李有亮

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門具有深度與難度的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到挫折，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)很容易受到打擊，而學(xué)習(xí)興趣作為支撐學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的動(dòng)力，是讓學(xué)生可以堅(jiān)持初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在老師們教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)也能夠堅(jiān)持對數(shù)學(xué)的熱愛。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)策略 ?興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.179

在小學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠很輕松的就在數(shù)學(xué)考試中獲得滿分，可是到了初中，學(xué)生想要輕松的取得高分就很不容易了，這種巨大的落差感很容易會(huì)讓學(xué)生感到難以適應(yīng);再加上，小學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的跨度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也陡然上升了，這些都可能會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情“降溫”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心、積極性都受到打擊。而學(xué)習(xí)興趣有著引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的作用，是學(xué)生進(jìn)行高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大助力。畢竟，人們對于自己所喜歡所熱愛的事物的堅(jiān)持力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通事物的。所以，初中數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該要對自身的教學(xué)方進(jìn)行反思與豐富，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)本身的魅力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

對于數(shù)學(xué)，學(xué)生的刻板印象往往是數(shù)字、公式、抽象、難等等，學(xué)生往往都“扎堆”于題海中，埋頭做題，很少能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂趣，數(shù)學(xué)本身的樂趣也被埋沒了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該對數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行挖掘，將樂趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的魅力，從而能夠愛上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生通過自己的不斷努力解決一次難題時(shí)就很容易感受到一種油然而生的成就感，也會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心得到大大的提高。

另外，數(shù)學(xué)的運(yùn)用是非常廣泛的，如果學(xué)生只是片面的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在考試中，那么將會(huì)是永遠(yuǎn)也感受不到數(shù)學(xué)的魅力的。因此，初中數(shù)學(xué)老師在授課的過程中應(yīng)該要多結(jié)合一些數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際的運(yùn)用的案例，讓學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)的作用是無限的，不是單純的局限在學(xué)習(xí)中，而是在我們的生活也發(fā)揮著無限的力量。比如，工程師、建筑師如何利用數(shù)學(xué)的奧妙來構(gòu)建出那些讓人們嘆為觀止的景觀，又比如，與學(xué)生的日常生活中息息相關(guān)的每日的家庭開銷，都是數(shù)學(xué)發(fā)揮作用的地方。所以，初中數(shù)學(xué)老師還可以給學(xué)生傳授一些對于他們?nèi)蘸笊钣幸媲矣腥さ募寄埽骸坝涃~。”在記賬的過程中，學(xué)生不僅需要對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用;也讓學(xué)生掌握了一些生活小技能，讓學(xué)生能夠意識(shí)到理財(cái)對自己日后發(fā)展的重要性。

二、巧妙引用情感教學(xué)法，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，反過來較高的學(xué)習(xí)自信心也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長。所以，這就啟發(fā)初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中要多對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行培養(yǎng)與鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的感興趣。因此，初中數(shù)學(xué)老師就可以在教學(xué)的過程巧妙地對情感教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，通過對學(xué)生的勉勵(lì)與支持，從而讓學(xué)生能夠更加熱衷于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。比如，初中數(shù)學(xué)老師要盡可能的關(guān)注每一位學(xué)生，對于成績較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白成績不好是一時(shí)的，通過自身的努力是可以提高的。而對于成績較好的學(xué)生要采取鼓勵(lì)與督促并行的方法，一方面要肯定學(xué)生的努力成果，另一方面要警惕學(xué)生驕傲。

另外，眾所周知的是數(shù)學(xué)是一門容易拉開差距也容易具有性別差異的學(xué)科，很多女學(xué)生就很容易在數(shù)學(xué)這里“栽跟頭”。而女學(xué)生相較于男生而言抗挫折能力更差，自尊心也更強(qiáng)，但也是最容易被數(shù)學(xué)“傷害”的。因此，初中數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該要對這類的學(xué)生要有更多的耐心與愛心，對于他們要更多的采用鼓勵(lì)策略，而不是一味地批評與著急，否則可能會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面消極的效果。最后，數(shù)學(xué)老師在一開始就應(yīng)該要讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與坎坷，要督促學(xué)生在遇到困難時(shí)不要輕易的放棄，要有越挫越勇的耐力，從而征服數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

三、開設(shè)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，營造活躍的課堂氛圍

想要讓初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最為關(guān)鍵的就是要打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，初中數(shù)學(xué)老師可以定期的組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)趣味知識(shí)交流大會(huì)，對于一些數(shù)學(xué)大家的趣聞軼事，一些數(shù)學(xué)知識(shí)誕生背后的故事進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠更為深入的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。第二，初中數(shù)學(xué)老師們還可以開展一些數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，競賽的內(nèi)容范圍可以適當(dāng)?shù)某鼋滩?，具有一定難度，而對于在競賽中拔得頭籌的學(xué)生，老師可以準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠在良性競爭的氛圍中提高自身的學(xué)習(xí)效率。第三，初中數(shù)學(xué)老師始終只能夠作為課堂氛圍的引導(dǎo)者，而真正營造課堂氛圍的主體一直都只能是學(xué)生。所以，初中數(shù)學(xué)老師多給予學(xué)生一些彼此之間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，交流自身的學(xué)習(xí)感悟與體驗(yàn)。畢竟，學(xué)生才是最了解彼此的存在。

四、開展趣味數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相較于課堂講課而言更具有參與性、互動(dòng)性與趣味性，學(xué)生也更能夠投入到學(xué)習(xí)的過程中去。所以，初中數(shù)學(xué)老師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯腥さ幕顒?dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的有趣，從而能夠的更加熱愛學(xué)習(xí)。比如，初中數(shù)學(xué)老師在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后就需要要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而練習(xí)的題目就可以讓學(xué)生自己來出。讓學(xué)生針對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)一個(gè)問題，然后在同桌之間進(jìn)行交換與解答。這雖然看似是一個(gè)非常簡單的過程，但是學(xué)生在實(shí)際的操作過程中就能夠明白出題相比于解題而言更需要對知識(shí)的熟練掌控與運(yùn)用，也對學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了突破，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙。

總的來說，一門課程之所以能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗且婚T有深度、有內(nèi)涵的學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與探索的欲望。再加上學(xué)習(xí)興趣本身對于提高學(xué)習(xí)效率來說也具有很大的作用。因此，初中數(shù)學(xué)老師可以通過開發(fā)數(shù)學(xué)這門課程本身的魅力來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的主動(dòng)與積極。