馮健

【摘 ? ?要】在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的當(dāng)下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生成長(zhǎng)需要。圍繞以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育改革活動(dòng)不斷地向前發(fā)展，也讓每一位初中物理課教師在教學(xué)中不斷反思和總結(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的道路上不斷前進(jìn)。教師在認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展物理科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與身邊事物息息相關(guān)，這樣能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?培養(yǎng)學(xué)生 ?創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.073

基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄“灌輸式”的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與和教師的互動(dòng)，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)闡述。

一、物理教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育已刻不容緩，物理傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都顯示出它的弊端和不足，物理教學(xué)不僅要擔(dān)負(fù)起傳道授業(yè)的任務(wù)，更要擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的任務(wù)，物理教改已經(jīng)成了嚴(yán)峻而緊迫的問(wèn)題。隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，社會(huì)、企事業(yè)單位將需要大量的真正有知識(shí)和能力的人才，又特別是高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，物理教育必須適應(yīng)社會(huì)的需要，必須順應(yīng)素質(zhì)教育這一時(shí)代的潮流而動(dòng)。我們知道，初中階段是學(xué)生集中掌握知識(shí)，世界觀和人生觀逐步成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生心理素質(zhì)、情感、創(chuàng)新思維、品德、意志形成的重要階段，而現(xiàn)階段的物理教學(xué)中還存在著大量的問(wèn)題急需解決。初中階段是學(xué)生集中掌握知識(shí)，世界觀和人生觀逐步成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生心理素質(zhì)、情感、創(chuàng)新思維、品德、意志形成的重要階段，而現(xiàn)階段的物理教學(xué)中還存在著大量的問(wèn)題急需解決。近年來(lái)，全國(guó)都在推行素質(zhì)教育，大量的教育工作者在教學(xué)中作了很多嘗試，在物理教材的編寫(xiě)上附了彩圖，課后練習(xí)既有選擇題，又有材料題，問(wèn)答題，同時(shí)還設(shè)置了活動(dòng)課，在中考中也出現(xiàn)了一些啟迪學(xué)生思維，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的題目，這無(wú)疑是一種好現(xiàn)象，但我們所作的嘗試還很不夠，離素質(zhì)教育的要求還很遠(yuǎn)，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中還存在著這樣那樣的弊端。

二、優(yōu)化措施分析

（一）教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

研究顯示，創(chuàng)新意識(shí)經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科或者對(duì)某一個(gè)問(wèn)題興趣濃厚之時(shí)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造出相對(duì)比較濃厚的教學(xué)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在和諧民主的師生關(guān)系構(gòu)建下，學(xué)生心情愉悅能夠在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，不輕易放棄，在收獲成功和成績(jī)時(shí)不沾沾自喜。所以，圍繞教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)科學(xué)理念，教師要讓學(xué)生提高心理素質(zhì)，能夠正確地面對(duì)成功與失敗。能夠讓學(xué)生心態(tài)平穩(wěn)，集中在當(dāng)下的事物上，提高他們的學(xué)習(xí)成效。并且教師也要認(rèn)識(shí)到教師的理念發(fā)生變化，學(xué)生的理念自然也會(huì)跟隨發(fā)生變化。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，之所以讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，其主要原因還在于教師做得太多，做得太細(xì)，沒(méi)有給學(xué)生更多的權(quán)利和自由。因此，作為一名初中物理教師，要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)要考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要考慮到未來(lái)學(xué)生能做出多大的貢獻(xiàn)。不能只顧眼前的分?jǐn)?shù)利益，而是要綜合地考慮問(wèn)題。更多的教育教學(xué)研究都表明，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，其實(shí)這有助于學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高。因此，用科學(xué)的理念引導(dǎo)整個(gè)課程的走向，這對(duì)于每一位初中物理學(xué)教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

（二）結(jié)合物理經(jīng)典案例，提升初中學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中物理課堂上，教師就需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，提煉其中的優(yōu)秀教學(xué)資源，從而更加有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如物理教材中通常都有許多經(jīng)典的教學(xué)案例，這些教學(xué)案例大部分是一些優(yōu)秀的科學(xué)家在探究物理的過(guò)程中的一些小故事，教師也可以在初中物理課堂上適當(dāng)?shù)刂v解這類(lèi)故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，這樣也能夠讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯⒚?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就需要結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把物理知識(shí)的探究過(guò)程講給學(xué)生聽(tīng)，在課堂上讓學(xué)生親身經(jīng)歷物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。例如教師在講解“內(nèi)燃機(jī)”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┱羝麢C(jī)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的小故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)的重要原因。這樣就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家身上的優(yōu)良品質(zhì)，能夠像瓦特一樣認(rèn)真觀察身邊的生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象和物理問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)具體的案例就能夠有效提高課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在課堂上勇于探索，不斷思考和反思，這樣才能夠受益頗多。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的先決條件。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣惹逦种庇^地將物理現(xiàn)象直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的求知欲和探索欲，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。如此，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李明亮.新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)探析[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（20）.