廖滿云

【摘? ? 要】正所謂：“興趣是最好的老師”，對于小學階段的學生來說更是如此。興趣能激發(fā)學生的求知欲，提高參與度，調(diào)動積極性，進而提升學生的學習成績，故而，興趣的培養(yǎng)對學生至關重要。教師要采用多種教學手段，如游戲教學法、互動教學法、多媒體教學等等，同時，引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)語文的趣味性和實用性，以此為基礎，逐漸培養(yǎng)學生語文學習興趣。本文將重點探討在語文教學中，如何來培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.043

小學語文教授的內(nèi)容比較單一，傳統(tǒng)教學的課堂模式比較古板，難以培養(yǎng)學生的學習興趣，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在新課標背景下，采用新式教學方法，分析當代學生的心理特點，并結合語文的學科特性，激發(fā)學生學習熱情。同時，轉(zhuǎn)變教學主體，突出學生的主體地位，讓學生在主動學習、獨立探索的過程中找尋語文學習的樂趣，并且從日常生活里去發(fā)現(xiàn)語文，運用語文，這才是教學的最終目的。

小學階段的學生還處于懵懵懂懂的年齡，對除玩耍以外的事情都不上心，更不用說學習了，所以教師要積極采用游戲的方式加以引導，而且這個階段的學生好奇心重，對新事物常常表現(xiàn)出極大的興趣，故而，教師要運用多媒體等新式教學設備，吸引學生的注意力，并集中到語文教學中來。再者，小學生沒有什么知識基礎，自制能力不強，理解能力不高，學習能力較弱，所以教師在課堂中要與學生積極地進行互動，使學生參與到課堂中，在互動的過程中逐漸培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。最后，語文是一門實用性學科，它的學習不能局限在課堂上，更要通過課外讀物，生活實際去理解，去探索，因此，我們要通過各種生活的實際案例來引導學生學習語文。由此可見，在小學語文教學過程中，想要培養(yǎng)小學生的語文學習興趣，我們就要抓住學生心理特點，結合語文特性開展語文教學活動。

一、游戲教學，活躍課堂氛圍

教師要充分利用學生的心理特性，在語文課堂中融入小游戲，讓學生在輕松活躍的課堂氛圍下，把語文知識掌握了。詩詞學習是語文的重點，教師可以在這個過程中插入游戲，如“詩詞接龍”，在學習課文前，以這個游戲為導入，考察學生詩詞的了解及積累程度，從而有目的性地開展教學，教師先用一句古詩給學生們開一個頭，然后再由學生根據(jù)最后一個字或是這個字的同音字，作為下一句詩詞的起點，教師要求全班學生都參與進來，將這個游戲進行下去，并充分考慮到小學生積累不夠的情況，適時提醒，避免冷場，同時，對學生的積極參與加以鼓勵，進行表揚，營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。

二、多媒體教學

傳統(tǒng)的教學能夠利用的教具就只有粉筆，黑板等，比較單一，而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技力量逐漸提高，電子設備的運用已經(jīng)較為普遍，豐富了語文課堂，教師要活用教學設備，吸引學生的注意力，專注于語文學習。何為正確運用？首先，教師要運用恰當，對待學生難以理解的抽象文字，可以利用視頻、圖片等加深認識;其次，多媒體能夠連通網(wǎng)絡，教師可以通過它開闊學生們的視野，了解世界上其他國家不同的文化、語言文字、民風民俗等，同時，也可以對所學課文的寫作背景有一個粗略的認識，對文章想要表達的感情有更深刻的領悟;最后，也可以用多媒體輔助其他教學，使其更具趣味性。

三、在互動中學習

1.課堂導入運用趣味問答。在課堂導入中運用趣味問答的形式，是興趣培養(yǎng)的一個重要階段。教師要認真?zhèn)湔n，找尋與本堂知識有關的趣味問題，利用問答的方式調(diào)動學生的參與度，同時也可以考察學生的課前預習情況，比如：“李白的‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’是描寫的哪個地方呢？”學生們積極從詩詞中探尋真相，興趣自然而然就在這個過程中培養(yǎng)起來，同時，教師也借助于這個問題為導入，開始《望廬山瀑布》的教學，一舉兩得。

2.創(chuàng)設課堂情景。學生們往往對具象的東西展現(xiàn)出更高的興致，所以，教師可以讓學生通過表演，將課本上的故事表現(xiàn)出來，從而更深層次的理解人物的思想感情，而且，小學課本中都是一些正能量的課文，這個過程對學生性格的塑造，價值觀的形成也是至關重要的，同時，學生為了更貼近人物形象，就會努力去鉆研課文，激發(fā)求知欲，進而達到興趣培養(yǎng)的目的。就以《漁夫的故事》為例，教師可以找兩個學生來分別扮演魔鬼和漁夫，從而更能深刻的感悟到漁夫的聰明勇敢，通過自己的智慧戰(zhàn)勝了龐大的魔鬼，并且也傳達了正義終將戰(zhàn)勝邪惡的正能量。

3.形成探討課堂。探討式課堂的運用，就是讓學生分享各自看法，在交流中迸發(fā)出新的想法，探尋語文的樂趣。教師要改變原來刻板的講課方式，讓學生從被動學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W，充分發(fā)揮主體作用。如何運用探討課堂？教師要先將學生分為幾個小組，以組為單位進行探討，然后要拋出比較有學習價值的問題，讓學生發(fā)表不同的看法，并用本子記錄下來，討論結束后，不同小組都要起來論述本組的觀點，教師要予以客觀公正的評價，要多用激勵性的語句，即使學生沒回答對，也要加以肯定，學生得到鼓勵，提高了對語文學習的動力，進而激發(fā)學習興趣。

四、引導學生聯(lián)系實際

語文來源于生活，同時，語文學習的最終目的也是為了運用到生活中去，這都是相互的。所以教師要積極引導學生通過對日常生活的觀察，發(fā)現(xiàn)語文的樂趣。生活中有許多有趣的對聯(lián)，如“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”，斷句的不同，對聯(lián)的意思就發(fā)生了變化，學生可以通過查找資料或是詢問教師，找尋問題的答案，在這個過程中探尋樂趣。語文也更具有實用性，當今漢語已成為了世界上學習人數(shù)最多的語種，這足以表明語文的強大魅力，學生從實際中體會語文的實用性，從而加以重視，愛上語文學習，大街小巷的廣告語就特別有意思，不僅讀來朗朗上口，更能激發(fā)消費者的購買欲，提高銷量。

作為一名語文教師，我深知興趣培養(yǎng)的重要性，故而要著重培養(yǎng)，教師先要通過采用游戲教學的方式，以此為突破點，有目的性地引導學生學習，才能夠更高效地達到教學目的，同時，也要充分利用教學資源，比如，多媒體設備等，以形象生動的圖片或是視頻引發(fā)學生的熱情，集中注意力，進而激發(fā)學習興趣，另外，還應進行互動教學，豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，營造濃厚的學習氣氛，當然，積極聯(lián)系生活實際，探查語文學習的樂趣和實用性，也是培養(yǎng)學生興趣的一個重要路徑。