張明

【摘? ? 要】微課與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別就在于一個“微”字，“微”指課堂的內(nèi)容短小精悍，但又十分重要，一般只有幾分鐘到十幾分鐘，微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)教學興起而衍生出來的一種教學方式，其目的是讓人們充分利用碎片化時間進行學習，本文主要就微課在小學語文教學中的應用加以探討分析。

【關鍵詞】微課? 小學語文? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.121

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)和計算機已經(jīng)應用在各個行業(yè)中，多媒體教學如今已經(jīng)成為課堂教學的主要形式，而為了提高課堂上的教學效率，讓學生充分了解學習過程中的重點難點，我們教師已經(jīng)將微課安排進教學計劃中，它可以很好地幫助學生利用碎片化時間學習，幫助學生掌握重點和難點。特別是在小學語文教學中，微課以其獨特的優(yōu)勢發(fā)揮了重要作用。

一、什么叫微課

微課是指教師在課下根據(jù)學生對書上知識的掌握理解情況，拍攝的只有幾分鐘或是十幾分鐘的教學短片，內(nèi)容豐富，通常一個短片只教授一個知識點，可以是我們教師在課下自己錄的講解知識的視頻，也可以是網(wǎng)上講解一些知識的經(jīng)典視頻，甚至有的只是幾分鐘的動畫演示，微課的內(nèi)容并不局限于教師的講解，它的內(nèi)容有很多種形式，但無論是什么樣的形式，核心思想都是幫助學生更好地理解書上的知識，提高學生的學習成績。

二、微課在教學過程中的作用

（一）提高課堂的教學效率

微課是我們教師將一個個重要的、學生必須掌握的知識點整理成的一個個的短視頻，學生在課前觀看視頻可以提前知道課堂上講解的知識的重難點，從而更加集中注意力，一節(jié)課有幾十分鐘，小學生由于年齡比較小，自制力比較差，并不能在課堂上一直保持高度集中，難免會有走神的情況，如果在上課前學生提前知道了本節(jié)課的教學目的，要求他們必須掌握的知識是哪些，那么在教師講到這個知識的時候，學生就會集中注意力，專注的聽我們教師的講解，如果學生在課前沒有看過微課，不知道本節(jié)課的重點，那么在講課的時候，學生很可能因為走神而錯過我們教師講的重點知識，或是把它當成一般的知識，隨意聽聽，不會高度集中注意力，仔細思考，這樣一來，學生的成績也就不會提高。同時，微課給學生們的課后復習也提供了很大的便利，學生在課后可以根據(jù)自己課堂上對知識的掌握理解程度，有針對地進行復習，而不是廣撒網(wǎng)，把所有知識全部重新仔細學一遍，這樣做不僅浪費時間，而且學習的效率也不高，每個學生的學習情況不同，在課堂上對知識的掌握程度也就不同，課后學生們可以選擇自己在課上沒聽懂或是沒記住的某一個知識點通過觀看與之相關的微課視頻進行復習，從而加深對這個知識點的理解，學生在課后觀看某一個知識點的微課進行針對性的復習，可以節(jié)約學生的學習時間，提高學生的學習效率。因此，我通常會要求我班上的學生在上課前把本節(jié)課相關的微課視頻全部看一次，在課后根據(jù)自己的情況選擇性的觀看。

（二）提高學生的自主學習能力

學生觀看微課是一個自主學習的過程。在課前進行預習，課后對本節(jié)課的知識進行復習，自主學習能力對一個人未來的發(fā)展十分重要，一個人的自主學習能力如果很好，那么不論是在學習中還是在生活中他都可以做得很好，小學階段正是培養(yǎng)一個良好習慣的關鍵時期，在這個階段，學生們積極接受外界的刺激，學習各種各樣外界的東西，由于他們此時還小，缺乏分辨事物好壞的分辨能力，所以無論是好的還是壞的都全盤接受，在這個階段，我們教師的引導就顯得極為重要，尤其是語文教師，因為小學的語文主要講的就是一些人生的道理，和怎樣明辨是非等基本知識，我們語文教師應該讓學生充分理解課本上的內(nèi)容，將語文知識與實際生活聯(lián)系起來，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在這個過程中，微課可以很好地幫助我們教師實現(xiàn)這一目標。微課的出現(xiàn)大大改變了傳統(tǒng)的教學模式，學生們的學習成績也普遍有了很大的提高，傳統(tǒng)的課堂采取的是一對多的教學模式，即一個教師對多個學生，因此教師在講課時并不能照顧每一個學生的學習進度，只能根據(jù)班上的普遍情況進行教學，這樣會導致有些學習能力比較弱的學生跟不上課堂節(jié)奏，而微課的出現(xiàn)很好地解決了這一問題，微課采取的是一對一的模式，學生在課下自主觀看微課視頻，可以根據(jù)自己的學習情況安排觀看的進度，在遇到不懂的地方或是上課筆記沒有做完的地方，可以按暫停，有充分的時間給學生思考和做筆記，在這個學習過程中，學生要清楚地評判自己的學習情況，要制定合理的學習計劃，要根據(jù)自己對知識的掌握程度不斷調(diào)整學習的方法，通過微課學習是學生自主學習的一個過程，他們在這個過程中要獨立解決許多問題，慢慢地學生們就會在自主學習的過程中感受到完成目標的成功感，從而培養(yǎng)他們對學習的興趣，自主學習能力也在這個過程中得到提高。

三、學生通過微課及時鞏固課堂所學內(nèi)容

微課的內(nèi)容有很多種，并不僅僅局限于書本知識的內(nèi)容，還可以是某個實驗過程或是一些練習題，我認為在每節(jié)微課的后面設置幾個練習題是十分有必要的，因為小學生們年齡小，在剛開始學習的時候，學習興趣不高，自制力又很差，為了避免一些學生為了完成任務不看微課視頻，僅僅是打開視頻，在手機上播放，而不跟著上面的講解思考記錄。所以在微課后面設置幾個問題是十分有必要的，既可以防止學生不認真觀看視頻，還可以檢驗學生的學習情況。作為一名小學語文教師，在小學語文教學過程中，我們可以將學生答題的情況進行統(tǒng)計分析，如果某一個題班上大部分學生都答錯了，那就說明學生們對這個知識點普遍都沒有掌握好，我們教師可以在課堂上針對這個知識點重新講解一次，通過這種查漏補缺的方式不斷完善學生的學習到的知識，擴大他們的知識面。

隨著社會的不斷進步，以往的教學模式已經(jīng)發(fā)生了改變，教育改革也要求我們教師放棄填鴨式教育，要在科學的教育理念下，構建一個自主、開放的學習環(huán)境，以培養(yǎng)學生的學習能力為主，現(xiàn)如今科技的發(fā)展日新月異，知識的更新速度也很快，學生們學習到的知識也在時刻改變，因此學生們要不斷學習新的知識，即使是將來離開學校進入社會仍然需要不斷學習，但在這個時候已經(jīng)沒有教師會針對所謂的知識點進行詳細講解了，所以我們教師要做的不是教給他們大量的知識，而是教會他們學習的方法，讓他們通過網(wǎng)上的各種資源自主學習，這樣的能力要從小培養(yǎng)，而微課可以很好地幫助我們教師實現(xiàn)這一個目的。