎?chuàng)造機會，便于他們職業(yè)技能的鍛煉。

一、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，增強價值感和歸屬感

進入中職學(xué)校的學(xué)生有一些是態(tài)度端正但成績不理想所以抱有一種自卑的心態(tài)，有一些則是學(xué)習態(tài)度不端正，對于進入中職不意外，但是已經(jīng)在心態(tài)上放棄學(xué)習只是來“混日子”的學(xué)生。想要管理好自己的班級，先要針對這些不正確心態(tài)“逐一擊破”。

（一）轉(zhuǎn)變心態(tài)，正視中職教育

在很多學(xué)生和家長的傳統(tǒng)觀念里，中職教育意味著“成績差”“混日子”。這樣的看法會成為學(xué)生的阻礙，讓他們在學(xué)習的過程中感受不到學(xué)習的價值。為了轉(zhuǎn)變這樣的錯誤認識，我想我們可以更多地幫助學(xué)生找到學(xué)習的價值。比如在之前的教學(xué)管理中，我在剛剛開學(xué)就找來了前幾屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們都已經(jīng)找到了好的工作或者創(chuàng)業(yè)有了成效。我邀請他們來為新生做了一場匯報，談了談自己在這個同樣的環(huán)境下是如何找到自己的定位、開始認真學(xué)習的，這樣的匯報比起班主任單方面的鼓吹更生動感人。實踐證明，很多學(xué)生都通過這樣的形式對中職學(xué)習的意義和價值有了更高的期待，這也是他們學(xué)習過程中的重要推力。

（二）營造良好的集體氛圍，給學(xué)生以歸屬感

除了摸清楚中職教學(xué)的意義之外，我們還要給學(xué)生更多的歸屬感，這也是他們愿意繼續(xù)學(xué)習的重要因素。在剛開學(xué)的時候，我們可以利用課余時間多組織一些班級活動，考慮全班所有學(xué)生的性格特點，可以是室外活動，也可以是談心形式的室內(nèi)活動。這樣的活動形式可以幫助學(xué)生更快地了解周圍學(xué)生，克服剛剛進入學(xué)校的緊張和怯懦感。在他們彼此熟悉的基礎(chǔ)上，會覺得在學(xué)校和一群志同道合的同齡人學(xué)習其實是一件很快樂、很享受的事情。在這樣的班級氛圍下，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生一種歸屬感，認同自己也是這個班級的一份子，這給我們之后的班級管理奠定了團結(jié)齊心的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習規(guī)劃，對自己的職業(yè)有初步了解

在學(xué)生的歸屬感和價值感有所增強之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習規(guī)劃。根據(jù)學(xué)習階段和科目的特征做出具體的規(guī)劃，并不斷了解自己畢業(yè)之后對職業(yè)的選擇。

（一）根據(jù)學(xué)生的實際特點，制定專屬的學(xué)習方法

對于進入中職學(xué)校的學(xué)生來說，畢業(yè)之后的規(guī)劃可能存在著很多差異：繼續(xù)學(xué)習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等等。因為大家畢業(yè)之后的目標不再單一，所以我們也要根據(jù)學(xué)生目標和情況的不同進行調(diào)整。比如學(xué)習會計專業(yè)的學(xué)生，有的學(xué)生想要在畢業(yè)之后在一些小企業(yè)實習，邊工作邊考證提升自己;有的學(xué)生想要進入高職、考取大專院校去更系統(tǒng)深入地學(xué)習會計知識。針對這樣的不同心態(tài)，班主任就要有針對化的引導(dǎo)。比如希望先工作的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們利用假期去企業(yè)實習，了解一下未來的工作狀態(tài);而想要繼續(xù)深造的學(xué)生，我們就要指明全方面學(xué)習的重要性，讓他們做好備考的準備。并根據(jù)他們的選擇，為他們制定適宜的自主學(xué)習方案。

（二）全方位引導(dǎo)學(xué)生了解自己畢業(yè)后的職業(yè)道路

而對于中職學(xué)生來說，很多學(xué)生都認為學(xué)習的目的在于就業(yè)。針對這樣的現(xiàn)實情況，我們需要協(xié)助他們了解自己畢業(yè)之后要走的職業(yè)道路。比如計算機專業(yè)的班級，他們就存在很多的職業(yè)規(guī)劃與選擇。在充分獲取學(xué)校和企業(yè)的支持之后，全班學(xué)生在每學(xué)期都獲得了一周左右的實習時間，在各種不同類型的企業(yè)實習之后，很多學(xué)生都對自己的職業(yè)有了更清晰的規(guī)劃。有的學(xué)生更喜歡利用信息技術(shù)繪制工程圖，有的學(xué)生更喜歡從事傳媒編輯方面的工作。因為現(xiàn)在的職業(yè)具有多樣性，所以讓學(xué)生找到自己的方向也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

比如有的中職學(xué)生通過自己的鉆研，在工程制圖方面獲得了很多經(jīng)驗，也在相關(guān)比賽中獲得了較好的名次，在畢業(yè)之后獲得了心儀的工作。這樣的例子還有很多，對于中職專業(yè)的學(xué)生來說，能夠在自己所學(xué)專業(yè)中找到興趣是一件幸運的事。而我們作為班主任，班級管理不應(yīng)當只是讓班級氛圍好，更要讓學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中銘記中職學(xué)習的價值，并通過我們有效的教學(xué)管理獲得更好的未來。

三、經(jīng)常和學(xué)生談心，多途徑了解他們的需求

作為班主任，我們也要實時觀察學(xué)生的具體動態(tài)，談心等方式就是一種很好的選擇。

（一）和學(xué)生多談心交流，了解他們的具體情況

有一些中職學(xué)生家庭貧困，卻又因為自卑不擅于表達。作為班主任，我們應(yīng)該和學(xué)生時不時拉拉家常，了解他們的具體情況，在生活上需要關(guān)心和幫助的點在哪兒，根據(jù)他們的問題推薦適合的解決方式，比如助學(xué)金等等。只有充分了解學(xué)生，我們才能真正走近他們的內(nèi)心，更好地貼近每個學(xué)生、整個班級。

（二）多途徑了解學(xué)生對我們教學(xué)管理的意見

對于中職學(xué)生來說，由于年齡的增長，他們往往更難對班主任提出意見，存在一些距離感。針對這樣的現(xiàn)象，我在班上訂了一只匿名信箱，讓學(xué)生將意見投在信箱中，我會不定期打開并針對學(xué)生的問題作出解決和解答。這對于不愿意公開自己身份的學(xué)生來說是個非常好的途徑，對于我們班主任來說也是一個有效的接收意見的方式。幫助我們師生雙方及時了解對方的所思所想，避免了意見的不流通。比如有的學(xué)生對座位安排提出建議，那我將會根據(jù)全班學(xué)生的意見綜合考量，了解大家的想法，做出更符合大多數(shù)學(xué)生期待的規(guī)劃，這樣的教學(xué)管理思路也獲得了大家的支持。

四、結(jié)束語

中職班級管理是一條漫長且艱苦的道路，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生接納中職學(xué)習的價值，在班級中找到自己的歸屬感，在整個學(xué)習的過程中不斷明確自己的方向和職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點進行有針對性的教學(xué)規(guī)劃，并在整個過程中不斷了解學(xué)生的意見和建議，實時對班級管理方式進行調(diào)整和修正，幫助學(xué)生最終獲得理想的學(xué)習體驗，在畢業(yè)后找到適合自己的工作或?qū)W習方向，這將是我們作為中職班主任最大的責任。