李成慧

【摘? ? 要】對于學(xué)生而言，小學(xué)是打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，如果學(xué)生在此階段認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，鞏固好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于他們以后的學(xué)習(xí)來說有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)如今研究性學(xué)習(xí)逐漸成為主流，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也需要采取一些措施將研究性學(xué)習(xí)帶到課堂上，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 研究性學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.076

研究性學(xué)習(xí)是在讓學(xué)生通過討論的方式學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生能夠把課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題解決，以此來培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，同時(shí)可以更好的展示學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)知識。不僅如此，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法還可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠更好的接觸老師，讓老師可以更好的了解學(xué)生，這樣才可以讓老師選擇到真正適合學(xué)生的教學(xué)策略，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓他們能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打好更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的問題

（一）教學(xué)過程過于枯燥

現(xiàn)在的學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識，所以這門學(xué)科對于他們而言并不陌生，正是因?yàn)槿绱?，老師覺得只要把數(shù)學(xué)知識講明白就可以了，不需要再花費(fèi)太多的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，他們覺得學(xué)生已經(jīng)充分了解過數(shù)學(xué)知識。其實(shí)真實(shí)情況并非如此，幼兒園對于很多學(xué)生而言是一個(gè)過渡階段，他們在這一階段可能并不會(huì)特別認(rèn)真地鉆研數(shù)學(xué)知識，也不知道該如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的樂趣，在這種情況下，如果老師直接講解數(shù)學(xué)知識，會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程過于枯燥，這樣只會(huì)讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩。不僅如此，很多老師在課堂上并沒有真正的考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，只顧著把知識告訴學(xué)生，并不知道學(xué)生真實(shí)的感受，畢竟小學(xué)階段的學(xué)生都處于愛玩的年齡，如果老師在課堂上直接講解較為枯燥的數(shù)學(xué)知識，會(huì)讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生不好的印象，久而久之，他們會(huì)討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）落后的教學(xué)方法

雖然現(xiàn)在新課程改革已經(jīng)得到了普及，老師基本都已經(jīng)對改革內(nèi)容有了較為深刻的了解，但是這并不代表所有老師都會(huì)切實(shí)地實(shí)施新課程改革的內(nèi)容，仍然會(huì)有很多老師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)生，根本沒有將新課程改革的內(nèi)容使用到課堂上。正是因?yàn)槿绱耍F(xiàn)在有很多老師在實(shí)施比較落后的教學(xué)方法，但是現(xiàn)在的學(xué)生是緊跟時(shí)代的發(fā)展的，他們的思想也已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，在這種情況下，采取比較落后的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得老師講解的內(nèi)容和自己的想法結(jié)合不起來，甚至?xí)幸恍W(xué)生會(huì)覺得老師講解的過于死板，根本不利于自己的學(xué)習(xí)，這樣即使是一些好學(xué)生也會(huì)開始厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這對于他們而言會(huì)有很大的影響。除此之外，比較落后的教學(xué)方法會(huì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思路產(chǎn)生一定的影響，而且會(huì)對學(xué)生以后更高難度的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極其大的消極作用，這對于他們而言是不利的。

二、通過探究性學(xué)習(xí)解決上述問題的策略

（一）通過探究性學(xué)習(xí)改善教學(xué)過程

學(xué)習(xí)對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言本身就是一件比較困難的事情，再加上數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生花費(fèi)一些精力的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)比較吃力，這樣學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)這門科目，再加上他們的心思難以在課堂上集中，老師要想讓學(xué)生把心思放在課堂的數(shù)學(xué)知識上，必須吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。正是因?yàn)槿绱?，老師需要通過探究性學(xué)習(xí)改善教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠通過探究性學(xué)習(xí)喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最重要的是，這一方法可以讓探究性學(xué)習(xí)更好地融入到數(shù)學(xué)知識中。在課堂剛開始的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生解決一個(gè)和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的問題，這個(gè)問題可以是和學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)的問題，也可以是他們以后會(huì)遇到的問題，在解決問題的時(shí)候，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)人說出自己的對于這一問題的看法，最后把所有的看法總結(jié)成一個(gè)，老師在此過程中也需要融入到學(xué)生的討論中，在學(xué)生討論的時(shí)候聆聽學(xué)生的思路，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說出自己的看法。在討論結(jié)束后，老師需要選擇幾個(gè)小組說出他們討論出來的結(jié)果，在他們回答完后，老師要讓其他小組做出一定的補(bǔ)充，這樣可以讓學(xué)生的答案更加全面。這種教學(xué)過程可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，畢竟每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且還可以讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中找到自己最擅長的部分，最重要的是，它成功地拉近了老師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的距離，讓彼此之間的關(guān)系更加和諧，這種關(guān)系將非常有利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。

（二）通過探究性學(xué)習(xí)改變教學(xué)方法

新課程改革的內(nèi)容既然已經(jīng)在全國普及實(shí)施，證明改革的內(nèi)容是非常適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)的，因此，老師需要將新課程改革的內(nèi)容和自己的教學(xué)結(jié)合在一起。在整個(gè)教學(xué)過程中，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，老師的作用非常大，所以老師的選擇對于他們而言很重要，老師要想讓探究性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要改變教學(xué)方法，讓新課程改革的內(nèi)容融入到課堂中。同時(shí)老師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對改革的內(nèi)容做出一定的改變，盡量讓學(xué)生能夠更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，老師需要充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，正是因?yàn)槿绱?，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠融入到課堂中，同時(shí)老師也要多選擇一些與學(xué)生合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂上有與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)。最重要的是，老師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，畢竟新課程改革要求學(xué)生成為課堂的主人，而老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識都時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠在自己的努力下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。老師還要給學(xué)生營造一種較為融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)知識，不要在小學(xué)階段就讓學(xué)生感受到很大的壓力，畢竟小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，如果一開始就讓學(xué)生深刻地感受到壓力的存在，只會(huì)讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的印象，甚至?xí)屢恍W(xué)生感到壓抑，這并不是一件好事，但是如果讓學(xué)生能夠在輕松融洽的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從探究性學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的魅力，會(huì)讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很深刻的印象，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生好感，這正是探究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的將來產(chǎn)生的積極作用。

總而言之，探究性學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言有著非常重要的作用，老師需要采取合理的措施來實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠一點(diǎn)點(diǎn)的喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)學(xué)生可以在探究的時(shí)候發(fā)揮他們的各方面才能，讓學(xué)生可以更好的發(fā)展自己的才能，進(jìn)而幫助學(xué)生全面發(fā)展自己。