賈梅琴

【摘? ? 要】在時(shí)代的促進(jìn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出了一些弊端，專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這已經(jīng)不再適合新時(shí)代的要求了。雖然說新課改的推行帶動(dòng)了新的發(fā)展前景，但還是需要教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，迎合新課改的要求進(jìn)行課程的改革。高中英語的教學(xué)就要先改變教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 語言教學(xué)? 教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.181

現(xiàn)在的時(shí)代不一樣了，如今的社會(huì)需要學(xué)生具備發(fā)散的思維，才能真正掌握一些技能，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。只從高中英語的教學(xué)來看，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上，對(duì)口語的教學(xué)都是一筆帶過。原因就是考試對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求高，而對(duì)口語能力的要求卻很低。但是英語是一門語言類的學(xué)科，如果不以學(xué)生語言教學(xué)為主，反而更加注重學(xué)生的翻譯能力，那不就是本末倒置了嗎？作為新時(shí)代的高中英語教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，把重點(diǎn)放在開展語言教學(xué)的活動(dòng)上，讓學(xué)生的能力得到更加全面的培養(yǎng)。讓教學(xué)變得更加有效，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)生詞匯量的積累，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)

為了適應(yīng)時(shí)代的變化，高考都采取了新的模式，對(duì)學(xué)生提出了更加高的要求，作為高中的英語教師，我們有什么理由不去改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念呢？不過在進(jìn)行課程改革之前，高中英語教師還是要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來選擇不同的教學(xué)模式，采取對(duì)學(xué)生影響最小的方式達(dá)到最大的改革效果，畢竟高中階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。雖然說新的教學(xué)觀念在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上做出了很大的改動(dòng)，但是它們之間還是有很深的關(guān)聯(lián)。不管是在哪種教學(xué)的觀念下，詞匯量都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，如果沒有一個(gè)強(qiáng)大的單詞儲(chǔ)備量，那么學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)就會(huì)不牢固，不要說語言能力的提升了，就連基礎(chǔ)的閱讀能力學(xué)生都難以掌握。

現(xiàn)在的高考在詞匯量上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，如果學(xué)生沒有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)的話，這無疑是給學(xué)生增加了許多的壓力。高中生本來學(xué)習(xí)壓力就很大，能夠自由分配的學(xué)習(xí)時(shí)間也不多，但是要想提高學(xué)生的語言能力，就必須讓他們掌握單詞。所以在詞匯量的檢查上，高中英語教師一定不要放松，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的寬松就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也會(huì)影響學(xué)生將來的發(fā)展。詞匯量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有太多的時(shí)間來背單詞，教師可以拿出早讀的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦。不過單詞的檢查也要安排在早讀上，這樣就可以在一定程度上節(jié)約教學(xué)的時(shí)間，也能夠減輕學(xué)生課下的壓力。

其實(shí)高中部分的單詞并不算難，只是有些意思容易混淆，所以學(xué)生記起來比較困難。這個(gè)時(shí)候就需要高中的英語教師主動(dòng)教授學(xué)生一些背誦單詞的方法，幫助他們建立堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。既然要以語言的教學(xué)為主，在單詞的背誦上自然也要有不同的側(cè)重點(diǎn)。之前的背誦是以單詞的譯義和拼寫為主，現(xiàn)在就要以單詞的讀音和譯義為主。關(guān)于單詞的拼寫可以直接加在讀音的鍛煉上，英語和漢語有很多相通之處，英語的音標(biāo)就像漢語的拼音一樣，有些單詞只要把音標(biāo)讀準(zhǔn)了，自然就能夠跟著讀音拼寫出來，而那些比較容易記混淆的單詞，只需要學(xué)生加強(qiáng)記憶就足夠了。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，提升學(xué)生口語能力

在高中英語語言教學(xué)中，口語教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)，而這一項(xiàng)在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往會(huì)被忽略，或許有些教師注意到了也只是一筆帶過。因?yàn)楦咧杏⒄Z需要教學(xué)的內(nèi)容很豐富，時(shí)間的緊迫讓教師們沒有其他的時(shí)間再去關(guān)注與考試無關(guān)緊要的部分教學(xué)。

而現(xiàn)在的時(shí)代不同了，新課改已經(jīng)把英語的教學(xué)目標(biāo)從偏移的方向上拉了回來，讓它真正地變?yōu)榱艘婚T語言學(xué)科。對(duì)于一門語言學(xué)科來說，最重要的就是學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。在漢語的教學(xué)中，為什么學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文掌握的很迅速，而對(duì)文言文學(xué)習(xí)起來就很困難，甚至大部分學(xué)生都表現(xiàn)出毫無興趣的樣子，不重視文言文的學(xué)習(xí)？這就是因?yàn)閷W(xué)生處于一個(gè)現(xiàn)代漢語的語言環(huán)境中，他們使用的、接觸到的都是現(xiàn)代漢語。而英語的教學(xué)和文言文的教學(xué)同理，如果學(xué)生沒有一個(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，那么他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)也提不起興趣，是在英語教師的“逼迫”下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這樣的學(xué)習(xí)效率也就可想而知了，他們的語言能力根本得不到提升。就目前高中英語的教學(xué)狀況來看，學(xué)生在生活中接觸到英語環(huán)境的機(jī)會(huì)很少，很多學(xué)生表示只有在英語的課堂上才會(huì)主動(dòng)地接觸英語。作為高中的英語教師，我們需要抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，制造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，給學(xué)生們使用英語的機(jī)會(huì)，這樣他們才能在教師的指導(dǎo)下，提升自己的口語能力。

關(guān)于課堂語言環(huán)境的設(shè)置，我建議采用全英課堂的教學(xué)方式。高中生是有一定的英語基礎(chǔ)的，英語教師在課堂上使用一些簡(jiǎn)單的口語和學(xué)生進(jìn)行交流，他們是可以接受的。而且在全英教學(xué)的課堂上，學(xué)生的口語能力就會(huì)提升的非?？欤瑯右矔?huì)增加學(xué)生使用英語的自信，提高對(duì)英語的使用頻率。如果一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生感覺很吃力，這也是對(duì)他們的一種施壓，可以促進(jìn)學(xué)生在課下對(duì)英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生努力跟上教師的腳步。而英語教師在這個(gè)時(shí)候就需要給他們更多的鼓勵(lì)，可以體現(xiàn)在課堂的提問上面，用一些簡(jiǎn)單的問題來促進(jìn)學(xué)生自信心的提升。

三、注重閱讀的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力也是語言能力中的一種，它對(duì)學(xué)生的影響也是非常大的。而最好的提升寫作能力方式就是閱讀教學(xué)，這就是說我們不能完全放下閱讀的教學(xué)，而是應(yīng)該用不同的方式來展現(xiàn)閱讀的教學(xué)。在之前閱讀的教學(xué)中，英語教師通常以培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力為主，教會(huì)他們?cè)撛趺慈ダ斫馕恼麓笠猓谂囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)，英語教師不能把重點(diǎn)放在對(duì)文章的翻譯上，而是應(yīng)該利用文章的結(jié)構(gòu)來提升學(xué)生的寫作能力。如果遇到一些用得比較好的句子，教師也要特別的摘錄出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的講解，把語法的教學(xué)也很好地融入到閱讀教學(xué)中。在新的教學(xué)觀念下，閱讀教學(xué)不僅沒有被忽略，反而增添了更多的內(nèi)容，豐富整個(gè)高中英語的教學(xué)，學(xué)生也在接受閱讀教學(xué)的過程中，提升了自己各個(gè)方面的能力。

新的教學(xué)觀念對(duì)高中英語來說是一種極大的促進(jìn)，從某一層次上說，也是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)，特別是在高中英語的教學(xué)中，教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變讓很多學(xué)生都不太適應(yīng)。作為高中的英語教師，我們要及時(shí)挑戰(zhàn)教學(xué)的方式，來促進(jìn)英語語言教學(xué)活動(dòng)的開展。