阿說阿木

【摘? ? 要】在新課改背景下，國家越來越重視將教學生活化，通過將教學活動融合到生活實際運用中，能夠有效培養(yǎng)學生的學習興趣，舒緩學生的學習壓力，改變學生對學習的態(tài)度以改變原本枯燥無聊的教學環(huán)境。游戲教學法是實施生活化教學的有效措施，通過將游戲與教學相結合，讓學生在做游戲的同時也能感受到學習的樂趣，從而引導學生進入學習狀態(tài)，以實現(xiàn)教學效果和學生學習效率都提高的雙重目標。

【關鍵詞】游戲教學法? 小學數(shù)學? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.141

在幼稚園階段學生學會了書寫數(shù)字，在掌握了數(shù)字的基礎上，學生開始學習小學數(shù)學。小學數(shù)學教學是基礎教學，是學生掌握理性知識的第一步，但由于小學生貪玩的個性，導致數(shù)學學習效率低下。為提高小學生數(shù)學學習效率，我們在小學數(shù)學教學中引入了游戲教學法。

一、在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的意義

游戲教學法，顧名思義指的是通過開展游戲活動來開展小學數(shù)學教學活動。在小學數(shù)學教學中引入游戲教學法，能夠充分提高學生的課堂積極性，學生在玩耍的同時學習數(shù)學知識，能有效提高小學生的數(shù)學學習效率。

1.激發(fā)小學生的學習熱情。作為一名小學數(shù)學教師，要想提高學生學習數(shù)學的熱情，我們就得站在學生的角度設身處地地為學生考慮。小學生一般是七歲到十二歲的孩子，他們大都貪玩不愛學習，導致在學習數(shù)學的時候總是思路更不上教師講課的速度。在小學數(shù)學教學中引入游戲教學法，我們可以在課堂上開展與課堂知識有關的小游戲，學生在做游戲的同時也會積極開動腦筋思考數(shù)學問題，這樣的活動往往能有效激發(fā)學生的學習熱情，從而提高小學生的數(shù)學學習效率。

2.開發(fā)小學生的智力。小學生就像剛剛開采出來的鉆石還未經打磨，有無限的可能性。他們心智還未得到開發(fā)，但卻對世間萬物充滿了好奇，在求知欲的帶領下，又與游戲教學法相結合，能夠使學生的數(shù)學學習之路更加暢通無阻。同時，在游戲的引導下，學生的智力能夠在極大程度上得到開發(fā)與應用。不僅如此，小學生智力的開發(fā)程度直接影響著學生在今后的學習中能夠更加輕松。

3.引導良好師生關系的形成。在小學數(shù)學課堂教學中運用游戲教學法，會使學生和教師共同參與完成游戲，在開展游戲的過程中，會弱化教師與學生之間的地位差異，學生可以毫不畏懼地向教師提問，師生之間也可以相互開玩笑，在做游戲的過程中，學習的氛圍也得到了改善。同時，游戲也漸漸拉近了師生之間的距離，從而引導良好師生關系的形成。

二、在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，由于小學生的玩心重，導致許多小學數(shù)學教師不敢運用游戲教學法，其原因除了學生玩心重會影響課堂教學的進度外，教師開展游戲教學法的時間也不合理。

1.學生自我約束力不強，擾亂了課堂秩序?，F(xiàn)階段在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法存在的問題之一就是學生自我約束力不強，在開展課堂游戲的過程中擾亂了課堂秩序，使課堂教學無法正常地進行下去。比如，在講解四邊形、平行四邊形的周長時，我們可以開展的游戲是讓學生用尺子量取書本的長度和寬度，從而確定其周長。但是在測量的過程中，學生會不停地用書和測量工具發(fā)出聲響，另外，由于學生測量的結果不盡相同，學生還會相互討論，有些學生會抑制不住自己的心情而大聲講話。這樣不僅會造成課堂十分哄鬧，還會給其他正在上課的班級造成干擾。

2.開展游戲教學法的時間不合理。在運用游戲教學法的時候，最難把控的就是對游戲時間的安排。學生在做游戲時大都處于興致高昂的狀態(tài)下，為了不盡快進入課程教學中，一些學生會想方設法地拖延做游戲的時間，導致一堂課下來，實際上講課的時間并不多。除此之外，我們在進行課堂設計的時候也常常忽略了對游戲開展時間的設計，游戲時間過長了極易導致學生無法從游戲中收回心進入正式的教學中，游戲時間太短又會導致學生對課程的興趣還沒有建立起來，這些問題都會影響到學生的課堂學習狀態(tài)。

3.對游戲教學法存在誤解導致運用方式過于單調。在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法，我們往往只是局限于數(shù)學課堂上，僅僅是寄希望于通過在課堂上做游戲來引導學生進入學習狀態(tài)以提高學生的數(shù)學學習效率。但是如果僅僅是在課堂上做游戲，只是將書本上的內容與游戲相結合，雖然能夠提高課堂教學的效率，但是就學生長期的數(shù)學學習過程來看是沒有益處的，學生學習數(shù)學、掌握數(shù)學的能力還是沒有得到提高。

三、提高游戲教學法在小學數(shù)學教學中運用效率的方法

為引導更多的小學數(shù)學教師敢于在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法，針對以上存在的問題，我將提出我的一些改善意見供大家參考。

1.在開展游戲的時候注意維持課堂秩序。雖然在做游戲的同時能夠活躍課堂氛圍，讓學生更快地融入課堂教學中，但是由于學生高昂的興致，也會導致課堂教學無法順利開展下去。為了讓學生在學習的時候能夠靜下心來思考問題，我們就不能任由學生在課堂上大呼小叫，要強制性控制學生的情緒，讓課堂安靜下來。比如，注意提醒學生降低聲調，不要在教室內四處走動，如果情況難以控制，我們可以適當提高聲音警示學生，從而為學生營造安靜的思考氛圍。

2.根據(jù)課程難易程度確定開展游戲的時間。關于對游戲開展時間的設計，我們需要聯(lián)系課程的難易程度，合理設計時間，避免由于時間設計不合理而導致學生學習效果不佳。比如，在講授如何根據(jù)特征對物品進行分類、兩個數(shù)比較大小時，我們可以只是簡單地為學生提供相應的學習道具讓學生開展游戲，時間不宜過長;而在講授如何認識鐘表時，由于知識較難，我們可以多給學生一些時間去摸索鐘表，讓學生學會如何讀鐘表。

3.將課內與課外相結合，利用高科技開展游戲教學法。通常，我們運用游戲教學法的地點都是在課堂上，其實還可以在數(shù)學課外運用游戲教學法。隨著科技的迅猛發(fā)展，小學生對于網(wǎng)絡有極大的好奇心，我們可以利用這一點來提高小學生的數(shù)學學習能力。我們知道現(xiàn)在有許多益智的游戲，這些游戲可以有效開發(fā)學生的智力，相較于單純地在課堂上做游戲只能提高學生暫時的興趣，我們可以讓學生玩一些益智游戲，比如超級馬里奧、最強大腦和俄羅斯方塊，這樣可以有效開發(fā)學生的智力，從而使學生在學習數(shù)學的時候思維能更加靈活。

游戲教學法在小學數(shù)學教學中的運用來源于其符合當今小學生的心理發(fā)展趨勢，能滿足小學生對游戲的向往，讓學生感受到數(shù)學學習也可以像做游戲一樣，引導小學生將數(shù)學學習看作做游戲的過程，從而降低學生對數(shù)學學習的戒備心理，以達到提高學生數(shù)學學習本領的目的。