陳昌國(guó)

【摘? ? 要】學(xué)無(wú)止境，對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)都是沒(méi)有邊境的，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識(shí)，不斷探索反思，然后總結(jié)得出更好的方式方法。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣需要不斷探索，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，同時(shí)反思改進(jìn)以前的教學(xué)方法，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.143

所謂教無(wú)定法，作為教師我們不能故步塵封，我們要不斷的創(chuàng)新，合理適度的選擇與課堂內(nèi)容，與學(xué)生相對(duì)適應(yīng)的方式方法進(jìn)行教學(xué)。教師作為班級(jí)的帶領(lǐng)者，合理合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)更加輕松愉快，教師的教學(xué)更加切實(shí)有效。本文針對(duì)一些合理有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)方法有哪些

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，格式各樣，比較行之有效的是導(dǎo)入法、討論教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法……同時(shí)各種教學(xué)方法各有特色特點(diǎn)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的特點(diǎn)等選擇合理的教學(xué)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的第一要?jiǎng)?wù)便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了興趣他們學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力有沖勁。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)這種邏輯性較強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容枯燥的學(xué)科，教師應(yīng)用合理的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是舉足輕重的。比如在教學(xué)時(shí)教師可以合理地選用導(dǎo)入模式在課堂上進(jìn)行教學(xué)，在課堂開(kāi)始之初應(yīng)用導(dǎo)入模式，用有趣的故事合理的場(chǎng)景設(shè)置等導(dǎo)入課堂新知識(shí)，利用故事的有趣性生動(dòng)性吸引學(xué)生的好奇心、求知欲，然后成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在讓學(xué)生進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，教師可以用故事導(dǎo)入要授課的內(nèi)容，小明和媽媽一起去超市購(gòu)物，他們買(mǎi)了一枝鉛筆一元五角，一個(gè)牙刷六元，一個(gè)作業(yè)本一元八角，媽媽讓小明計(jì)算他們需要付給收銀員阿姨多少錢(qián)，他計(jì)算了很久都沒(méi)有得出結(jié)果，同學(xué)們你們知道答案嗎？今天我們就來(lái)解決這一數(shù)學(xué)難題，幫小明和他媽媽買(mǎi)東西算賬，這樣應(yīng)用有趣又與課堂相關(guān)的故事導(dǎo)入課程內(nèi)容，成功地引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

除此之外，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中我們也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷改進(jìn)、利用新的科學(xué)技術(shù)成果，比如應(yīng)用多媒體教學(xué)法，把教學(xué)中難以具體講述的現(xiàn)象用視頻剪輯，動(dòng)畫(huà)播放的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)生活的趣味性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，教學(xué)方法的選擇合理適當(dāng)

計(jì)謀有無(wú)數(shù)種只是看用計(jì)者怎樣用，選擇合理的計(jì)謀，使用方法得當(dāng)就能成功。教學(xué)同樣如此，教師選對(duì)合理的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，如果教師只是一味地胡亂使用教學(xué)方法那可謂是“牛頭不對(duì)馬嘴”不僅不會(huì)讓教學(xué)效果得到提高反而會(huì)適得其反，所謂費(fèi)勁心思卻做了一場(chǎng)無(wú)用功。所以做任何事情都需要選擇合理合適的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該要不斷研究不斷反思，在總結(jié)發(fā)現(xiàn)中選擇最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。除此以外，對(duì)于不同的學(xué)生不同的班級(jí)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。比如，對(duì)于比較安靜靦腆的學(xué)生，教師可以選擇一些活躍課堂氛圍，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，變得活波起來(lái)，這樣的教學(xué)方法如游戲教學(xué)法，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法讓學(xué)生參與到課堂，讓學(xué)生成為課堂的主角在學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再那么枯燥無(wú)趣，教師的課堂不再那么死板生硬。

同時(shí)針對(duì)不同的課堂內(nèi)容教師也應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法，特別要切合實(shí)際根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，比如在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)的時(shí)候，教師可以選擇紙片模型進(jìn)行教學(xué)，教師拿出不同的數(shù)字紙片，數(shù)字這些是學(xué)生們?cè)谏钪斜容^熟悉容易接觸的內(nèi)容，教師教起來(lái)可能容易簡(jiǎn)單一些，而在小數(shù)的認(rèn)識(shí)這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，模型展示的方法就顯得沒(méi)用什么作用，教師就需要用講述法，舉例法等方法進(jìn)行教學(xué)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要方式，與學(xué)生交流互動(dòng)

知己知彼百戰(zhàn)百勝，教學(xué)也是如此，教師必須足夠的了解自己學(xué)生才能總結(jié)反思并選擇合理的教學(xué)方法，才能選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)方法，所以師生之間的互動(dòng)交流顯得尤為重要。語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn)一門(mén)藝術(shù)，我們只有說(shuō)出自己的想法，講出自己的看法別人才能更加了解我們。特別是我國(guó)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，教師的學(xué)生基數(shù)比較大，教師如果不注重與學(xué)生的互動(dòng)就可能忽略學(xué)生的想法而選擇了不合理的教學(xué)方法。所以在教學(xué)時(shí)，教師合理地使用互動(dòng)教學(xué)法也是行之有效的，比如在課堂上教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探討交流，或者教師可以讓學(xué)生小組之間互相合作共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互幫互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法多種多樣，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)不斷思考總結(jié)的過(guò)程，只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中有的放矢，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式方法去解決生活中的問(wèn)題。

（一）應(yīng)用模型教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

模型是對(duì)事物的一種直接直觀的體現(xiàn)，利用身邊的教具等模型化抽象為具體，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，教師如果只是一味地講述而不運(yùn)用任何的教具、圖形進(jìn)行展示教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)非常的抽象，學(xué)起來(lái)非常的困難，但如果教師拿一個(gè)模型比如鐘表，或者在黑白上畫(huà)出圖形展示，那么學(xué)生就能很好地理解并掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三，從而達(dá)到鍛煉了學(xué)生的思維思考能力的目的。

（二）應(yīng)用觀察教學(xué)法發(fā)展學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)觀察思考的過(guò)程，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用觀察法讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，在觀察中得出總結(jié)更好的結(jié)論。比如在數(shù)字的找規(guī)律教學(xué)中，教師應(yīng)該由易到難，先讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)單的規(guī)律，然后發(fā)現(xiàn)總結(jié)歸納稍微難一些的規(guī)律，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生把如何把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的問(wèn)題具體化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面不同角度考慮解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

總而言之，作為一名優(yōu)秀合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在知識(shí)的海洋里不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，然后總結(jié)反思改善舊的教學(xué)方法，合理適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、思維能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在未來(lái)的道路上發(fā)展得越來(lái)越好。