馬杜英

【摘? ? 要】良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)的效率提升與氛圍構(gòu)建具有重要價值，并同時作用于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣的提升。因此隨著教學(xué)不斷進步和完善，教師也要優(yōu)化課堂導(dǎo)入的模式，使之不斷與課堂教學(xué)發(fā)展特征相契合，并推動教學(xué)活動朝著學(xué)生和教師滿意的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入? 初中化學(xué)? 教法運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.050

課堂導(dǎo)入是整堂課的開端，并顯著地影響了教師后續(xù)教學(xué)的成功與否。一方面，科學(xué)合理的導(dǎo)入模式能夠在第一時間內(nèi)抓住學(xué)生的眼球，從而形成學(xué)生注意力高度集中的教學(xué)氛圍。另一方面，教師將導(dǎo)入的過程與化學(xué)學(xué)科特征相結(jié)合，能夠準(zhǔn)確地傳遞學(xué)科的精神，形成學(xué)生一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識?；诖耍處焹?yōu)化課堂導(dǎo)入方式是提高課堂教學(xué)效率必不可少的一個環(huán)節(jié)。至于課堂導(dǎo)入模式在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運用方式則可以參考以下觀點。

一、課堂導(dǎo)入模式在初中化學(xué)教學(xué)中運用的價值

（一）學(xué)科發(fā)展價值

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性和實際運用性較強的學(xué)科，同時也是一門具有重要經(jīng)濟生產(chǎn)價值和社會發(fā)展價值的學(xué)科。化學(xué)能夠在眾多的初中課程中脫穎而出的主要原因也正在于此。而我們教師要做的就是調(diào)動人與物的要素，保持化學(xué)學(xué)科的基本價值，延長化學(xué)教學(xué)的生命力。而優(yōu)化課堂導(dǎo)入模式正為這個目標(biāo)的實現(xiàn)提供了新的思路。教師運用有趣、生動、深刻、專業(yè)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將化學(xué)的價值和精神準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，能夠吸引學(xué)生專注于化學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)化學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。借助這種教學(xué)方式，化學(xué)學(xué)科能夠被賦予現(xiàn)代化的特征，從而在新時期產(chǎn)生新的價值，獲得新的發(fā)展動力。

（二）學(xué)生發(fā)展價值

提高課堂導(dǎo)入的效率從另一種意義上來說是對整體教學(xué)效率的提升，而隨著課堂教學(xué)效率的提升，學(xué)生吸收知識，理解知識的速度與效果也會提升。而在社會競爭壓力不斷加大和社會需求不斷提高的社會背景中，掌握更多的專業(yè)知識，具備更加出色的學(xué)習(xí)能力，形成更加全面學(xué)習(xí)意識的學(xué)生更能夠掌握發(fā)展與進步的先機，占領(lǐng)競爭的制高點。因此優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將間接影響到學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，對學(xué)生個人的發(fā)展具有重大影響力。

二、課堂導(dǎo)入模式在初中化學(xué)中運用的方式

（一）借助實驗導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)實驗是初中化學(xué)的重要組成部分之一，化學(xué)實驗不僅能夠輔助理論講解，更能夠憑借其突出的直觀性、變化性和形象性吸引學(xué)生的注意力，提高課堂凝聚力。在初中化學(xué)課堂的導(dǎo)入過程中，教師發(fā)揮好化學(xué)實驗的作用也能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，打造個性化的教學(xué)課堂。舉個簡單例子，教師在給學(xué)生講解《燃燒》這一章節(jié)時，可以在課前先給學(xué)生做一個簡單的燃燒實驗，鼓勵學(xué)生調(diào)用自己已有的生活常識說一說燃燒過程中發(fā)生了什么變化。以此為基礎(chǔ)，教師再在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上進一步深入，從而利用實驗牢牢地抓住學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生強烈的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

（二）借助提問導(dǎo)入，加深學(xué)生印象

在正式的教學(xué)前，作為教師的我們必須要先明確這節(jié)課要教什么內(nèi)容，學(xué)生要掌握到什么程度，重難點知識是哪些，學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)化學(xué)技能有什么等問題。在明確了基本教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，教師就可以形成相應(yīng)的化學(xué)問題并運用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探索興趣。例如在講解《晶體和非晶體》章節(jié)時，教師可以先舉一些簡單的物品例如玻璃、水晶、冰塊、塑料等讓學(xué)生根據(jù)自己對晶體和非晶體的理解對這些物品進行分類。接著教師再公布正確的分類結(jié)果，并以此為契機引入晶體的概念。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)w這一概念產(chǎn)生更加深刻的印象，從而強化對知識點的記憶。

（三）借助情境導(dǎo)入，營造教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中合適的教學(xué)情境并不是一件難事，相反的，化學(xué)學(xué)科具備的可操作性和實踐性為豐富有趣教學(xué)情境的設(shè)計創(chuàng)造了更多的機會。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)著眼于生活情境來提升課堂導(dǎo)入的效果，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐、操作的機會，讓學(xué)生學(xué)會用自己的雙手、雙眼去丈量、觀察這個豐富多彩的化學(xué)世界。例如在測量空氣中氧氣的含量時，教師先讓學(xué)生思考測量方案，接著再通過教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生明白只要借助燃燒這種方式，測量產(chǎn)生的水的質(zhì)量就能夠換算得知氧氣在空氣中所占的比例。借助這種方式，學(xué)生就會被濃厚的科學(xué)氛圍包圍，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)和探索欲望。

（四）借助多媒體導(dǎo)入，豐富教學(xué)形式

多媒體作為近年來在各階段教學(xué)中廣泛運用的教學(xué)工具之一，它的作用和能力不言而喻。同樣的，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，多媒體也能夠為教師和學(xué)生帶來全新的課堂體驗。借助多媒體，教師可以播放課程相關(guān)的視頻、圖片，或者設(shè)計趣味的互動環(huán)節(jié)，巧妙地改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入方式的枯燥單調(diào)，最終將學(xué)生牢牢地吸引到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，多媒體具有較好的直觀性效果，在缺少基本化學(xué)教學(xué)條件的情況下，多媒體能夠提升實驗導(dǎo)入、提問導(dǎo)入和情境導(dǎo)入的效果，統(tǒng)籌各類導(dǎo)入模式，幫助學(xué)生獲得更加綜合全面的學(xué)習(xí)體驗。

三、課堂導(dǎo)入模式在初中化學(xué)教學(xué)中運用的要點

良好的課堂導(dǎo)入效果對課堂教學(xué)效率提升的重要性不言而喻。但盡管如此，許多教師在教學(xué)中依舊會遇到許多意想不到的困難和阻撓。一方面，過分強調(diào)課堂導(dǎo)入的重要性，使得許多教師在課堂時間分配問題上出現(xiàn)了失誤，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間線被拉長，后續(xù)教學(xué)的深度和任務(wù)完成度難以得到保障。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格依舊占據(jù)著主要地位，教師想要利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)推動教學(xué)發(fā)展的理念和實踐被壓制。因此要想真正發(fā)揮課堂導(dǎo)入對教學(xué)的推動作用，就需要教師首先端正自己的教學(xué)觀點，正確認(rèn)識課堂導(dǎo)入的價值，形成理念與實踐相配合的教學(xué)方案。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師依舊要形成大膽創(chuàng)新，小心創(chuàng)造的教學(xué)風(fēng)格，敢于發(fā)現(xiàn)并克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，善于為教學(xué)注入新鮮的血液。最后，發(fā)揮好課堂導(dǎo)入的價值并不是一蹴而就的事情，還需要教師在實踐中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷發(fā)展，在發(fā)展中再次實踐。只有這樣，教師才能真正做到教法運用趨利避害，從而形成自身特色鮮明，效果顯著的課堂導(dǎo)入過程。

綜上所述，課堂導(dǎo)入模式在初中化學(xué)中的正確運用需要教師綜合多方面的因素。首先，教師需要針對自己的教學(xué)課堂、教學(xué)對象的特點，根據(jù)化學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)選擇與之相契合的課堂導(dǎo)入模式，保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠真正做到為課堂教學(xué)，為學(xué)生進步而服務(wù)。其次，教師運用課堂導(dǎo)入時還要關(guān)注其運用的時機、場合、形式和方法，致力于做到用對教法，用好教法。最后，教師還要秉著客觀辯證的態(tài)度，克服教法運用的缺陷，創(chuàng)造真正高效的課堂。