雍玲梅

【摘? ? 要】語文是一門語言性學(xué)科，這門學(xué)科非常注重漢字的積累，漢字組成詞語，詞語組成短語，短語組成句子，有了句子才能夠進(jìn)行正常的表達(dá)交流，所以說想要學(xué)生學(xué)好語文這一門學(xué)科就要重視對漢字的積累，因此趣味識字教學(xué)法在小學(xué)的語文課堂上發(fā)揮的作用越來越大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 趣味識字教學(xué)法? 運(yùn)用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.172

語文課堂應(yīng)該是充滿情趣的，采用有趣的趣味識字教學(xué)法不僅僅能夠滿足低年級學(xué)生的心理要求，而且也能夠?yàn)檎Z文教學(xué)增添非常多的樂趣。語文和其他理科性質(zhì)的學(xué)科不太一樣，它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。理科更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，而語文則是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語文素養(yǎng)，所以說想讓小學(xué)語文課堂充滿樂趣，那就要創(chuàng)新教學(xué)方法。識字本來就是一個(gè)枯燥無聊的過程，只有將趣味加入其中，才能夠讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。

一、趣味識字教學(xué)法的含義和特點(diǎn)

趣味識字教學(xué)法的含義非常的簡單，顧名思義就是讓識字的過程充滿樂趣，教師在采用趣味識字教學(xué)法時(shí)，可以巧妙地運(yùn)用非常有趣的故事加入到識字過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對漢字的思考，而且還可以利用一些啟發(fā)智力的故事引發(fā)學(xué)生思考，讓他們在思考的同時(shí)學(xué)習(xí)漢字。啟發(fā)智力的故事能夠幫助學(xué)生深刻理解漢字的由來和演變過程，還可以采用中華獨(dú)特的對聯(lián)形式幫助學(xué)生記憶漢字，而且還能夠區(qū)分漢字的形近字、音近字、意近字。還有的教師會采用漢字的起源法來給學(xué)生講述漢字的來歷，用悠久的歷史文化和漢字的發(fā)展演變過程來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠拓展學(xué)生的知識，而且還能夠讓學(xué)生更加了解漢字的歷史文化。當(dāng)然，教師還可以將一些幽默的笑話、俗語、成語、字謎等加入到課堂當(dāng)中，讓整個(gè)課堂充滿趣味。

二、用故事聯(lián)想識字

用故事聯(lián)想識字就是要把故事加入到教學(xué)課程當(dāng)中，用故事來啟發(fā)學(xué)生的思考，相比于教師在講臺上枯燥無聊地一遍又一遍的教讀漢字這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，低年級的學(xué)生都比較喜歡用故事的方式來學(xué)習(xí)。教師可以充分調(diào)動學(xué)生的各種想象能力，從漢字的字形出發(fā)，編成各種小故事，讓學(xué)生在聽故事和編故事的過程中去認(rèn)識漢字，而且這種學(xué)習(xí)方法是長久有效的，能夠永久性的將漢字的形狀和字音保留在腦海當(dāng)中。例如，講到休息的“休”這個(gè)漢字時(shí)，左邊的單人旁代表的是一個(gè)人，而在說文解字當(dāng)中，單人旁的解釋就是一個(gè)人，右邊是一個(gè)木頭的“木”，那合在一起就是一個(gè)人在走路走累了，然后躺靠在一棵樹木下休息。徒弟的“徒”左邊是雙人旁，指的是兩個(gè)人，就好像孫悟空和唐僧師徒二人在路上走路。我相信，教師通過這樣的方式來講解這兩個(gè)字的組成，學(xué)生都會非常感興趣，而且非常容易理解。還可以讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，讓他們自己想象一下類似的漢字組成方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉他們的思維能力。

三、把漢字和圖片結(jié)合起來

把漢字和圖片結(jié)合起來的識字方法就是圖文結(jié)合的識字方法，只要細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，低年級的孩子對繪畫都是非常感興趣的，在他們感興趣的事物上帶入知識，我相信他們在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)也是非常愉悅的，所以教師可以將漢字加入到圖畫當(dāng)中，把漢字用圖畫的方式來表達(dá)。教師可以做一個(gè)示范，自己先畫一幅畫，然后在旁邊寫上這幅畫所要代表的字，例如：教師畫一朵云，然后在旁邊寫上“云”字，并且再加上組詞——白云、云朵等，不僅能夠讓學(xué)生生動形象的理解“云”的用法，而且還能夠讓他們記憶更加深刻。同時(shí)還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們舉起手中的畫筆，把身邊的一些事物用圖畫的方式表達(dá)出來，比如說自己的學(xué)習(xí)工具，還有自己的桌椅以及生活當(dāng)中的食物和水果等。

四、利用兒歌識字

我相信這樣的方式也是最常用的方式，可以運(yùn)用于課堂上，而且在生活當(dāng)中也經(jīng)常聽到漢字型的兒歌，把漢字編輯成兒歌，容易記憶。以歌曲的形式來教授知識非常的生動有趣，一旦記住了，就很難忘掉，所以平時(shí)的日常生活當(dāng)中，教師就應(yīng)該要抓住生活特點(diǎn)將漢字編入進(jìn)去，當(dāng)然這需要教師非常的細(xì)心和耐心，善于觀察生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)。即使不能夠?qū)h字編成兒歌，也可以把它編成順口溜，為了能夠加深學(xué)生印象，起到鞏固知識的作用，教師還可以在課前5分鐘讓學(xué)生一起背誦或者歌唱編的順口溜和兒歌。

五、利用趣味教學(xué)法的意義

趣味教學(xué)法的運(yùn)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破，和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有更明顯的實(shí)用價(jià)值和教育價(jià)值。首先，利用趣味教學(xué)法可以讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且它還能夠?qū)⒆R字這個(gè)枯燥無聊的過程變得生動有趣，所以它能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這不僅提高了學(xué)生對識字的學(xué)習(xí)興趣，最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這才是非常重要的。其次，趣味識字教學(xué)法能夠降低課堂難度，通俗易懂地把字的寫法和意義展現(xiàn)出來，趣味教學(xué)法下的課堂必定是非常輕松的，在一種較好的課堂氛圍當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)不僅有利于學(xué)生對漢字的記憶和理解，而且還能夠拓展學(xué)生的其他能力。

趣味識字教學(xué)法是一種新型的教育方式，主要是以學(xué)生為本，教師要創(chuàng)設(shè)趣味性的手段來幫助學(xué)生識字，自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的方式下步入識字樂園。在學(xué)生積極主動地參與課堂當(dāng)中來的時(shí)候就意味著教師不用花100%的精力到課堂上，這就提高了教師的課堂效率。同時(shí)采用這種趣味教學(xué)法使得學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有一些較為自覺的學(xué)生，甚至還可以創(chuàng)設(shè)更多的趣味學(xué)習(xí)方式，并且運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。趣味學(xué)習(xí)方式不僅可以運(yùn)用于語文課堂中的識字板塊，還可以用于其他科目，在學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也可以利用此方法，所以這一個(gè)學(xué)習(xí)方法是非常有用的。

趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用主要是想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以將趣味教學(xué)法應(yīng)用于課堂當(dāng)中，要注重的就是該教學(xué)法的趣味性，但是在整個(gè)過程當(dāng)中，教師一定要注意不能夠?qū)⒄n堂完全變成游戲的形式，而是要將游戲和課堂相結(jié)合，這就要求教師要精心備課，善于發(fā)揮趣味識字教學(xué)法的靈活性，讓真正的教學(xué)價(jià)值在課堂當(dāng)中得以體現(xiàn)，并且也要及時(shí)的創(chuàng)新，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)以及所學(xué)的知識創(chuàng)新趣味識字教學(xué)法。