彭鵬

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代孕育了無數(shù)新媒體，使其成為社會構(gòu)成因素中不可或缺的一環(huán)。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念開題，探討了在該背景下新媒體對大學(xué)生媒介素養(yǎng)養(yǎng)成的影響，并從各個(gè)層面著重探討了針對他們的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；微信；大學(xué)生；培養(yǎng)對策

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與媒介素養(yǎng)

1.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本本質(zhì)還是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，它包括了移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算等最為先進(jìn)的新信息技術(shù)內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義就在于應(yīng)用。所以它的本質(zhì)就是基于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)化和在線化，與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相比，它更加靈活、跨界性更強(qiáng)大、具有更突出的創(chuàng)新能力和開放生態(tài)，而且，它重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性和連接一切這便是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的6大特性，體現(xiàn)了它新的互聯(lián)優(yōu)越特質(zhì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使我國網(wǎng)絡(luò)信息事業(yè)發(fā)展變得十分迅猛，在2014年底，我國網(wǎng)民規(guī)模就已經(jīng)達(dá)到了6.49億，互聯(lián)網(wǎng)全國普及率超過48%，其中通過網(wǎng)絡(luò)購物的用戶就超過了3.6億人，這說明“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代加快了目前我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級到新互聯(lián)2.0時(shí)代的進(jìn)程。

2.媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)在英文中為“Media Literacy”，其中“l(fā)iteracy”的原意是“有文化的、有閱讀與寫作能力的”，這也就說明媒介素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是擁有一定的正確使用媒介及媒介信息的能力，它可以被視為是人在新時(shí)期的認(rèn)知與判斷力的表現(xiàn)。對我國而言，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的絕對主力軍，所以針對他們的媒介素養(yǎng)教育必不可少。在《當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)研究》一書中就深刻強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要性，它是開拓大學(xué)生未來思維、幫助他們穩(wěn)步踏入社會、促使他們成為未來復(fù)合型人才的關(guān)鍵。不過就目前來看，我國高校在大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在諸多問題，如研究課題范圍窄，教育內(nèi)容單一，甚至某些高校根本不存在媒介素養(yǎng)教育體系，再者就是高校媒介素養(yǎng)教育嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性與高質(zhì)量研究成果。這些都說明我國教育并不重視對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的研究及教育工作實(shí)施，但實(shí)際情況是目前我國大學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面的表現(xiàn)是極其令人擔(dān)憂的[1]。

二、基于微信平臺使用的大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀觀察

微信是典型的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”產(chǎn)物，根據(jù)騰訊在2016年所發(fā)布的最新微信用戶數(shù)據(jù)報(bào)告，我國已經(jīng)擁有注冊微信用戶6.97億，這其中64%是大學(xué)生群體，可見大學(xué)生明顯已經(jīng)成為新媒體平臺的主力應(yīng)用人群。雖然高校校園被稱為“小社會”，它的社會屬性濃重，但從其表現(xiàn)現(xiàn)狀來看，我國大學(xué)生的媒介素養(yǎng)還是嚴(yán)重不足的，以微信所構(gòu)建的社交網(wǎng)絡(luò)體系為例，它就深層次暴露出了目前大學(xué)生在個(gè)人形象、性格方面的弱點(diǎn)以及媒介素養(yǎng)不高的問題。

從微信平臺的軟件屬性特征來看，它可以極大程度隱匿大學(xué)生的個(gè)人形象，使人為干擾變得片面化。從實(shí)踐體驗(yàn)中就能發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在微信與現(xiàn)實(shí)生活中所表現(xiàn)出的狀態(tài)與個(gè)性是截然不同的，有些在現(xiàn)實(shí)中極其冷漠、消極的學(xué)生在微信中卻異?；钴S，完全判若兩人，這就是新媒體平臺給大學(xué)生心理健康方面所帶來的問題。在這種大學(xué)生媒介素養(yǎng)嚴(yán)重不足的情形下，微信中的不良信息很容易扭曲他們對主流意識形態(tài)的看法，使他們陷入一種缺乏主流意識引導(dǎo)、思想認(rèn)知觀歪曲的境地，這對大學(xué)生的獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)是極其不利的?，F(xiàn)代化的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”背景下，大學(xué)生卻因?yàn)槭褂镁W(wǎng)絡(luò)媒體信息工具而出現(xiàn)了普遍缺乏批判思考意識的問題，導(dǎo)致大學(xué)教育的系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性被嚴(yán)重影響甚至破壞。這說明微信作為一種網(wǎng)絡(luò)媒體信息工具，它為大學(xué)生提供的信息內(nèi)容是沒有篩選的， 是需要有人去引導(dǎo)和矯正的。如果大 學(xué)生沒有這種自我鑒別和防范能力， 那他們的人生觀與價(jià)值觀就難以被正 確樹立，而歸根結(jié)底還是由于媒介素 養(yǎng)不高才使得他們一味沉溺于虛擬世界的幻想中，無法真正正視自我、正視世界[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

在如此紛繁復(fù)雜的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”時(shí)代背景下，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)與提高至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著大學(xué)生能否通過新媒體、互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)與吸收，能否成為未來社會發(fā)展的合格接班人才，所以本文主要從政府和高校兩個(gè)方面來探討在該時(shí)代背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)對策。

1.政府層面

政府要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，對現(xiàn)在的新媒體平臺實(shí)施法律監(jiān)督，尤其是對微博、微信等人氣網(wǎng)絡(luò)平臺要加大管理監(jiān)督范圍，通過制定相關(guān)法規(guī)政策來完善網(wǎng)絡(luò)媒介平臺的全面建設(shè)，具體來說要做到以下三點(diǎn)。

首先，要強(qiáng)化國家政府對于社會各界媒介素養(yǎng)教育問題的重視程度，要求公共部門、高校從教育本質(zhì)上樹立正確的媒介素養(yǎng)教育觀，并加大教育投入、加大政府預(yù)算及經(jīng)費(fèi)支出來鼓勵(lì)和維系媒介素養(yǎng)教育體系的發(fā)展。

其次，政府要強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育的立法規(guī)范，通過法律的形式來確立媒介素養(yǎng)教育在社會、在高校的重要位置。并鼓勵(lì)學(xué)校以外的社會各界都來共同扶持媒介素養(yǎng)教育，確保媒介素養(yǎng)教育政策在全社會都得到有效貫徹和執(zhí)行。

最后，政府應(yīng)該大力整頓媒介環(huán)境，主動推出一些媒介素養(yǎng)教育宣傳活動，如“媒介素養(yǎng)教育基金會”，用經(jīng)濟(jì)手段來推動和促進(jìn)媒介教育向前發(fā)展。再比如說以高校為中心的“媒介素養(yǎng)識讀中心”。目前中國傳媒大學(xué)就組織建設(shè)并在積極發(fā)展自己的“媒介素養(yǎng)研究室”，研究項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)由高校和政府承擔(dān)。所以，總的來說，媒介素養(yǎng)教育在高校實(shí)施要分為兩類情況：第一類是以政府名義出面給予一定資金支持來扶持建立媒介素養(yǎng)教育體系；另一類就是要由政府放權(quán)， 由高校或是民間協(xié)會自發(fā)組織建立教育體系，促進(jìn)當(dāng)前年輕一代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育發(fā)展。

2.高校層面

高校要借助自己的校園氛圍來為媒介素養(yǎng)教育奠定教育基礎(chǔ)，但從實(shí)際角度來看，目前的高校校園還相對封閉，所獲得的媒介素養(yǎng)教育資源也相 當(dāng)有限，所以高校一定要豐富校園文 化生活，以多種形式來激發(fā)大學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，從而促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。

高校要以校團(tuán)委為主陣地，以學(xué)生會為主力前沿來組織各種與媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的校園文化活動。例如，媒介素養(yǎng)知識競賽、媒介素養(yǎng)主題辯論賽、演講比賽、以團(tuán)支部與黨支部單位為核心的理論學(xué)習(xí)小組等。

可以說，我國媒介素養(yǎng)養(yǎng)成教育在高校還處于初級發(fā)展階段，相關(guān)的教育體系尚未完全形成，所以在政府與社會高校的共同努力下構(gòu)建多元化媒介素養(yǎng)教育組織是有必要的。其主要原則就是要貼近生活、從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，在強(qiáng)化政府扶持力度的同時(shí)，也要豐富校園媒介文化活動，為高校大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自然的、隨和的新媒體平臺空間，在潛移默化中培養(yǎng)他們的媒介素養(yǎng)，讓媒介教育成為大學(xué)生生活中的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳德政.新媒體背景下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[2]范俊俊.新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)養(yǎng)成研究[D].北京：北京郵電大學(xué)，2014.