蒲娟

【摘? ? 要】職業(yè)高中教學與普通高中的教學存在差異。職高學生對于學習存有抵觸情緒，會造成教學上的一些困難，但是我們作為職高語文教師，需要不斷地嘗試并努力改變他們，盡到我們的責任和義務。本篇文章將討論通過激發(fā)職高學生的語文學習潛力和改變教師的教學方式來提高教育職高學生語文課程的教學效率。

【關鍵詞】職高學生? 語文教學有效性? 學習潛力? 教學方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.162

語文學科并不難學，學生在進入職高時已經(jīng)具有一定的基礎，能夠理解詞匯與語句，但是職高學生，他們可能會因為自己心態(tài)的原因導致教師授課的效率低下，從而導致知識的理解吸收差等問題。那么在這里，我就提出在語文方面提高對于職高學生的教學有效性的方法。

一、端正態(tài)度，盡到自己的責任

要想教好職高里面的學生，作為一名職高語文教師，首先就應該調整好自己，擺正自己的態(tài)度與觀點，用平常心態(tài)并懷揣著強有力的耐心與信心來教育學生。在職高學校里面的學生們，他們本身不愿意學習或者聽老師講課，遇到過學習上的問題然后也一直沒有得到過解決，加之可能本身還存在著自我懷疑與放棄等問題，雖然我們是教師不是心理導師，可能不能夠幫助他們解決自己心理上的問題，但身為語文老師，要做到在我們自己的責任范圍內去包容他們、輔導他們、督促他們。學生不同，我們所能想到的以及所能運用到實際中的教學方式就會有所不同。身為一名人民教師，我們雖然普通，但是我們一直知曉自己肩上承擔的責任與義務，所以不論是怎樣的學生，我們都會秉承著一視同仁的態(tài)度與原則來培養(yǎng)他們，希望我們所教育到的學生都能夠成才，將來有一個好的生活，也能對這個不斷進步的社會做出自己的貢獻。所以對于較為特殊的職高學生，我們也應該好好地培養(yǎng)他們。語文與眾不同，語文是一門易于理解且富有蘊意的學科，我們可以在自己所教授的語文這門學科中，盡可能地去幫助他們，進而在更多的方面去幫助到他們。在學生們開始愿意學習過后，我們的教學效率也就是課堂上的教學有效性就會得到很大的提升了。

二、提高課堂教學有效性的方法

（一）適當?shù)卣{整教學方式

在面對職高里面的學生，我們可以認為有個別學生他們是冥頑不靈的，但是如果我們想通過強制性的手段去脅迫他們學習，那么他們可能就會離開校園，放棄在職高里面讀書了。所以，我們需要針對我們所帶的班級里面的每一個學生來“因地制宜”的改變自己的教學方式。

1.控制言語方式。比如先改變自己的言語方式，可以知道，職高里面的學生自控能力與學習習慣較差，沒有明確的學習目標以及高遠的理想追求，同時還沒有組織性與紀律性等等，重點是，他們還經(jīng)常犯錯，所以說在遇到學生不交作業(yè)，軟硬方式施了無數(shù)遍依然沒有效果的時候，要保持冷靜，克制住自己的講話方式，無論怎樣，都應該用合理的語言，不能使用惡意的語言。他們其實是內心較為脆弱的學生，因為他們可能從來就沒有得到過他人的認可，相反，有時候更多的是那些帶著輕蔑的語言縈繞在他們周圍。我們身為語文教師，更應該懂得語言的魅力與攻擊性，所以，應該控制住自己的講話方式。

2.用真情感化學生。前面提到過，其實在職高里面的學生都存在著相同的柔弱之處，如果我們由著個人的憤怒情緒去辱罵他們，或者通過請家長要求退學等方式來威脅他們，可能并不會收到太好的效果或者甚至毫無效果。所以作為一名職高語文教師，我們應該選擇采用其他的方式，針對職高學校里的學生的特點，我們應該采用真情的溝通，當然這不是指我們簡單的對他說“我現(xiàn)在教育你都是為了你好?。　币驗樗麄兺耆粫斫饽氵@樣的苦口婆心，然后會誠懇地“浪子回頭”。所以我們需要富有真情地去跟他們交流溝通，需要用心溝通才能建立起感情，溝通讓學生和我們之間更加的和諧，讓他們不再憎惡與害怕老師，也讓我們有了走進他們內心的機會。而在喚起他們對于教師的感情后，就會開始對于我們的教學進度等方面有所幫助了。

3.正確定位教學目標。職高里面的學生與普通高中學校里的學生存在差距我們無可否認，并且他們學習的目標也與普通高中的學生不同，所以教師在對他們進行教學時，應當注重明確對于他們的教學目標。應當定位準確。除此之外，還應當注意到在教學過程中，盡量讓語文這門學科變得更有實用性，能夠更加充分地與他們的專業(yè)課相結合起來，讓學生們覺得語文是不可或缺的一門學科，或者說在我們生活中時刻都需要運用到語文知識，讓學生們自愿去學習。

通過教師對于教學方式在這些方面的調整，就能夠大幅度地提高教育職高學生語文的教學有效性。

（二）激發(fā)學生的學習潛力

職高里面的學生并不是小學生，他們有基礎，之前在語文這方面，他們能夠認識字，能夠理解最基本的知識點以及做出較為簡單的題目，并且他們經(jīng)過了一定時間的語文學習，那么在他們的知識體系里，其實還是有一定的方法進行學習的，但是他們并不能夠自發(fā)的、自我的去調動他們所掌握到的知識點。而正因為他們與普通高中學生的不同，導致他們的學習潛力會比普通高中學生的學習潛力更難發(fā)掘，所以教師就應該在學生心理上下功夫。讓他們真正地愛上語文這門學科，或者讓他們被生活逼迫不得不去學習這門學科時，也就對我們的教學有效性提高有極大幫助了。

職高里的學生其實就是普通的青少年，我們身為人民教師，不論面臨著教育的學生是怎樣的，都應該恪盡自己的職責，爭取培養(yǎng)好自己的學生并且不帶有色眼鏡去任意地評判他們。

作為一名職高語文教師，我們也有自己所需要完成的任務，比如學校對于教學進度的要求，社會對于學生的要求也就是社會對于我們教師教學有效性的要求，所以我們要更好地做好教師應該做到的。同時也應該注意到職高學生的不同，對他們采用不同的教育方式，也需要注意自己的態(tài)度與感情。其實每一個優(yōu)秀的學生都是老師通過傾注了大量的心血才培養(yǎng)出來的。所以我們在希望職高里面的學生能夠成器，能夠幫助我們達到教學要求時，也應該做到對他們傾注心血，相信他們并為他們付出。

由于部分職高學生的心理可能會存在一些問題，導致了教學有效性低下，教學進度滯下等問題，但是當我們使用了正確的方式，找到了正確的途徑，比如調整教學方式與更加關注學生后，我們所期待的教學有效性也就自然而然地被帶動上去了。