劉立芬

【摘? ? 要】小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知最初步的階段，也是從幼兒?jiǎn)⒚呻A段轉(zhuǎn)變成正式的學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要時(shí)期。在這個(gè)尤為重要的過(guò)渡期，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生建立高效學(xué)習(xí)方法的思維是必不可少的任務(wù)之一，這就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中實(shí)施較為高效的教育方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 高效教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.123

數(shù)學(xué)往往是令較多學(xué)生都頭疼的一項(xiàng)學(xué)科，而一些有效的學(xué)習(xí)方法也不像語(yǔ)文和思想品德一樣可以依靠家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的深化教育，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和難題?，F(xiàn)如今很多傳統(tǒng)的教育方法也不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)形式，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中更加積極地進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和更新，創(chuàng)造出更適宜學(xué)生的教學(xué)方法，以便適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的思維方式，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法的實(shí)施，我提出如下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、巧妙利用教學(xué)道具，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生剛剛從無(wú)拘無(wú)束的幼兒階段邁入小學(xué)，他們之中有一部分人還無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的課堂模式，甚至有些學(xué)生對(duì)于課堂是存在一定的抵觸心理的。作為教師，我們可以在課堂上運(yùn)用一些相應(yīng)的教學(xué)工具，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)更深入的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“厘米與米的認(rèn)識(shí)”的相應(yīng)課程時(shí)，我們可以巧妙地利用身邊隨處可見(jiàn)的一些工具，來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)。如將學(xué)生的胳膊伸開(kāi)長(zhǎng)度大約是一米、一個(gè)指節(jié)的長(zhǎng)度大概是一厘米以及講臺(tái)和書(shū)桌的高度等等。或者是利用一些相應(yīng)的教學(xué)掛圖以及教尺等來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，使用教學(xué)道具的數(shù)學(xué)課堂相比于直接講授的課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)的效率和學(xué)生的參與程度是有真正幅度上升的。這也就是說(shuō)，當(dāng)我們把抽象的教學(xué)知識(shí)融入到實(shí)體的教學(xué)道具中時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法更加真切、也更好理解。

二、增加課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生提升課堂參與度

現(xiàn)在的教學(xué)方式其實(shí)大多是教師在課堂上進(jìn)行講授，學(xué)生坐在位子上進(jìn)行聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。這種方式有一定的好處，便于我們維持課堂上應(yīng)有的教學(xué)秩序，但是這種方法也無(wú)形中降低了學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度。長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用這種教學(xué)模式，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神、注意力不集中等現(xiàn)象，這對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，是非常不可取的。

針對(duì)這種問(wèn)題的出現(xiàn)，我認(rèn)為教師可以在課堂上采用多樣的教學(xué)方法來(lái)提升課堂的豐富程度和趣味性。最常用的方法就是可以在課堂上設(shè)置搶答和獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與程度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自主地進(jìn)行知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了主觀能動(dòng)性，那么學(xué)習(xí)效率就容易得到提升。還可以采用讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”的方式來(lái)提升課堂多樣程度，對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的題目，可以讓學(xué)生代替老師來(lái)進(jìn)行講授，然后由其他同學(xué)提出該同學(xué)在講授過(guò)程中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的建議，這種方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去進(jìn)行積極的思考，也有利于學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思維上的碰撞，從而使該學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生留下更為深刻的印象。通過(guò)多措并舉的教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏，并且使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人翁。

三、精簡(jiǎn)學(xué)生的課后作業(yè)數(shù)量，同時(shí)提升作業(yè)的輔助功能性

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今學(xué)生的在校時(shí)間其實(shí)相對(duì)較少，學(xué)習(xí)有一部分其實(shí)是依靠學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和相應(yīng)的鞏固，這時(shí)，作業(yè)的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。但是小學(xué)正是學(xué)生愛(ài)玩的年齡階段，也是學(xué)生們最為天真的階段，如果教師在這時(shí)布置太多的家庭作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于作業(yè)這個(gè)部分產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸心理。這種學(xué)習(xí)心理一旦產(chǎn)生就很難進(jìn)行糾正，這種情況對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分不利的，所以教師對(duì)于作業(yè)的布置，要做到精簡(jiǎn)，但是我們也要在精簡(jiǎn)的同時(shí)保證作業(yè)布置的作用，讓學(xué)生能在完成最少作業(yè)的同時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行記憶的加深。

針對(duì)作業(yè)的布置這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以通過(guò)如下幾種方式來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的精簡(jiǎn)。例如同類型的題目我們可以相應(yīng)地減少數(shù)量，學(xué)生能用三道題來(lái)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容就沒(méi)有必要布置十道題目去加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我們也可以選用一些好題、精題來(lái)保證作業(yè)布置的高效性，例如可以布置一些一題多解的題目，通過(guò)一個(gè)題目多種解法的形式來(lái)拓寬學(xué)生的思維模式，幫助學(xué)生在一個(gè)題目中復(fù)習(xí)應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

四、因材施教，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行教育

大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！闭\(chéng)如是，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也一樣要注意因材施教。學(xué)生初步進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，難免會(huì)出現(xiàn)一些不同的狀況，有些學(xué)生由于提前接受了一些相應(yīng)的知識(shí)或者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)就有相應(yīng)的興趣，從而成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)起來(lái)也較為輕松，也有一些學(xué)生由于集中不了注意力或者由于貪玩等原因出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想等情況。這種時(shí)候，就需要教師對(duì)于不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的施教方法，輔助他們達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，我們要進(jìn)行引導(dǎo)和教育，向他們介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助他們培養(yǎng)解題的成就感和熱情，使他們建立起對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力不夠的學(xué)生，也要積極地進(jìn)行幫助，例如在課堂上注意觀察他們的聽(tīng)課狀態(tài)，確保沒(méi)有出現(xiàn)走神和開(kāi)小差等行為，并且向他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，以保證他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，也要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)奶嵘?，可以向他們介紹一些可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行深化，從而達(dá)到更上一層樓的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中能夠更加的具有針對(duì)性，這種方法改變了以往一把抓的形式，取代了對(duì)于所有的學(xué)生都進(jìn)行相同教育的方式，大大提升了教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)也是有非常大的益處。

總而言之，數(shù)學(xué)是學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中都至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，而小學(xué)也正是建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與有效學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，教師在這個(gè)階段中，扮演的不只是老師這一個(gè)角色，我們還要做好學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)路人和指引者，利用各種各樣的高效教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真正地了解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)的良好基礎(chǔ)。