郭容培

【摘? ? 要】隨著生活節(jié)奏的加快，人們更加樂于接受有效、快捷的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的社會環(huán)境下，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用越來越重要，微博、微信、微小說等如雨后春筍般冒出，暗示著“微”時(shí)代的到來，微課也應(yīng)運(yùn)而生，其短小精悍、化整為零的特點(diǎn)逐漸被大眾所接受，成為一種新的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，開辟新的教育天地。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，探究微課資源的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】微課資源? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.167

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，新課程改革步伐也日益加快，新媒體的興起促使信息跨時(shí)空發(fā)展，進(jìn)而促生新的學(xué)習(xí)方式——微課，微課重在突出一個(gè)“微”字，是微時(shí)代到來的產(chǎn)物，以其短小精悍、化整為零的特點(diǎn)被廣大師生所接受，故微課成為一種全新的資源表現(xiàn)形式，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，順應(yīng)了學(xué)習(xí)者的“注意力模式”，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，在小學(xué)生學(xué)習(xí)階段占據(jù)著很重要的作用。但它具有邏輯性和抽象性，使知識的缺陷會以點(diǎn)及線、以線及面的形式呈現(xiàn)，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。為此，嘗試探究微課資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不乏是一種有效的研究方向。

一、微課資源的特點(diǎn)

（一）主題突出，目標(biāo)明確

以往教學(xué)方式是將整堂課進(jìn)行復(fù)制，不僅知識點(diǎn)多且復(fù)雜，而且會使教學(xué)過程顯得冗余、拖沓。微課恰好避免了這一弊端，體現(xiàn)了“小步子”的節(jié)奏，在制作時(shí)專門針對某一知識點(diǎn)，特別是重難點(diǎn)展開，內(nèi)容更加精簡，目標(biāo)更加明確，有效平衡了“教”與“學(xué)”。

（二）資源多樣，情境真實(shí)

微課是以視頻為主要呈現(xiàn)方式的一種教學(xué)模式，這也屬于微課的核心內(nèi)容。另外還包括其他輔助內(nèi)容，像微教案、微練習(xí)、微課件、微反思等，相互之間構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)、完整的資源體系，很好地為學(xué)生營造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）短小精悍，操作方便

微課資源一般容量小，傳輸快，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地觀看，實(shí)現(xiàn)碎片化、自主化學(xué)習(xí)。另外微視頻大都控制在5到8分鐘，與小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和持久性相符，能夠滿足其學(xué)習(xí)負(fù)荷，集中注意力，加強(qiáng)彼此間交流。

（四）半結(jié)構(gòu)化，容易擴(kuò)充

微課資源具有半結(jié)構(gòu)化框架，能夠不斷修改和完善，滿足不斷變化的教學(xué)因子需求，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新，持續(xù)補(bǔ)充營養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為其帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

（一）構(gòu)建新舊知識融合的橋梁

一般而言，新課堂的開始往往首先回憶已學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式對于已教知識只是一帶而過，學(xué)生無法進(jìn)行有效的回憶和理解。微課以其特有的特點(diǎn)，能夠彌補(bǔ)教學(xué)方式中存在的不足，利用1到2分鐘建立新舊知識之間聯(lián)系，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化、加工化概念，促使其更好地完成知識遷移。

（二）強(qiáng)化重難點(diǎn)

微課資源最主要的目的是以視頻的方式闡述和呈現(xiàn)某一課時(shí)的重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生記憶，這對于多層次知識點(diǎn)來說，能夠?qū)崿F(xiàn)化整為零，幫助學(xué)生精確地抓住課堂精髓，直觀、清晰地學(xué)習(xí)知識重難點(diǎn)，提高課堂利用率，將內(nèi)化過程由課下轉(zhuǎn)移到課上，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

（三）開拓視野，拓展知識

微課是一種知識呈現(xiàn)平臺，不僅能夠在課堂中使用，還可以將網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)課外內(nèi)容拓展，輔助教師教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到教材中沒有的知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中微課資源的開發(fā)策略

（一）完善微課資源相關(guān)配套

眾所周知，微課最突出的特點(diǎn)是“小”，小并不代表知識點(diǎn)少，知識面窄，它是知識濃縮后的精華，既體現(xiàn)在容量上，又體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。但是，現(xiàn)實(shí)應(yīng)用過程中，很多教師都對“小”的具體含義沒有理解到位，為了追求時(shí)間短，刻意壓縮教學(xué)流程，使微課教學(xué)夠“小”而不夠“微”。

微課資源還有一個(gè)典型的形容詞匯——麻雀雖小，五臟俱全，這就要求教師在制作過程重視與其相關(guān)的配套資源，使其完整性體現(xiàn)。除了拍攝微視頻以外，還要完成微課件、微教案等，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其獲取更深層次知識，全面構(gòu)建知識體系，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）完善管理機(jī)制，整合微課專題

當(dāng)下，國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源數(shù)量比較龐大，管理機(jī)制的缺乏使資源呈現(xiàn)雜亂無章的狀態(tài)，沒有實(shí)現(xiàn)資源的高效利用，失去了其特有的教育價(jià)值。在我國，微課資源以草根化、無序化形式呈現(xiàn)，每一知識點(diǎn)針對的微課都是相互獨(dú)立的，沒有形成完整的知識體系，出現(xiàn)不同微課知識點(diǎn)交叉的現(xiàn)象。再加上教師錄制視頻時(shí)隨意地拼湊，使得學(xué)生觀看學(xué)習(xí)過程中體會不到知識點(diǎn)的連續(xù)性，不利于完整思維的構(gòu)建，微課質(zhì)量不高。

結(jié)合以上存在的問題來看，筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源在建設(shè)過程中，首先對微課知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行先后排序，促進(jìn)單一結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，構(gòu)建出完整的知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生進(jìn)行有序?qū)W習(xí)，提高資源利用率。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正自主構(gòu)建知識體系，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果。

（三）優(yōu)化微課結(jié)構(gòu)，開發(fā)教學(xué)支持服務(wù)

新課程改革要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為此，微課教學(xué)中必須為學(xué)生提供支持服務(wù)的功能，用于教師與學(xué)生之間的交流，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)問，教師得到反饋。雖然我國微課教學(xué)具有異步在線討論功能，但是學(xué)生提出問題后，無法及時(shí)得到解答，猶如形同虛設(shè)。

筆者看來，教學(xué)支持服務(wù)的開設(shè)可以遵循以下三步。第一步，為微課設(shè)計(jì)層次分明、類型多樣的練習(xí)，附上步驟解析，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠隨時(shí)得到提示，有利于疑問的及時(shí)解決;第二步，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置反饋機(jī)制，通過學(xué)生練習(xí)得到的學(xué)習(xí)效果，以便促進(jìn)其連續(xù)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí);第三步，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生完成一定任務(wù)后，進(jìn)行積分或徽章獎(jiǎng)勵(lì)，以一種“寓教于樂”的方式維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到最優(yōu)學(xué)習(xí)效果，使其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)《梯形的面積》教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課程下的三維目標(biāo)要求來看，知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握梯形面積計(jì)算公式，能夠利用該公式解決生活問題。過程與方法目標(biāo)：通過觀看微視頻，了解梯形面積公式的推導(dǎo)過程，深入理解“轉(zhuǎn)化”思想，初步形成空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過微課練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來看，《梯形的面積》涉及到五大內(nèi)容，分別是平行四邊形、三角形、梯形、組合圖形以及不規(guī)則圖形面積，彼此之間有很強(qiáng)的聯(lián)系性，在微課制作過程中要體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式是梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)，教師可以利用分割法、拼擺法讓學(xué)生感受“轉(zhuǎn)化”思想，最后引入生活實(shí)例，嘗試解決實(shí)際問題。由于微課短小精悍，多所以視頻要以梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)為主要呈現(xiàn)內(nèi)容，對這一知識點(diǎn)進(jìn)行透徹講解。

（三）微課資源制作

1.微視頻制作。將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析與小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合來看，《梯形的面積》微視頻制作主要包括以下內(nèi)容：

首先顯示課題——梯形的面積，加上課前導(dǎo)入旁白，大概占據(jù)18秒的時(shí)間。其次，展示沿平行四邊形高剪開拼為長方形的過程，利用問題“平行四邊形的面積是怎么求出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想，大概占據(jù)15秒的時(shí)間。再次，動(dòng)態(tài)化展示長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，并得到平行四邊形計(jì)算公式S=ah，大概占據(jù)20秒的時(shí)間。從次，利用同樣方式、占據(jù)同樣時(shí)間得出三角形面積計(jì)算公式S=ah÷2。緊接著展示梯形各邊的名稱，提問學(xué)生“你能仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，得到它的面積計(jì)算公式嗎？”，大概占據(jù)30秒的時(shí)間，然后動(dòng)畫演示兩個(gè)梯形到平行四邊形的轉(zhuǎn)化過程，占據(jù)30秒的時(shí)間。最后，推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式S=（a+b）h÷2，大概占據(jù)一分鐘的時(shí)間。需要注意的是在演示過程中注意旁白的添加，輔助學(xué)生理解。

2.微教案的設(shè)計(jì)。教案設(shè)計(jì)需要明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)情分析，最后才是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本文重點(diǎn)就教學(xué)過程設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單闡述。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶已學(xué)過的面積公式，設(shè)置問題“梯形面積該怎么求”。環(huán)節(jié)二：自主推導(dǎo)梯形面積公式，可以采取微視頻中的推導(dǎo)過程。環(huán)節(jié)三：練習(xí)鞏固，拓展提升，首先進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生通過解決實(shí)際問題靈活運(yùn)用公式。

3.微練習(xí)的編排。該過程除了幫助學(xué)生進(jìn)行知識鞏固外，最重要的是滿足不同學(xué)生需求，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，可以作為課堂練習(xí)，也可以作為課后鞏固練習(xí)。筆者建議將練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、實(shí)際問題練習(xí)和拓展延伸練習(xí)，幫助不同層次的學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，基本能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。為此，教師要重視微課資源的開發(fā)，幫助學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，同時(shí)完善微資源內(nèi)容，發(fā)展“4+1”模式，除了微視頻以外，設(shè)計(jì)微教案、微練習(xí)、微反思，形成學(xué)做合一的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

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