陸明忠

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科是義務(wù)教育小學(xué)階段比較有深度的一門學(xué)科，比較考驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的理解能力和思維邏輯。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，在有限時間內(nèi)達到理想水平的教學(xué)質(zhì)量，是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力的一項重大考驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂? 構(gòu)建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.155

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中比較有深度的一門學(xué)科，比較考驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，就如何把握有限的課堂時間、提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的理解能力、鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，總結(jié)和歸納出以下幾個方法。

一、優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)，師生關(guān)系是教師與學(xué)生最基礎(chǔ)的關(guān)系。為達到教學(xué)效果，完成教學(xué)目標，古人有云：“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，傳授觀念、傳授已學(xué)、為學(xué)生解答疑惑這三者缺一不可。

（一）建立和諧師生關(guān)系

雖然我國有句古話叫“嚴師出高徒”，但是教育的最終目的是讓學(xué)生掌握知識，將來成為對社會有用的人才。小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對其特征，適當改變以往嚴厲的教學(xué)態(tài)度，在具備一絲不茍嚴謹學(xué)風(fēng)的同時，應(yīng)該保持自己謙和溫柔的一面，使得學(xué)生感受到教師對自己的嚴厲是對其負責(zé)的一種表現(xiàn)，是完全沒有惡意的行為。調(diào)解小學(xué)教師與學(xué)生之間的矛盾，淡化師生之間的顧慮，消除雙方之間的偏見，是小學(xué)教師建立和諧師生關(guān)系的首要任務(wù)。針對以往遇到的問題，教師可以選擇主動與學(xué)生進行有效溝通，清除雙方之間的成見。建立和諧的師生關(guān)系有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地開展教學(xué)工作，使得學(xué)生可以充分理解教師的嚴謹和嚴厲是為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，幫助他們順利地掌握課本知識。如果學(xué)生從心底感受到了教師的這份關(guān)愛，便能從心底感受到教師的付出，從而更加專心的學(xué)習(xí)，幫助克服自身的叛逆心理。反之，如果師生之間不具備和諧的師生關(guān)系，必然會降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以消極的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在這門學(xué)科上不能獲得成就感，惡性循環(huán)，從而無法掌握教學(xué)知識。

（二）充分理解并尊重學(xué)生

由于小學(xué)生的心智尚未成熟，在日常的教學(xué)生活中，可能會做出一些讓小學(xué)教師哭笑不得甚至有些憤怒的舉動，小學(xué)教師萬萬不可將情緒向?qū)W生發(fā)泄。針對學(xué)生所犯的錯誤，應(yīng)當提出批評，指導(dǎo)其改正，并與學(xué)生進行溝通，了解犯錯的原因，傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題，適當?shù)靥峁┍匾膸椭６噙M行換位思考，理解學(xué)生的所作所為，對學(xué)生不要一味地進行批評，給予學(xué)生充分的尊重。多進行換位思考，站在學(xué)生的立場上去思考問題，并幫助其最終解決問題。人無完人，小學(xué)教師在面對犯錯的學(xué)生時也要給予改過自新的機會，不能因為學(xué)生暫時沒有掌握學(xué)業(yè)知識而嘲笑其愚笨等。

二、做足課前準備，合理高效備課

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的第二個關(guān)鍵因素就是課前準備，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，離不開小學(xué)數(shù)學(xué)教師充足的課前準備工作，小學(xué)數(shù)學(xué)的課前準備工作應(yīng)當立足于課本，貼近于生活，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易于理解。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當要求自己深入了解課本知識點，吃透教材，對課本的知識點、難點、易錯點進行深入研究。選擇一個引人入勝、貼近生活的開場白、開場問答結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在基本了解本課要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容的同時對教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，帶著疑問進入到課堂學(xué)習(xí)中去。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對易錯點、難點，選擇合適的典型例題，對于教材的內(nèi)容進行補充講解，幫助學(xué)生掌握易難易錯點。最后，針對課堂學(xué)習(xí)成果布置一定的課堂作業(yè)來對教學(xué)成果進行檢測。

良好的備課對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是非常有利的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當多花功夫，愿意花時間去針對教學(xué)做好課前準備。課堂開場白、針對課堂知識進行補充講解、課堂習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)這三個步驟是良好備課的關(guān)鍵因素。

三、理論結(jié)合實際，加深學(xué)生印象

小學(xué)教育是義務(wù)教育的入門階段，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)容上要將理論知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)本身是一門相對枯燥的學(xué)科，需要在理論的基礎(chǔ)上增添一些現(xiàn)實生活的因素，幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米、米、千米等計量單位時，可以讓學(xué)生分享在生活中所見到的事物的單位長度，并抓取典型舉例。針對學(xué)生們普遍錯誤的觀點進行重新講解，這種理論結(jié)合實際的教學(xué)方法可以使學(xué)生們對教材內(nèi)容加深印象的同時還可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識運用于生活。

實踐是檢驗真理的唯一標準，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，死記硬背這種做法肯定是行不通的。課堂學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生接受理解，并且能運用于實際生活，所以，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時，要注重讓理論和實際相結(jié)合，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力，加深對現(xiàn)實世界的認識，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識提高其表達能力，使原本枯燥的學(xué)科變得有趣起來。

四、合理布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

對于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂而言，合理布置家庭作業(yè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師繞不開的話題。以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不適用于當前素質(zhì)教育階段的小學(xué)生，給學(xué)生過多的作業(yè)負擔，是低效學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，往往會造成學(xué)生之間互相抄作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要先明確目標，布置課后作業(yè)的目的是鞏固課堂知識，更牢固地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，檢測出掌握的不是很好的部分內(nèi)容，對學(xué)生進行二次講解。所以，要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，合理布置課后作業(yè)非常重要，布置課后作業(yè)要適量，選擇難易適中的習(xí)題。針對學(xué)生的易錯點，增加相關(guān)課后作業(yè)習(xí)題，揚長補短。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課后作業(yè)時，既要注意控制作業(yè)的量，也要控制作業(yè)的難度，做到合理巧妙，配合課堂學(xué)習(xí)，達到高效課堂的目的。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要構(gòu)建高效課堂，首先需要和諧良好的師生關(guān)系，對學(xué)生要有足夠的理解和尊重;其次是要理論聯(lián)系實際，把學(xué)生課堂所學(xué)知識帶入到生活中去;最后再通過合理布置課后作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合自身班級的情況，學(xué)生的個性特點等制定出真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而達到構(gòu)建高效課堂的目的。

參考文獻

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