馮蘭

【摘? ? 要】“教學(xué)”作為人類最受益的活動之一，它對一個人的影響是毋庸置疑的。重視教學(xué)也就是重視人類的發(fā)展。每一位教師都有責(zé)任、有義務(wù)將其全部精力植入于教學(xué)中。在教學(xué)時，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還需要使課堂教學(xué)“更上一層樓”。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 高效課堂? 教學(xué)探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.097

高中階段是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的最后一個階段，很多高中生會竭盡全力去沖刺一個理想的大學(xué)。換句話說，高中階段的學(xué)生是成熟理智的，他們可以靜下心來學(xué)習(xí)。語言是學(xué)生自啟蒙教育以來就開始接觸的，但總有許多學(xué)生忽視語言學(xué)習(xí)的重要性，特別是在高中階段，許多學(xué)生投入于其他科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)不理想。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，許多學(xué)生的語文成績甚至比其他學(xué)科的成績還要差，通過分析，我們可以知道語文教學(xué)課堂與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。那么構(gòu)建高效課堂的必要性就在此顯示出來了。

一、讓學(xué)生意識到語文的廣泛運用

建立一個高效的課堂是為了使這個班級的教學(xué)更有效率，讓學(xué)生在本課程中盡可能多地學(xué)習(xí)。教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量完全取決于課堂的效率，在高效的課堂教學(xué)中可以取得很好的教學(xué)效果。尤其是在高中這樣一個時間緊湊而又艱苦的時期，構(gòu)建高效的課堂顯得至關(guān)重要。通過我自身的高中語文教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：許多高中生根本不參與進(jìn)語文學(xué)習(xí)中，他們甚至在語文課上學(xué)習(xí)其他科目。產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因為很多高中生錯誤地認(rèn)為語文是一門無關(guān)緊要的學(xué)科，作為一個從小就接觸語文的中國學(xué)生，其語文成績不至于太差。因此，很多學(xué)生就抱著僥幸心理放棄學(xué)習(xí)語文。而眾所周知，所有學(xué)科的教材都是以文字為載體而編排的。倘若一個學(xué)生語文水平有限，那一定會給其他學(xué)科“拖后腿”，當(dāng)許多學(xué)生不參與進(jìn)語文教學(xué)中，很難確保課堂效率。

在語文教學(xué)中，學(xué)生的參與度也是一個非常重要的參數(shù)。為了在語文教學(xué)中建立高效的課堂，學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生意識到語文的廣泛使用，他們才能投入精力學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長，高中生已經(jīng)對興趣二字有了自己獨到的見解。因此，高中語文教師可以給學(xué)生進(jìn)行說服教育，并強調(diào)語文的廣泛使用。為了讓學(xué)生理解地更透徹，教師可以結(jié)合相關(guān)資料分析給學(xué)生講解，這就需要教師搜集一些具有說服性的、能證明語文實用性的資料和案例，結(jié)合資料的說服教育能從內(nèi)心深處打動學(xué)生。長久下去，學(xué)生就能將學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一件首要的任務(wù)去執(zhí)行，自然就構(gòu)建了高效的課堂。當(dāng)然，語文教師也需要在他們所教授學(xué)生的接受基礎(chǔ)上進(jìn)行說服教育。

二、活躍課堂氣氛

課堂氣氛是課堂的一個要素，它會影響課堂的效率。換句話說，課堂氣氛是一個班級的“潤滑劑”，可以提高課堂教學(xué)的效率。然而，許多高中語文課的教學(xué)氛圍極度低落和沉悶，學(xué)生很難在沉抑的氛圍中學(xué)習(xí)語文，甚至很多學(xué)生都會厭學(xué)，這對構(gòu)建高效課堂造成了一定的難度。要在高中語文教學(xué)中建立高效的課堂，形成積極的課堂氣氛是一種有效的方式。在活躍的氣氛下，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度。在語文教學(xué)中活躍氣氛較其他學(xué)科更容易，因為語文的范圍較廣較活泛，并且語文這門學(xué)科對很多學(xué)生來說并不陌生，學(xué)習(xí)語文也是極為容易的，教學(xué)氣氛的活躍不僅需要教師的參與也需要學(xué)生的合作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺上唱“一人秀”，語文教師的教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，也是學(xué)生不配合教學(xué)的原因之一。經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都厭倦了教師呆板的教學(xué)方式，要想吸引學(xué)生并讓學(xué)生積極參與，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式是其中一種方式。這要求教師在課堂準(zhǔn)備過程中仔細(xì)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力，活躍的課堂氣氛能激活學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的潛在意識。

在高中語文教學(xué)中，活躍課堂氣氛的教學(xué)形式不勝其數(shù)。如在語文教學(xué)中植入活動是活躍課堂氣氛最實用也是最簡單的教學(xué)形式。如在講《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時，教師就可以采取活動的形式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這篇課文的內(nèi)容和高中生的實際學(xué)習(xí)情況，可以引入活動進(jìn)行教學(xué)。如教師可以組織學(xué)生模擬林黛玉進(jìn)賈府的情境。并在班上選幾位學(xué)生作為課文角色的扮演者，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。在組織林黛玉進(jìn)賈府表演活動之前，教師需根據(jù)具體情況給學(xué)生講解此篇課文的內(nèi)容。由于《紅樓夢》這部名著的復(fù)雜性，導(dǎo)致很多學(xué)生難以理清其中的人物關(guān)系。因而在活動表演之前，語文教師務(wù)必要給學(xué)生強調(diào)紅樓夢中的相關(guān)人物關(guān)系。讓學(xué)生對要飾演的《紅樓夢》人物角色進(jìn)行活動表演，學(xué)生們需要了解所扮演的人物特點。在活動之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紅樓夢》的人物特征。只有充分了解人物特點，才能將其真性情完美地扮演出來。為了確?；顒拥男Ч?，教師應(yīng)給學(xué)生強調(diào)活動的規(guī)則。在學(xué)生表演活動時，難免會有學(xué)生情緒高漲。針對這種情況，語文教師要盡量控制活動紀(jì)律。在學(xué)生活動表演之后，語文教師也需要結(jié)合本班學(xué)生的表演給予中肯的評價。雖然以活動表演的形式進(jìn)行語文學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，但語文教師也要在活動前后給學(xué)生講解相應(yīng)的知識，這樣才能確保教學(xué)效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

高中生是具有強烈主觀情感意識的個體，這體現(xiàn)在他們會依據(jù)個人的喜好來進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些學(xué)生會仔細(xì)研究語文這門學(xué)科，因為他們喜歡這門學(xué)科。當(dāng)然，喜歡學(xué)語文的學(xué)生也是對語文教師有良好印象的學(xué)生。語文教師是語文學(xué)科的代表，因此，高中語文教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系可以保證讓學(xué)生參與進(jìn)語文學(xué)習(xí)中。為了與學(xué)生保持良好的關(guān)系，建議教師和學(xué)生成為朋友，教師不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要在生活中關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生意識到教師于他們而言既是學(xué)習(xí)的引路人又是朋友。只有學(xué)生從內(nèi)心深處接受教師這個角色，他們才能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語文。很多學(xué)生在高中時期基于巨大的學(xué)習(xí)壓力，他們會比較沉悶、憂郁。這要求教師利用業(yè)余時間來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生放松身心，對于學(xué)生來說，教師也是他們生活中非常重要的人。當(dāng)學(xué)生和教師處于和諧的關(guān)系時，學(xué)生將聽取教師的建議。因此，教師可以盡可能地利用業(yè)余時間去關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生和教師融洽相處時，他們才能配合教師的教學(xué)，只有學(xué)生配合教師的教學(xué)，才能逐漸構(gòu)建高效的課堂。

據(jù)觀察，許多高中語文教師的課堂教學(xué)不是很理想，這不僅體現(xiàn)在課堂氣氛中，也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度中。為了在高中語文教學(xué)中建立高效的課堂，語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，這不僅需要教師更改教學(xué)模式，還需要教師給學(xué)生傳播語文的實用性，同時還需要語文教師和學(xué)生融洽相處，并活躍課堂氣氛，這樣才能保證在教學(xué)中能構(gòu)建高效的課堂。