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        將影視資源引入初中語文教學(xué)的創(chuàng)新探究

        2019-09-10 07:22:44胡燕敏
        南北橋 2019年13期
        關(guān)鍵詞:影視資源教學(xué)探究初中語文

        胡燕敏

        【摘? ? 要】在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的影響下,影視資源的傳播途徑更加多種多樣了。而語文是中國文化教育的重要科目之一,教師除了傳授課本知識,還應(yīng)該重視實(shí)踐活動以及對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。將影視資源引入語文教學(xué)中不僅可以豐富教師的教學(xué)方式,還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本文就對影視資源引入初中語文實(shí)施的方法進(jìn)行探討。

        【關(guān)鍵詞】影視資源? 初中語文? 教學(xué)探究

        中圖分類號:G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.094

        現(xiàn)今,在新課改的影響下,許多科目的教學(xué)方式在不斷地發(fā)生改變,初中語文的教學(xué)方式也有了較大的突破。在現(xiàn)代信息時代的環(huán)境下,教師不斷嘗試改進(jìn),以達(dá)到利用創(chuàng)新方法提高學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)與樂中前行。

        一、運(yùn)用影視資源進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)

        (一)影視資源自身的特點(diǎn)

        1.影視資源具有生動性。影視融合了一系列的藝術(shù)因素和科技成果,給人以感官上的絕對享受,具有生動性?,F(xiàn)在我們可以對比一下,在傳統(tǒng)教育中,初中語文課上基本是教師在上面講,內(nèi)容枯燥無味,學(xué)生在下面聽記,當(dāng)然倒下的也不在少數(shù)。語文本來是一門欣賞美與發(fā)現(xiàn)美的學(xué)科,可是在應(yīng)試教育機(jī)制下,大多教師采用的是填鴨式教學(xué)。新課改的提出,讓教師重新思考初中語文的教學(xué)方式,而現(xiàn)在提出的利用影視資源教學(xué)將是初中語文教學(xué)的一大進(jìn)步。影視生動性這一特點(diǎn)能讓人集中注意力,讓學(xué)生思維可以隨著畫面推進(jìn),創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如,《紅樓夢》中林黛玉的一顰一笑、一言一語無不透露著她扶風(fēng)弱柳的病態(tài)美,這就是影視生動之處,將影視資源引入語文教學(xué)中將會使學(xué)生受益頗大。

        2.影視資源具有豐富性。影視資源是時代進(jìn)步的體現(xiàn),隨著社會和科技的不斷進(jìn)步,影視資源也在逐步臻于完善。而且影視資源本身就有一個最大的特點(diǎn)就是豐富性,上到天文,下至地理,人文、歷史、音樂、繪畫以及情感無一不包括其中,如同生活的影子。學(xué)生只需要在方寸之地通過一個小屏幕便可窺見世界,同時壓縮了時間成本,讓學(xué)生間接的豐富了自己的學(xué)習(xí)和生活。例如,《舌尖上的中國》通過美食將各地的風(fēng)俗風(fēng)貌串聯(lián)起來,讓學(xué)生可以了解各地風(fēng)俗,增長見識,深入探索中華美食的來源,借影視拍攝講解中國人民與食物的關(guān)系。

        同一個事物,不同的人有不同的看法,這也是影視資源豐富性的體現(xiàn)之一。因?yàn)槊總€學(xué)生的思維方式、知識結(jié)構(gòu)、心路歷程都不同,所以當(dāng)他們分析同一部影視資源時,他們的理解和感悟都是有區(qū)別的,就如一千個讀者便有一千個哈姆雷特一般。社會熱點(diǎn)中常有“老人該不該扶”這一說,每個學(xué)生都有自己的看法,這也是思想、文化產(chǎn)生碰撞的表現(xiàn)。

        3.影視資源具有直觀性。影視主要以放映的形式,實(shí)現(xiàn)視覺和聽覺綜合觀賞的形式,常常被稱為視覺藝術(shù),這也是影視資源直觀性的體現(xiàn)。影視資源大多基于文學(xué)展開,是在文學(xué)基礎(chǔ)上提煉升華的。學(xué)生在閱讀書本時會有晦澀難懂的地方,可是影視資源是經(jīng)過后期人員以及演繹人員過濾的,學(xué)生可以直接通過演員的言語、肢體以及表情來感受書中角色的思想行為,尤其是影視資源中投入特寫時,更能給學(xué)生以直觀的感受,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

        (二)影視資源與學(xué)生結(jié)合的特點(diǎn)

        在初中這個階段,教師不僅要注意教學(xué)方法還要注意該階段學(xué)生的心理特征,只有對癥下藥才能事半功倍。以下筆者將對初中學(xué)生的特點(diǎn)做簡單講述:

        1.初中學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。初中生正處于一個整體發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,整體思維有完整的框架,在一定程度上觀察力、想象力、專注力以及記憶力有明顯的上升趨勢。初中生這一階段的觀察力是目的性明確的,可此時他們正處于想獨(dú)立卻還不太成熟的階段,還比較依賴成人的判斷,尤其是教師的判斷,這時需要教師積極地做好引導(dǎo)工作。在初中階段將影視資源引入語文教學(xué)中可以刺激學(xué)生的興趣,這一階段的學(xué)生記憶力、感知力正處于發(fā)展階段,而影視資源的直觀性與生動性正好和學(xué)生的特點(diǎn)相契合,刺激他們的想象力。想象力是創(chuàng)造力的前提,以前傳統(tǒng)教育的刻板性禁錮了大多學(xué)生的想象力,以至于中國學(xué)生被貼上缺乏創(chuàng)造力的標(biāo)簽,引入影視教學(xué)運(yùn)用影視豐富性這一特點(diǎn)刺激學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

        2.初中學(xué)生價值觀的特點(diǎn)。價值觀是判定一個人好壞的心理判斷體系,正因?yàn)閮r值觀的約束使很多人在關(guān)鍵時候懸崖勒馬,所以說培養(yǎng)正確的價值觀是十分必要的。學(xué)生自己在家中也會看影視資源,可是并沒有一個良好的擇選機(jī)制,一些在影視中錯誤的觀念可能會被學(xué)生牢記從而形成錯誤的價值觀。因?yàn)橛耙曎Y源有較強(qiáng)的直觀性和價值取向,且學(xué)生此時的思想活躍,理想搖擺不定,如果教師能良好的運(yùn)用影視資源引導(dǎo)學(xué)生樹立他們的理想觀、價值觀,那這部影片的價值將大于其本身存在的價值。

        3.初中學(xué)生邏輯思維的特點(diǎn)。處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備形象思維并且剛剛處于過渡到抽象思維的階段,所以在平時學(xué)習(xí)中會借鑒平時積累的形象思維,這也使得初中語文中閱讀訓(xùn)練難以展開。所以教師應(yīng)該思考什么方式才是更適合初中生的教育方式,這也是影視資源被引入初中語文課堂的重要原因之一。初中生的思維方式與影視資源的直觀性相契合,能更好的適用在語文教學(xué)中。

        二、將影視資源和初中語文有機(jī)結(jié)合的措施

        在家長和教師的觀念中,影視資源仍是娛樂性的代表,在逐漸接觸中應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變這種思想,教師也應(yīng)該學(xué)會如何篩選合適的影視資源供學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在初中語文教育中,教師應(yīng)該引導(dǎo)為主,而不是一味地填鴨式教育。教學(xué)中,教師可以先讓學(xué)生觀看影視資源然后讓學(xué)生在影視中引起興趣反過來讀書本,這樣帶著探索目的的閱讀會提高學(xué)生的閱讀興趣。

        初中生正處于青春懵懂期,此時學(xué)生的想象力和好奇心是十分強(qiáng)烈的,教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生心理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和想象力。正如人們發(fā)明飛機(jī)在某種程度上是模仿鳥的飛翔,在影視資源中想象不是憑空捏造的,是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的一個合理推測,對初中生思維的培養(yǎng)有很大的益處。

        綜上所述,教師應(yīng)該重視影視的教育性、語文性以及學(xué)習(xí)的必要性,在不斷創(chuàng)新的路上將初中語文教學(xué)更加合理化,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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