羅廷勝

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容來源于生活實(shí)際，或者是由已知的基礎(chǔ)知識發(fā)展而成，數(shù)學(xué)語言樸實(shí)、精簡，解決問題過程循序漸進(jìn)，由淺入深，推理演繹分析詳細(xì)，所以對學(xué)生來說閱讀的障礙不大，只是理解和應(yīng)用的層次問題，體會數(shù)學(xué)思想方法、其內(nèi)在聯(lián)系和創(chuàng)新的層次問題。利用學(xué)生已經(jīng)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識積累和生活體驗(yàn)來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科要求的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師要有意識地針對各個層次的學(xué)生進(jìn)行專注力的培養(yǎng)，使他們能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)理解能力，從而提高分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)生專注力? 培養(yǎng)對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.130

所謂“專注力”，是指學(xué)生精神及心理活動能集中于特定事物上并持續(xù)一段時間。良好的專注力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的保障。當(dāng)下的學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，往往不能集中精力、專注聽講。具體表現(xiàn)為：左耳進(jìn)右耳出、虛應(yīng)問題，或者只是形成了“視覺影像”，而沒有在心中蕩起任何漣漪。凡此種種，都呼喚著一種專注力提升的研究。課堂專注力，應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究的“焦點(diǎn)”。

一、注重自身語言趣味性

對于學(xué)生而言，專心聽講可以有效的提升課堂教學(xué)效果，由于小學(xué)生年齡較小，具有容易興奮，好動，對食物好奇心重等特點(diǎn)，很難保持絕對的專注進(jìn)行聽講，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，提升自身語言的趣味性和兒語話程度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣更好地保持課堂注意力，由于教學(xué)內(nèi)容較為抽象，枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果一味的進(jìn)行普通學(xué)習(xí)，可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不足而不能專注學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，教師除了重視自身教學(xué)語言的趣味性之外，還應(yīng)當(dāng)盡量的選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立更為輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、巧設(shè)課堂提問吸引學(xué)生注意力

小學(xué)階段的學(xué)生十分容易受到外界事物的干擾，這一問題對于學(xué)習(xí)效果而言有著很大的影響，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，內(nèi)容與內(nèi)容之間都存在一定的聯(lián)系，如果錯過一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)則會導(dǎo)致另一部分內(nèi)容也無法進(jìn)行跟上教師的思維，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及興趣進(jìn)行教學(xué)，改善自身教學(xué)方法，更好的提升學(xué)生的課堂注意力，教師可以在教學(xué)過程中采用提問教學(xué)法更好地幫助學(xué)生集中注意力，例如，在進(jìn)行1-5以內(nèi)數(shù)字這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以向?qū)W生提問：“誰愿意到黑板上寫出來這五個數(shù)呢？”選擇一位學(xué)生寫完后，再讓學(xué)生根據(jù)黑板上的數(shù)字找出其中的排列規(guī)律，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生展開思考，幫助學(xué)生在集中自身注意力的同時更好地增強(qiáng)自身的發(fā)散思維，從不同的角度進(jìn)行相關(guān)問題的思考，進(jìn)而更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、用好教學(xué)道具增強(qiáng)小學(xué)生注意力

道具在小學(xué)教學(xué)過程中具備較大的作用，可以幫助抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，具體化，更好地被學(xué)生掌握，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)道具的運(yùn)用，通過道具的運(yùn)用幫助學(xué)生調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的課堂注意力，例如，教師在進(jìn)行數(shù)序這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以講計(jì)數(shù)器結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生通過觀察的方式了解五顆珠子加上四顆珠子就是九顆珠子，也能夠讓學(xué)生通過觀察掌握數(shù)字之間的大小關(guān)系，除此之外，也可以加入直尺幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察直尺上數(shù)字的順序，進(jìn)而更好的掌握數(shù)字之間的規(guī)律以及數(shù)字的大小關(guān)系等，由此可見，對于這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在教學(xué)中加入更為直觀的道具展開教學(xué)可以幫助學(xué)生更為直觀的掌握相關(guān)內(nèi)容，也能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生更為積極主動的參與到課堂當(dāng)中，通過這樣的方式，繁瑣的學(xué)習(xí)內(nèi)容也能更為直觀簡潔的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地保持自身在教學(xué)過程中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂氛圍，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

四、注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒

數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

五、結(jié)束語

“專注力”屬于心理學(xué)的范疇，是人的心理對事物的指向和集中。培養(yǎng)、發(fā)展和提升學(xué)生的專注力不是一朝一夕的事，它需要貫穿于教師的日常教學(xué)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將無意專注和有意專注結(jié)合起來，讓學(xué)生由無意專注上升為有意專注，由外在專注轉(zhuǎn)向內(nèi)在專注。如此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會變得靈動而高效。

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