楊國生

【摘 ? ?要】高中階段，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要的指導(dǎo)作用。高中時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增高，渴望學(xué)習(xí)與獲得知識，但有時候力不從心，有可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法運(yùn)用得不對而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)，所以這時候就需要教師在自己的教學(xué)過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭切┢频膶W(xué)生，讓他們逐漸提高自己的成績。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)過程 ?轉(zhuǎn)化差生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.183

很多學(xué)生在小學(xué)初中階段只是養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟著教師按部就班地學(xué)習(xí)，并未學(xué)習(xí)到合理有效的學(xué)習(xí)方法。但是在高中階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)力度加強(qiáng)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不夠，比較分散，所以造成了偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)。特別是一些女孩子，本來對數(shù)學(xué)的興趣就不大，再因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度加強(qiáng)，就更對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了反感心理。但是在高中階段，偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)對學(xué)生個體和班級都是不好的，這不利于學(xué)生參加高考。所以接下來，本文將著重談一下教師應(yīng)該如何在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化差生，讓學(xué)生們的成績逐漸提高，不再偏科。

一、分析差生學(xué)習(xí)成績落后的具體表現(xiàn)和原因

學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的因素有很多，包括家庭中父母教育觀念的影響、社會外部環(huán)境的影響、教育者的教育觀念和教育方法的使用……當(dāng)然，學(xué)生個體的思想和學(xué)習(xí)積極性等等是影響學(xué)生成績的重要因素。高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生成績不理想的原因有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)方法的使用不恰當(dāng)。一些學(xué)生沒有理解和掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，盲目學(xué)習(xí)，加之由于一些面子和自尊心的問題，遇到問題也不主動向教師學(xué)生尋求幫助。當(dāng)成績落后于班上其他學(xué)生的時候，可能就會產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，就會把學(xué)習(xí)的精力放到其他學(xué)科上去。

2.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣和動力。有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)充滿了抵觸情緒，那么上課時候就缺乏積極性和主動性，遇到簡單易學(xué)的內(nèi)容還能跟著教師學(xué)，遇到復(fù)雜難懂的問題時就缺乏了繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的動力，久而久之，不懂的問題積累得越來越多，成績也就越來越落后。

3.對基礎(chǔ)理論知識掌握不牢固。有些學(xué)生在上課時不聽講，或者聽到自己聽不懂的地方就選擇開小差，不聽講，轉(zhuǎn)移注意力去做別的事，導(dǎo)致教師所講解的基礎(chǔ)理論知識掌握不好，那接下來的練習(xí)肯定也就做不好，久而久之越欠越多，也就造成了成績落后的后果。

4.學(xué)生的自學(xué)能力不夠。一些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)內(nèi)容不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，更不注重完成教師布置的課堂作業(yè)和課后作業(yè)，加上缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，上課不愛聽講，對教師布置的作業(yè)也持敷衍的態(tài)度，不認(rèn)真練習(xí)。這樣長此以往，也就無法掌握到知識，所遺留的問題越來越多，成績也就逐漸落后。

5.學(xué)生不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，無法做到舉一反三。一些學(xué)生只是表面學(xué)會了基礎(chǔ)的理論知識，但是不會具體運(yùn)用，只會解答老師講過的例題，只要題型一出現(xiàn)變式，就不懂得如何作答了。

6.老師疏于監(jiān)督，沒有利用好課后時間進(jìn)行輔導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生的自覺性還是比較差的，只要老師不要求，就不會主動完成一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，而老師的教學(xué)任務(wù)較重，也沒有太多時間去管班上每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以就慢慢的遺留下更多的問題。

二、在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化差生需要做到以下幾點(diǎn)

1.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)該做到言傳身教，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生走彎路的情況出現(xiàn)。比如在平時授課時告訴學(xué)生應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂就問等等。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。差生和優(yōu)等生的差距不在智力，而是學(xué)習(xí)的動力。所有正常人的智力差別是不大的，只是有些人愿意把精力放在學(xué)習(xí)上，有些人把精力放到其他地方。所以我們教師應(yīng)該做的，就是想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對他們進(jìn)行思想教育，告知他們學(xué)習(xí)在高中階段的重要性，高中階段不能偏科的重要性。又或者運(yùn)用一些趣味教學(xué)法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.注重對基礎(chǔ)理論知識的講解。在所有的知識中，基礎(chǔ)理論知識是開始，只有學(xué)生理解了基礎(chǔ)的講解，爭取人人聽懂，然后才能進(jìn)行下一步的推理運(yùn)算等等。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。有些學(xué)生雖然到了高中階段，但是仍舊沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們教師可以通過課堂提問，或者布置課后作業(yè)的方式遺留問題，讓學(xué)生自主探究問題的答案，也可以學(xué)生之間相互合作，共同探討問題的答案。同時，教師應(yīng)該及時檢查，督促學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，做到靈活變通，舉一反三是非常重要的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的邏輯思維性強(qiáng)，教師不可能做到每道題都講，所以只有講好例題，讓學(xué)生理解、領(lǐng)會，融會貫通，領(lǐng)悟到為什么這道題要這樣解。

6.做好監(jiān)督，有力督促學(xué)生及時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會運(yùn)用是很重要的環(huán)節(jié)。有些學(xué)生會出現(xiàn)以下狀況：上課的時候，教師所講的都聽懂了，但是在自己做題運(yùn)算的過程中就會出現(xiàn)問題。這就是學(xué)生沒有真正學(xué)懂該堂課的知識，或者是沒有完全理解到。這時候如果不馬上解決，學(xué)生就可能會遺留問題。所以我們教師應(yīng)該布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對本堂課的內(nèi)容加以理解和運(yùn)用。然后教師可以在學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，然后集中這些問題，可以對很多學(xué)生都出現(xiàn)的問題在課堂上集體講解，對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題可以私下里單獨(dú)講解。這樣既及時發(fā)現(xiàn)解決了問題，也鞏固了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，不容易遺忘。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以開展微課教學(xué)

現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)模式也日益增加。微課讓教師在一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境里集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容。教師可以以班上少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5～20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，同時可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析，分析自己教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足來提高自己的教學(xué)質(zhì)量，也從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題并尋求解決辦法。

高考是學(xué)生人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以高中是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很重要的一個階段。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生在高中階段為了自己的目標(biāo)去努力奮斗，我們也應(yīng)該竭盡全力地去幫助他們離自己的夢想更近一步。成績的優(yōu)異和落后都是暫時的，只要學(xué)生端正態(tài)度，掌握對自己有效的學(xué)習(xí)方法，成績是可以慢慢提高的。所以我們教師更應(yīng)該利用自己所學(xué)，幫助學(xué)生更上一層樓。