宋瀾瑞
【摘? ? 要】從目前小學語文教學情況來看,小學生的學習主要依賴教師的帶領,學生學習缺乏自覺性。根據這個教學現狀看,師生互動教學在小學語文課堂上的教學效果是比較明顯的,所以要想提高教學有效性,加強師生互動是關鍵。本文主要對師生互動教學方法在小學語文教學應用過程中存在的主要問題進行深入分析,并在此基礎上,提出了相應的解決措施,期望不斷優(yōu)化師生互動的教學方法,能夠提高教學有效性。
【關鍵詞】小學語文? 師生互動? 教學方法
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.165
對于處在小學的學生來說,特別是一、二年級的學生,對他人的依賴性比較強,還不夠獨立。在學習上,主要還是依賴教師的帶領,所以說課堂上加強師生互動的質量,能夠有效提高課堂效率和質量。本文主要對師生互動在小學語文教學過程中存在的主要問題和必要性進行了深入的分析,并在此基礎上,根據出現的問題提出了相應的解決方法,期望對師生互動教學方法的不斷改進和優(yōu)化,能夠有效提高教學效率和質量。
一、師生互動的必要性
(一)有效集中學生的注意力,提高課堂效率
小學的學生年齡普遍比較小,都比較貪玩好動。讓這些好動的學生在課堂上聽課,安靜地坐滿幾十分鐘,可以說是非常困難的。特別是對語文來說,由于語文學科本身內容多并且相對比較雜,再加上教師在上面滔滔不絕地講課,使得語文更加枯燥,學生在這樣的課堂上就更容易分散注意力,導致課堂效率低下。而師生互動則可以有效改變這一現狀,課堂上適當地加入互動,能夠有效改變課堂氛圍,一下子抓住學生們的注意力,并讓他們投身其中。這種互動的開展能夠豐富課堂內容,能提高學生的興趣,一定程度上集中了學生的注意力,使學生們的注意力重新回歸課堂,這樣能夠有效提高課堂效率。
(二)豐富課堂內容,有效提高學生學習語文的興趣
傳統的教學方法主要是教師在講臺上講課本內容,學生在下面聽的模式,這種教學模式過于無聊和枯燥,導致課堂效率比較低,而師生互動的有效開展,不僅可以活躍課堂的氛圍,還可以有效提高學生們的興趣,激發(fā)學生們學習的積極性。這種新的教學模式,即師生互動的有效進行能夠豐富課堂內容,有效提高學生們的積極性和學習興趣。
二、師生互動的主要形式
(一)問答形式
問答形式可以說是課堂上師生互動最主要的一種形式。這種形式主要是通過教師問,學生答的模式進行開展。教師給學生提出探討的問題,學生進行獨立思考,在學生獨立思考以后,起來分享思考結果,在這個過程中,教師與學生能夠進行學習上的交流,教師從學生的回答可以分析出學生的學習狀況和問題,從而有針對性地進行教學,這樣可以有效提高課堂效率。
(二)游戲形式
除了課堂上的問答形式以外,互動通過游戲的方式來進行,能夠有效提高學生們的興趣,激發(fā)學生們的積極性。小學階段的學生年齡比較小,都有愛玩的天性,游戲可以說是他們最喜歡的形式,學生們的興趣提高了,教學過程中的質量也能夠得到有效提高。這種互動方式在語文中的運用主要可以通過把所學內容與游戲相結合,在游戲中達到讓學生們加深記憶的目的。比如說在學習成語時,教師可以開展成語接龍比賽,看誰接得又快又準,在這個過程中,教師也要注意引導,當學生們遇到困難時,要給學生們提供思路,這樣才能保證游戲順利的開展。
(三)文字形式
文字形式主要表現為教師對學生們作業(yè)的批改上。小學階段的學生一般對他人的依賴性都比較強,他人的肯定和鼓勵對他們來說十分重要。就語文來說,教師對學生作業(yè)的批改就可以適當地寫下一些鼓勵性的語言,比如說“今天的字有進步喲”、“真棒!”等簡潔性的帶有鼓勵和肯定語氣的評語,可以讓學生覺得自己得到了肯定,從而為不讓教師失望,他們也會更加努力學習,達到自己的目標。
三、師生互動在小學語文教學中存在的問題
雖然師生互動在小學語文教學的效果非常明顯,能夠有效提高課堂效率,激發(fā)學生們學習的積極性,但是從目前其運用的現狀來,其中也存在著一些問題,主要包括以下幾個方面:
(一)學生參與度不高,積極性不強
互動即雙方都要積極配合才能有效的進行,但是就目前這個教學情況看,最主要的問題就是部分學生參與度不高,不積極配合,只要有一方不積極配合,這個互動的開展就會顯得困難。教師在提出問題后,參與的學生占少部分,大部分的學生表現的態(tài)度不積極,似乎感覺與自己無關,自顧自地玩耍或沉浸在自己的世界里,即使教師想開展這個互動過程,但是大多數學生的不配合態(tài)度也達不到教學效果。
(二)互動內容與學生能力不符
要讓互動教學在課堂上能夠得到有效的運用,這也要求教師要做好充足的準備,就互動內容的難度有一個把握。目前互動教學中互動內容與學生的實際能力不相符合,這也是導致互動教學較難開展的一個重要原因。就小學的學生來說,學生的知識積累不夠,經驗也比較匱乏,所以說互動內容就不能超出學生可接受的范圍,超出了學生能力范圍,這樣的互動就會變成教師單方面的參與,學生們想參與但由于知識有限,能力不夠而參與不進去。這種超出學生能力的互動不僅達不到應有的課堂效率,還會在一定程度上挫傷學生們的積極性,得不償失。
四、不斷優(yōu)化師生互動教學方法
(一)增加互動的有趣性,提高學生的參與度
在互動過程中,學生的積極性不高,參與度低的主要原因還是在于互動內容沒有足夠吸引學生的地方,即不是學生眼里的有趣。想要提高學生們的參與度,增加互動內容的有趣性就顯得十分重要了。比如說在保證教學內容的情況下,互動內容可以與游戲相結合,玩耍是孩子的天性,所以說游戲對他們的吸引力是很大的,把游戲與教學內容相結合,就可以實現讓學生在游戲中學習的目的,在這個過程中,學生的參與度較高,能夠比較有效地提高課堂效率和教學質量。
(二)注意互動內容符合學生水平
互動內容超出學生的能力范圍,會使互動中教師與學生形成脫節(jié),學生想參與但能力不夠,教師講學生不懂,那么這個互動教學就沒法開展,所以說這要求互動內容必須從學生的能力出發(fā),要符合學生的能力水平,只有在保證互動內容有效性的前提下,互動教學在小學語文教學過程中才能順利開展。
總的來看,師生互動在小學語文課堂上的有效開展能夠提高課堂的效率,就目前運用現狀看,也還是存在一些問題,主要表現在教師與學生可能會因為互動內容安排上的不合理,從而導致互動成為教師單方面的參與,而達不到教學效果。所以為提高教學質量,教師需要根據學生們實際情況安排互動內容,從而提高學生們的參與度,有效提升課堂效率。