何飛翔

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)也是小學(xué)教學(xué)的重點和難點內(nèi)容。應(yīng)用合適的教學(xué)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。我們都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很難，那么對小學(xué)生來說他們怎么才能更好地在教師的帶領(lǐng)下學(xué)好數(shù)學(xué)呢？接下來，我將根據(jù)自己的見解，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.157

社會在不斷進步，教育也在飛速發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平已經(jīng)得到了一個很大的提升。但是還是希望廣大師生能夠更加努力，因為只有更好沒有最好，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平還有很大的提升空間。教師在教學(xué)過程中要善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的特點做出最合理的選擇，其最終的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

對很多小學(xué)生來說，小學(xué)階段數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)的科目，教師的教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生重要的影響。好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，反之。小學(xué)生是一個比較特殊的群體，他們剛步入學(xué)校，對各種事物充滿好奇，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時會遇到很多問題，很多問題還會讓教師感到頭疼。小學(xué)生注意力不容易集中是每個小學(xué)教師都知道的事情，如果課堂對學(xué)生沒有足夠的吸引力，很多學(xué)生在課堂上就會開小差、走神，學(xué)生一節(jié)課下來幾乎不能學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識。如何利用合適的教學(xué)策略把課堂變得更有吸引力？這個問題值得每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考。學(xué)生們在教學(xué)過程中會出現(xiàn)各種教學(xué)問題，這些問題的出現(xiàn)需要教師正?？创?，合適的教學(xué)策略總能對應(yīng)解決不同的教學(xué)問題。越來越多的教學(xué)策略如雨后春筍，層出不窮，很多數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)策略時都會覺得困難。無論教學(xué)策略有多少，我始終覺得只有適合學(xué)生的才是最好的教學(xué)策略，不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生都不一樣，教師要根據(jù)學(xué)生的特點選擇良好的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間并不長，在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還是比較容易，因為學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還存有新鮮感。我相信每一個教師都應(yīng)該了解學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)是多么的重要，所以教師竭盡全力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身是一個比較艱難的過程，有各種各樣的數(shù)學(xué)問題需要學(xué)生去解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易因為缺乏動力而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，興趣卻恰好能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生來說還有一個重要的作用，興趣能夠吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠感受到數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識的同時也收獲到快樂，這是所有教師永恒追求的目標(biāo)，也是新課標(biāo)所提出的要求，希望學(xué)生們都能夠因為學(xué)習(xí)興趣熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實際上比較簡單，利用學(xué)生感興趣的事情入手，比如小學(xué)生喜歡玩游戲，教師就可以在玩游戲的過程中把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)加進去。和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲種類特別多，如要想提升學(xué)生的口算能力，教師可以隨口說一個加減乘除的算式，學(xué)生們可以比賽進行搶答，回答最快最多的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。學(xué)生們在搶答的過程中很容易被調(diào)動學(xué)習(xí)激情，學(xué)習(xí)興趣也容易被激發(fā)，從而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件有趣的事情。

二、因材施教，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平

所謂的因材施教是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同教師對其提出不同的要求或者選擇不同的教學(xué)方法。我國目前中小學(xué)的教學(xué)模式主要是以班級教學(xué)為主，一個班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等方面都會有很大的差異，面對學(xué)生們的差異，教師選擇因材施教特別重要。有可能教師選擇的一個教學(xué)方法只適合班級大部分學(xué)生，另外有少數(shù)學(xué)生不適合這個教學(xué)方法，教師此時可以重新選擇教學(xué)方法對這類學(xué)生單獨教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，有的學(xué)生能夠很輕松地根據(jù)教師的講解就學(xué)會解答技巧，而有的學(xué)生就不能根據(jù)教師的講解很快掌握到相應(yīng)的知識。了解可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好地掌握解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法是因為獲取知識的能力不強，在教師進行了講解之后也不能很好地把知識內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。此時，教師可以利用一些課余時間加強對此類學(xué)生的督促，讓學(xué)生多做一些應(yīng)用題例題，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中就會慢慢提升自己解題的能力。對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生教師也要有不同的學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師應(yīng)該對他們有更高的要求，讓學(xué)生按照要求努力提升自己。對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師可以降低對學(xué)生的要求，先一步一步地完成一個個小目標(biāo)再完成大目標(biāo)，隨著時間的推移，學(xué)生就會慢慢地進步，從而變得越來越優(yōu)秀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因為數(shù)學(xué)本身是一門有難度的學(xué)科，沒有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不可能把數(shù)學(xué)學(xué)好。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師先要教會學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是鍛煉思維能力的重要方法，教師布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)后要監(jiān)督學(xué)生按時完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中遇到問題不能輕易放棄，應(yīng)該認(rèn)真想辦法解決問題，認(rèn)真努力思考解決問題的方法。在思考解決問題的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到提升，學(xué)生會因為解決了一個數(shù)學(xué)問題而獲得巨大的成就感，對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也很有幫助。學(xué)生如果遇到數(shù)學(xué)問題不嘗試動腦思考，直接就放棄解決或者直接就去尋求教師或者同學(xué)的幫助，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升就變得很困難。小學(xué)時期對學(xué)生能力的培養(yǎng)是對學(xué)生以后到了初中、高中、大學(xué)甚至更高層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊，因為到了更高的年級，數(shù)學(xué)的難度也會越來越大。難度越大的數(shù)學(xué)知識必須要學(xué)生具備一定的能力才能掌握，教師在課堂上也只能傳授一些比較基礎(chǔ)的知識，要提升學(xué)生自己的數(shù)學(xué)成績更多的還要看學(xué)生的能力。教育改革指出在教給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力也十分重要，學(xué)生把知識學(xué)到手后要學(xué)會應(yīng)用知識，學(xué)生應(yīng)用知識的過程就是學(xué)生展現(xiàn)自己能力的過程。無論學(xué)生以后會從事什么工作，能力都顯得十分重要，教師一定要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

通過培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;對學(xué)生實行因材施教的教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再是一件困難的事情。學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對以后初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用，每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生在小學(xué)階段就把數(shù)學(xué)學(xué)好，學(xué)生在奠定良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)后就可以好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略多種多樣，教師可以結(jié)合多種教學(xué)方法讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我相信學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績一定會得到提升。