田娟

【摘 ? ?要】寫作是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)之一。要想讓學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科，就必須要讓他們突破這個(gè)難點(diǎn)，而這也需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中給予學(xué)生大量的教學(xué)幫助，讓他們獲取更多的關(guān)于寫作的一些方法和技巧，從而使他們能夠愛上寫作。

【關(guān)鍵詞】寫作 ?小學(xué)語文 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.049

其實(shí)寫作就相當(dāng)于講故事一樣，通過一個(gè)主題擬訂一個(gè)大意，然后通過自己的觀點(diǎn)，把想要表達(dá)的中心思想在文中表達(dá)出來即可。但是小學(xué)生通常在寫作當(dāng)中只能發(fā)現(xiàn)一些事物的表面現(xiàn)象，對(duì)于一些深層次的東西往往不能進(jìn)行很好的挖掘。由于學(xué)生在小學(xué)階段積累的素材比較少，對(duì)于一些內(nèi)容的表達(dá)他們無法運(yùn)用比較恰當(dāng)?shù)脑~匯和素材進(jìn)行描述。因此，在語文寫作的過程當(dāng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生所缺乏的這些方面，不斷提高他們的寫作水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

1.在教室設(shè)置展示墻。對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度只要在教師正確的引導(dǎo)下可以轉(zhuǎn)變的非?？臁２簧偌议L(zhǎng)經(jīng)常向教師抱怨自己的孩子在家里面不學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆担恢廊绾尾拍芴岣吆⒆拥某煽?jī)。其實(shí)，影響學(xué)生成績(jī)的最大的問題就是他們對(duì)于這門科目的態(tài)度問題，也就是我們常說的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的寫作興趣需要教師在教學(xué)當(dāng)中不斷地培養(yǎng)，不斷的轉(zhuǎn)變他們對(duì)于這門科目的一些想法。教師想要提高學(xué)生的寫作興趣，就應(yīng)該給他們充分的肯定，給予他們學(xué)習(xí)的信心。教師可以在教室里面設(shè)置一個(gè)展示墻，定期的給學(xué)生安排一些作文題目，讓學(xué)生根據(jù)這些題目進(jìn)行作文練習(xí)。然后教師把學(xué)生寫的作文收集起來，進(jìn)行認(rèn)真的批閱。從中選出一些寫的比較好的學(xué)生的文章，在上課的時(shí)候給予他們一定的表揚(yáng)，并在課堂上把他們的文章念給其他學(xué)生聽，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。最后再把這些寫得好的文章貼在班級(jí)展示欄處，讓學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)候可以對(duì)他們的文章再次進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在此過程中，這些學(xué)生受到教師的表揚(yáng)肯定會(huì)信心大增，從而增強(qiáng)對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)興趣。而其他學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄胍玫浇處煹谋頁P(yáng)而更加的努力，對(duì)待寫作的態(tài)度也會(huì)變得更加的認(rèn)真。

2.在教室設(shè)置讀書角。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更有學(xué)習(xí)的氛圍。因此，在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在課堂上營(yíng)造良好的作文學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。而有效提升學(xué)生作文水平的最好方法就是讓學(xué)生在課下多加進(jìn)行閱讀，讓他們能夠在閱讀當(dāng)中進(jìn)行自我積累、自我領(lǐng)悟。因此，教師應(yīng)該在班級(jí)里設(shè)置一個(gè)讀書角，讓學(xué)生把自己讀過的有意思的書籍放在讀書角內(nèi)，讓大家進(jìn)行傳閱。在大家書籍傳閱的過程當(dāng)中，學(xué)生就能夠閱讀到各種各樣的書籍，也可以在班級(jí)里面形成一種讀書的好風(fēng)尚。尤其是可以使學(xué)生充分利用下課的休息時(shí)間，讓他們?cè)谙抡n的時(shí)間有事可做。在教室里面設(shè)置讀書角，可以使得學(xué)生在閱讀的過程中相互討論，表達(dá)自己對(duì)于這本書的中心思想的一些想法和態(tài)度，在他們的討論與交流當(dāng)中，可以加深他們對(duì)一些日常事物和生活的了解，對(duì)于一些社會(huì)行為的具體感受，從而在寫作時(shí)能夠表達(dá)得更為流暢。

二、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外讀物。為什么有一部分學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中對(duì)于一些話題性的作文敏感度比較高，一看到這些話題就會(huì)涌出非常多的靈感？那是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中見過許多類似的素材以及文章。因此，他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候就可以借鑒這些文章的寫法以及所表達(dá)的一些思想，從而使得他們的文章更加的豐富、精彩。因此，教師在作文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)之余多去閱讀一些經(jīng)典的名著和人物自傳，讓他們對(duì)這些名人的故事加以記憶。從這些故事當(dāng)中得出自己的感悟，不斷的積累這些名人名言故事，不斷壯大自己素材庫的容量。這些素材可以使得學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠有更多的東西可寫，不會(huì)因?yàn)樗夭牟粔蚨鵁o話可寫，從而顯得文章單調(diào)蒼白。

2.在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)備摘抄本。學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，對(duì)于教師在課堂上所講解的一些文章結(jié)構(gòu)，例如，欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、總分、總分總等等進(jìn)行相應(yīng)的記錄。學(xué)生在上課的時(shí)候應(yīng)該注意教師講解這些寫作手法時(shí)候所運(yùn)用的例子以及注意事項(xiàng)，在教師講解的時(shí)候同時(shí)加強(qiáng)自身筆記的歸納整理。而學(xué)生對(duì)于他們整理的這些東西，不能夠僅僅把它停留在摘抄本上，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分利用早自習(xí)時(shí)間，在早自習(xí)上，對(duì)這些積累的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的朗誦。對(duì)于一些非常經(jīng)典的語錄，可以進(jìn)行背誦，增強(qiáng)學(xué)生的語感。而學(xué)生也可以把自己所記憶的這些高級(jí)詞匯和例子用在他們的寫作當(dāng)中，這樣就可以使得他們的文章變得更加高級(jí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

1.明確所寫文章的主旨大意。對(duì)于寫作來說最重要的是莫過于開頭對(duì)于文章題目的理解。在考試中，作文題目出現(xiàn)的形式通常是以一個(gè)話題、對(duì)話或者漫畫的形式出現(xiàn)，不會(huì)直接告訴學(xué)生，這個(gè)文章主要讓他們寫些什么內(nèi)容。而是需要學(xué)生對(duì)于這些東西加以理解，通過自身的理解來確定它的中心思想，從而開始他們的作文寫作。因此，學(xué)生在拿到作文題目的時(shí)候不能急于下筆寫作，應(yīng)該運(yùn)用足夠多的時(shí)間來進(jìn)行思考，把題目中所包含的中心大意理解清楚。而不能操之過急，在還沒有理解清楚題目的大意的時(shí)候就動(dòng)筆開始寫作。

2.在寫作之前擬訂好寫作提綱。學(xué)生在寫作的時(shí)候也應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，在確定好題目中所展現(xiàn)的文章大意的時(shí)候，先用一張紙，在紙上寫出自己對(duì)于這個(gè)題目的理解以及即將所要寫的作文的題目。然后在腦海中搜尋能夠佐證這個(gè)題目的相關(guān)素材，再確定自己的寫作結(jié)構(gòu)以及文章的開頭應(yīng)該怎樣引入這個(gè)話題，結(jié)尾運(yùn)用什么樣的方式才能夠使文章形成首尾呼應(yīng)。這些都是學(xué)生應(yīng)該在寫作之前擬定好的寫作提綱。只有擬訂好寫作提綱，學(xué)生們才能夠在寫作的時(shí)候思路清晰，進(jìn)而快速地寫出一篇質(zhì)量比較高的作文。

總之，無論學(xué)習(xí)哪一門科目，都需要提高學(xué)生們對(duì)于這門科目的興趣和熱情。在作文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)下產(chǎn)生信心。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在課堂上營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中變得更加的積極主動(dòng)。對(duì)于一些課外讀物的閱讀自然不能缺少，教師應(yīng)該讓學(xué)生不斷的積累素材，不斷地使自己的作文寫作變得更加的精彩。

參考文獻(xiàn)

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