李麗東

【摘? ? 要】復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程極為重要的關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是針對(duì)物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等知識(shí)難度較大的科目，只有進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，學(xué)生才能牢固掌握知識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視復(fù)習(xí)課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)付出得到回報(bào)。就物理復(fù)習(xí)課程而言，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的記憶方法，還要幫助學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)。此外，教師還要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)不同的復(fù)習(xí)課程教學(xué)方式，致力于打造更完美的物理復(fù)習(xí)課堂，使物理教學(xué)水平得到質(zhì)的突變。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 復(fù)習(xí)課程? 開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.061

物理復(fù)習(xí)不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次記憶，還能鞏固或形成新的相應(yīng)的物理記憶結(jié)構(gòu)，形成長(zhǎng)時(shí)間的有效記憶，并能就原有的知識(shí)進(jìn)行更深層次的自我理解。為達(dá)到以上復(fù)習(xí)效果，教師可以嘗試從基礎(chǔ)記憶力入手，開(kāi)展一系列記憶訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生掌握相應(yīng)的記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握復(fù)習(xí)方向，大大提高復(fù)習(xí)效率。

一、緊抓核心知識(shí)載體——教材

在物理復(fù)習(xí)課中，教師要明確課本是物理知識(shí)的主要載體，從課本插圖、實(shí)驗(yàn)習(xí)題等方面進(jìn)行整理性學(xué)習(xí)。其一，對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。課本知識(shí)是整個(gè)物理復(fù)習(xí)的核心，一切復(fù)習(xí)都應(yīng)圍繞課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行，因此，教師應(yīng)注重課本中的物理現(xiàn)象和概念，在二次理解中，讓學(xué)生厘清物理公式的推演過(guò)程，對(duì)物理基本公式產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。其二，是對(duì)課本插圖的二次學(xué)習(xí)。物理不同于其他學(xué)科，課本中具有大量實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)圖、受力圖等。據(jù)研究，學(xué)生對(duì)圖片的記憶強(qiáng)于對(duì)文字的記憶，因此，通過(guò)記憶圖表、插圖，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致的學(xué)習(xí)。其三，是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的二次學(xué)習(xí)。物理學(xué)科重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有大比重，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)物理教材中近20個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)理論知識(shí)的掌控力。其四，重視課本中的例題。在課本中每個(gè)公式會(huì)對(duì)應(yīng)一系列例題，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重掌握這些典型例題。只有緊抓課本這一基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)。

二、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革思想，實(shí)踐“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)充分掌握《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，明確教學(xué)目標(biāo)，并在課前指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，教師在指導(dǎo)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

初中教師的責(zé)任意義重大，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)壓力很大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和激勵(lì)是教師的責(zé)任。因此，本人認(rèn)為在具體教學(xué)過(guò)程中，教師必須調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。特別是在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生完成日志，做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，在點(diǎn)滴引導(dǎo)中幫助學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在遇到一些比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，教師不要急于要求學(xué)生快速解答，也不要直接告知學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而是為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行思考，嘗試按照自己的想法解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極地分析和解決問(wèn)題。

三、幫助學(xué)生進(jìn)行高效的知識(shí)記憶

物理知識(shí)與其他學(xué)科相比更加晦澀難懂，很多學(xué)生無(wú)法形成對(duì)物理知識(shí)的有效記憶，許多教師在開(kāi)展物理復(fù)習(xí)課時(shí)倍感吃力，學(xué)生知識(shí)的大面積缺失是造成這一問(wèn)題的重要因素之一。因此，教師可以嘗試培訓(xùn)學(xué)生不同的記憶方法，幫助學(xué)生尋找與物理知識(shí)相契合的高效記憶法。例如，將生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)相結(jié)合的生活經(jīng)驗(yàn)法;將知識(shí)濃縮為口訣的記憶方法;將不同知識(shí)互相比較促進(jìn)記憶的方法;利用公式之間的內(nèi)部關(guān)系記憶的公式推導(dǎo)法;將知識(shí)點(diǎn)做成手卡的卡片記憶法等，通過(guò)以上方法，學(xué)生基本可以牢固掌握所有初中物理知識(shí)。例如，在講解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這一概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，如乘坐公交車(chē)時(shí)其他物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、自身與座椅的相對(duì)狀態(tài)、公交車(chē)與大地的相對(duì)狀態(tài)，通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生對(duì)“相對(duì)”這一概念感同身受，從而達(dá)到更好的記憶效果。在記憶一些物理現(xiàn)象時(shí)，教師還可以嘗試通過(guò)朗朗上口的記憶口訣幫助學(xué)生記憶并理解相關(guān)物理知識(shí)，如復(fù)習(xí)平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，教師可以將平面鏡的成像規(guī)律總結(jié)為“物象對(duì)稱(chēng)，左右相反”八個(gè)字。

四、督促學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)

即使有再多高效記憶法的輔助，學(xué)生大腦仍不能保證詳細(xì)記憶所有知識(shí)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的錯(cuò)題庫(kù)，通過(guò)整理錯(cuò)題，使學(xué)生的復(fù)習(xí)方向更加明確，將知識(shí)學(xué)扎實(shí)。在督促學(xué)生形成相應(yīng)錯(cuò)題庫(kù)的同時(shí)，教師還要強(qiáng)調(diào)改正錯(cuò)題的時(shí)效性、作用性、關(guān)聯(lián)性和普遍性。時(shí)效性指對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)處理，避免因堆積過(guò)多導(dǎo)致錯(cuò)題難以處理，同時(shí)避免學(xué)生因大量時(shí)間間隔導(dǎo)致再次遺忘知識(shí)點(diǎn);作用性指應(yīng)當(dāng)保證錯(cuò)題能夠發(fā)揮最大作用，保證錯(cuò)題庫(kù)能夠切實(shí)解決學(xué)生復(fù)習(xí)難、復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃的現(xiàn)象;關(guān)聯(lián)性則要求學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)應(yīng)課本上的知識(shí)點(diǎn)，從而二次鞏固知識(shí)點(diǎn);普遍性要求學(xué)生在錯(cuò)題庫(kù)中總結(jié)部分易錯(cuò)題。教師在督促學(xué)生整理錯(cuò)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注重錯(cuò)題整理的高效性。

五、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)，其作用不僅是幫助學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)理論知識(shí)，更表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。物理作為一門(mén)理論與實(shí)踐并駕齊驅(qū)的基礎(chǔ)學(xué)科，其發(fā)展空間寬廣，發(fā)展周期漫長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)練就與物理發(fā)展速度相適配的眼光，為學(xué)生營(yíng)造存在無(wú)限可能的發(fā)展空間。“溫故而知新”，復(fù)習(xí)課程一方面有助于學(xué)生鞏固已有知識(shí)，另一方面能夠幫助學(xué)生自主探索更深層次的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本人通過(guò)多年物理教學(xué)，深知物理復(fù)習(xí)課在教學(xué)中的重要性，故總結(jié)出符合物理知識(shí)特點(diǎn)的復(fù)習(xí)流程及方法，以期能夠幫助學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，提高物理綜合學(xué)習(xí)水平。

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