唐雙藝

【摘? ? 要】中國(guó)以著名的方塊字在世界上被廣為人知，吸引著許多的學(xué)者慕名前來(lái)學(xué)習(xí)。而中國(guó)的漢字，也是世界上比較難學(xué)的文字之一，它不僅對(duì)于許多外國(guó)人來(lái)說(shuō)非常有難度，就是本國(guó)人學(xué)習(xí)漢文在剛開始的階段也會(huì)感覺很困難。因此，想要學(xué)好漢字，學(xué)好中文，就必須在最開始學(xué)習(xí)的階段打好基礎(chǔ)。所以小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)就顯得格外重要了，教師們需要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷地探尋更多有效的教學(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? ?教學(xué)方法? 探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.124

中國(guó)的漢字文化博大精深，而在學(xué)生最初學(xué)習(xí)階段，最有代表性的就是小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科。它可以說(shuō)是漢字教學(xué)的初始啟蒙階段，在這個(gè)階段內(nèi)主要是對(duì)學(xué)生的一些漢字文化的基礎(chǔ)以及具體的構(gòu)造，還有具體句子的構(gòu)造作了一定的解釋說(shuō)明。小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中包含的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)以及各種各樣優(yōu)美句子是非常多的。而語(yǔ)文也是一門積累性的學(xué)科，由于它非常的復(fù)雜，因此需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行不斷積累。

一、提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

（一）開篇故事引入

通過(guò)在生活中的觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生在生活中能夠快速地學(xué)習(xí)到很多有意思的東西，而且學(xué)生對(duì)于這些事物的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一個(gè)主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的時(shí)間非常的短，學(xué)習(xí)的速度非常的快，而且學(xué)生記憶的非常的深刻。這是為什么呢？這就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些東西產(chǎn)生了非常高的興趣，在興趣的推動(dòng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常的自覺，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)變得非常的開心，而這些因素共同推動(dòng)著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的事物。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中也是如此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須要提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂上就應(yīng)該緊緊地抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們應(yīng)該在講解每一篇課文的時(shí)候，不要直接枯燥的切入這個(gè)主題，而應(yīng)該用一些比較有趣的小故事進(jìn)行主題導(dǎo)入。因?yàn)榇藭r(shí)的小學(xué)生，對(duì)于生活中的一切事物都非常的好奇，尤其是一些還不曾熟悉的事物。運(yùn)用小故事進(jìn)行文章主題導(dǎo)入，就可以讓學(xué)生在教師講解故事的時(shí)候，變得格外的專注。從而對(duì)這些小故事產(chǎn)生濃厚的興趣，而這些興趣就可以推動(dòng)學(xué)生想要了解得更多。用開篇故事引入主題進(jìn)行過(guò)渡，可以顯得課堂的教學(xué)非常自然，不會(huì)出現(xiàn)生硬和尷尬的情況。

（二）課外知識(shí)的擴(kuò)展

而小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于一切事物都非常的好奇。而對(duì)于學(xué)生所好奇的事物，學(xué)生通常都會(huì)刨根問底，對(duì)于知識(shí)的汲取呈現(xiàn)出如饑似渴的狀態(tài)。只要是學(xué)生所好奇的，就會(huì)進(jìn)行一些探究性的學(xué)習(xí)，直到把這個(gè)事物了解清楚才會(huì)罷休。因此教師在上課的時(shí)候，需要緊緊抓住學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加大課外知識(shí)的拓展。比如教師在講到某一個(gè)典故的時(shí)候，可以延伸出這個(gè)典故中的一些名人的其他的故事，從這些故事中提出，這個(gè)人物的相同的人物特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)當(dāng)中在歸納這個(gè)人物的具體的實(shí)際存在意義。而學(xué)生也會(huì)在教師的講解當(dāng)中，通過(guò)不同的故事來(lái)了解這個(gè)具體的人物，在了解這些人物的同時(shí)，也可以從故事當(dāng)中學(xué)到許多其他的知識(shí)，而這些知識(shí)對(duì)學(xué)生非常有吸引力。這些課外知識(shí)的拓展，可以在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，為學(xué)生今后的寫作積累大量素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)人的習(xí)慣是非常重要的，而年齡越小對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成愈發(fā)重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成語(yǔ)文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每節(jié)課的上課之前，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，充分的做好課前準(zhǔn)備。把課文進(jìn)行反復(fù)朗誦，完成課后的一些教學(xué)要求。例如，背誦默寫課文，如果學(xué)生能在課前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，就會(huì)大大的提高上課的進(jìn)度以及效率。另外是學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備，教師應(yīng)該要求學(xué)生每人手持一本新華字典。對(duì)于在課文中遇到的一些不認(rèn)識(shí)字，教師不能馬上給予解答，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自我查閱。通過(guò)自己利用工具書進(jìn)行查閱，可以讓學(xué)生對(duì)于這些字詞的印象變得更加深刻，也可以在一定程度上減少學(xué)生對(duì)于教師的過(guò)分依賴，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在課文單詞進(jìn)行朗讀默寫的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的記憶應(yīng)該伴隨著朗讀和書寫。因?yàn)橹挥性谟洃浀臅r(shí)候結(jié)合口手，才能夠使得記憶詞語(yǔ)記得比較牢固，不僅在大腦里面形成了一個(gè)特有的印象，而且對(duì)于動(dòng)手寫作也是有好處的。

三、加強(qiáng)課堂的交流

（一）課前朗讀分享

對(duì)于一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最難的并不是書寫，而是對(duì)于這些文章的認(rèn)知和理解。而對(duì)于文章的認(rèn)知和理解則需要通過(guò)朗讀進(jìn)行不斷的提高，而害怕朗讀則是小學(xué)生的一個(gè)常見現(xiàn)象。因此，在課堂上，教師可以利用課前的五分鐘，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀。通過(guò)學(xué)生在課下自己閱讀課外讀物時(shí)收集的一些優(yōu)美的文章和語(yǔ)句，在課堂上給班上的同學(xué)進(jìn)行分享，這樣不僅可以提高學(xué)生自身的課外知識(shí)的積累，也可以對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響。不僅鍛煉了學(xué)生上臺(tái)的勇氣，也增加了臺(tái)下的學(xué)生們頭腦中的素材。

（二）開展一些課堂小游戲

游戲可能通常在大人們眼中是一個(gè)不務(wù)正業(yè)的名詞，認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該跟游戲牽扯上關(guān)系，但是在教學(xué)當(dāng)中使用游戲教學(xué)法，往往能夠?qū)φn堂產(chǎn)生意想不到的效果。因?yàn)橛螒蚰軌蚧钴S課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。教師把游戲和教學(xué)相結(jié)合，在游戲中體現(xiàn)出一些語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中進(jìn)行玩耍、學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。就比如在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生記住一些成語(yǔ)，通常會(huì)采取抽背的方式，而這種方式通常是學(xué)生們十分反感的，學(xué)生在內(nèi)心里會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。此時(shí)，如果教師在課堂上進(jìn)行成語(yǔ)接龍的小游戲，不僅可以帶動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的成語(yǔ)記憶和積累，還可以使教師和學(xué)生的關(guān)系變得更加的親密。

總之，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)更加高效，教師教學(xué)方法相應(yīng)改變也是十分重要的。教師要在課堂上通過(guò)一些有趣的小故事進(jìn)行課文的導(dǎo)入，對(duì)于課文中涉及的一些人物以及話題，要進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，不斷地增加學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的督促，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步地培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉晶鑫.新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（4）：141-142.

[2]趙小平.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的研究探討[J].大觀周刊，2011（19）：231-231.